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摘要：三孔景区即指孔府、孔庙、孔林。三孔景区位于山东省曲阜市，是中国历朝历代纪念孔子、历代儒客朝拜孔子的圣地。山东济宁曲阜是孔子的故乡，孔庙是历代皇帝加封祭祀孔子的地方，孔府是历代衍圣公居住的地方，孔林是埋葬孔子及孔家后人的地方。孔庙、孔府以及孔林作为国家5A级景区，蕴含着丰富的人文知识、自然景观知识等等。而且，三孔目前已经成为山东省内非常重要的研学基地，为广大的中小学生开展研学活动提供了极大的便利。
关键词：三孔;孔府;孔庙;孔林;教育因素
一、三孔景区内的教育因素
（一）《论语》
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书籍，由孔子的弟子负责编撰并整理成册，并不是孔子自己的著作。《论语》的内涵十分丰富，有很多关于为人处事、学习思考、习惯养成等方面的至理名言。孔庙的杏坛是纪念孔子讲学所设的，孔子在讲学的时候十分注重因材施教、学思并重。孔子的弟子也将诸多教育方面的名言记录在册。比如说“温故而知新，可以为师矣”、“学而不思则罔，死而不学则怠”等等。而且，《论语》里面还有很多小故事，这些故事对于中小学生来说非常容易理解，而且能够增添《论语》的乐趣。在研学过程中引导孩子的时候，可以在引用某几句论语的同时，给学生们讲一下论语背后的一些小故事，从而提高整个研学活动的趣味性。
（二）孔子的教育思想
1、因材施教、学思并重、启发诱导
孔子在教学的时候十分注重因材施教、学思并重和启发诱导。因材施教指的是在教育教学的过程中，应该充分考虑到学生内部的个体差异，根据不同的学生特点施以不同的教育。学思并重是指在学习的过程中，学习和思考都是十分重要的。在学习的过程中要注意思考，在思考的同时也要注意学习。启发诱导指的是在教学过程中，应该注重引导学生的思考，一步步引导学生通过思考去学习新的知识。
2、教学内容为“六艺”
孔子的教学内容为“六艺”，“六艺”指的是礼乐射御书数。孔子十分注重礼，并且提出克己复礼的主张。“六艺”即六种技能。其中，“礼”指的是礼节，包括吉礼、凶礼等等。“乐”主要指的是六乐，即《大夏》、《大韶》、《大武》等六套歌舞。“射”即指用于军事上的射箭技术。“御”主要指的是驾驭马车和战车的技术。“书”指的是书法。“数”指的是计算、数学的技术。孔子的教学内容以上述为主，而且在孔庙、孔府及颜府也可以看到这些教学内容的因素。优秀的传统文化值得我们继承和发扬，春秋战国时期的“六艺”中的一些内容直到现在依然是有着积极的教育影响的。比如说礼、乐、书、数等等。
3、有教无类的入学标准
孔子打破了古代的受教育等级。在孔子以前，只有贵族才能够享受受教育的机会。但是到了孔子讲学的时候，只需要带着几条咸猪肉就可以拜师了。可以说，孔子打破了受教育的等级，使得那些家境比较贫穷的人也能够享受到受教育的机会。
4、泮水桥边的拜师礼
在孔庙入口，有一座泮水桥，这里是行拜师礼的地方。在古代，只有正式拜过老师之后，才能够进入学堂学习。”泮水“即指古代学宫前的水池，形状如同半月一样。《诗经》中曾经提到，“思乐泮水，薄采其芹”。这句话就是说，学生在入学之前，需要到泮水桥边采下西芹插在头上行拜师礼，以示对老师的尊敬。尊师重教是中华民族的优良传统，一直到现在，依然是值得我们继承和发展的。
（三）孔子的人格魅力
除了孔子提出的教育理念、教育思想和教育方法之外，孔子本身的人格魅力也是无穷的。他周游列国期間遇到了很多艰难险阻，但是从未放弃过自己的政治抱负。他从未自暴自弃、轻易言败，而是一直用坚定的信念、虔诚的信仰来坚守自己的政治理想。
二、三孔景区内教育因素的应用
（一）《论语》的教育引导作用
《论语》凝聚了很多儒家思想的精华，无论哪一句放在现代社会依然还是具有很好的借鉴意义的。《论语》不仅对学生的学习有引导作用，对教师的教学也有重要的指导作用，而且《论语》内还有很多做人做事的道理，比如“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎”，还有“勿以恶小而为之，毋以善小而不为”等等。这些名言警句不仅对学习有一定帮助，对学生的成长和发展也大有裨益。
（二）孔子教育思想的启示
对于教师来说，在教学的过程中应该注重因材施教，提倡启发诱导、举一反三、学思结合。实际上，孔子的教育理念也倡导直接经验和间接经验的结合。在学习的过程中，既要通过哦老师的教授获得很多的直接经验，也要通过自己的思考和探索去获得一些间接经验。
（三）孔子人格的启示
孔子具有乐观主义精神，而且有着坚定的理想信念和远大的政治理想抱负。而且，孔子是一个博学广识、学问无边的圣人，从历代皇帝对孔子的加封也可以看出，孔子对后世的影响是十分深远的。另外，孔子作为教师，他积极地承担起了传道授业解惑的责任，而且还提出了自己的一套教学理论，且直到现在依然对教育教学工作起着重要的引导作用。
三、结论
综上所述，本文主要论述了三孔景区内的研学教育因素及具体应用。从三孔景区来看，其蕴含的教育因素是十分丰富的。这些教育因素集中表现在教师教学、学生学习、品行修养、君子养成等方面。无论是在中小学生研学活动还是在平时的教育教学工作中，这些因素都是可以应用到教育教学过程中的。孔子作为儒家思想的开创者，为后世留下了十分宝贵的精神财富。
参考文献：
[1]贺华.孔庙·碑林·博物馆——关于发挥博物馆教育功能的几点认识[J].碑林集刊，2016（00）：270-275.
[2]李静远.论曲阜孔庙建筑的文化内涵及教育价值[J].天津市教科院学报，2016（05）：88-89.
[3]于学斌，刘思游.孔庙的教育功能试论[J].哈尔滨学院学报，2008（09）：127-133.
[4]彭蓉. 中国孔庙研究初探[D].北京林业大学，2008.
[5]张敏杰.着力发掘利用孔庙的教育功能，使之服务于当代[J].黑龙江教育学院学报，1998（03）：3-5.
关键词：三孔;孔府;孔庙;孔林;教育因素
一、三孔景区内的教育因素
（一）《论语》
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书籍，由孔子的弟子负责编撰并整理成册，并不是孔子自己的著作。《论语》的内涵十分丰富，有很多关于为人处事、学习思考、习惯养成等方面的至理名言。孔庙的杏坛是纪念孔子讲学所设的，孔子在讲学的时候十分注重因材施教、学思并重。孔子的弟子也将诸多教育方面的名言记录在册。比如说“温故而知新，可以为师矣”、“学而不思则罔，死而不学则怠”等等。而且，《论语》里面还有很多小故事，这些故事对于中小学生来说非常容易理解，而且能够增添《论语》的乐趣。在研学过程中引导孩子的时候，可以在引用某几句论语的同时，给学生们讲一下论语背后的一些小故事，从而提高整个研学活动的趣味性。
（二）孔子的教育思想
1、因材施教、学思并重、启发诱导
孔子在教学的时候十分注重因材施教、学思并重和启发诱导。因材施教指的是在教育教学的过程中，应该充分考虑到学生内部的个体差异，根据不同的学生特点施以不同的教育。学思并重是指在学习的过程中，学习和思考都是十分重要的。在学习的过程中要注意思考，在思考的同时也要注意学习。启发诱导指的是在教学过程中，应该注重引导学生的思考，一步步引导学生通过思考去学习新的知识。
2、教学内容为“六艺”
孔子的教学内容为“六艺”，“六艺”指的是礼乐射御书数。孔子十分注重礼，并且提出克己复礼的主张。“六艺”即六种技能。其中，“礼”指的是礼节，包括吉礼、凶礼等等。“乐”主要指的是六乐，即《大夏》、《大韶》、《大武》等六套歌舞。“射”即指用于军事上的射箭技术。“御”主要指的是驾驭马车和战车的技术。“书”指的是书法。“数”指的是计算、数学的技术。孔子的教学内容以上述为主，而且在孔庙、孔府及颜府也可以看到这些教学内容的因素。优秀的传统文化值得我们继承和发扬，春秋战国时期的“六艺”中的一些内容直到现在依然是有着积极的教育影响的。比如说礼、乐、书、数等等。
3、有教无类的入学标准
孔子打破了古代的受教育等级。在孔子以前，只有贵族才能够享受受教育的机会。但是到了孔子讲学的时候，只需要带着几条咸猪肉就可以拜师了。可以说，孔子打破了受教育的等级，使得那些家境比较贫穷的人也能够享受到受教育的机会。
4、泮水桥边的拜师礼
在孔庙入口，有一座泮水桥，这里是行拜师礼的地方。在古代，只有正式拜过老师之后，才能够进入学堂学习。”泮水“即指古代学宫前的水池，形状如同半月一样。《诗经》中曾经提到，“思乐泮水，薄采其芹”。这句话就是说，学生在入学之前，需要到泮水桥边采下西芹插在头上行拜师礼，以示对老师的尊敬。尊师重教是中华民族的优良传统，一直到现在，依然是值得我们继承和发展的。
（三）孔子的人格魅力
除了孔子提出的教育理念、教育思想和教育方法之外，孔子本身的人格魅力也是无穷的。他周游列国期間遇到了很多艰难险阻，但是从未放弃过自己的政治抱负。他从未自暴自弃、轻易言败，而是一直用坚定的信念、虔诚的信仰来坚守自己的政治理想。
二、三孔景区内教育因素的应用
（一）《论语》的教育引导作用
《论语》凝聚了很多儒家思想的精华，无论哪一句放在现代社会依然还是具有很好的借鉴意义的。《论语》不仅对学生的学习有引导作用，对教师的教学也有重要的指导作用，而且《论语》内还有很多做人做事的道理，比如“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎”，还有“勿以恶小而为之，毋以善小而不为”等等。这些名言警句不仅对学习有一定帮助，对学生的成长和发展也大有裨益。
（二）孔子教育思想的启示
对于教师来说，在教学的过程中应该注重因材施教，提倡启发诱导、举一反三、学思结合。实际上，孔子的教育理念也倡导直接经验和间接经验的结合。在学习的过程中，既要通过哦老师的教授获得很多的直接经验，也要通过自己的思考和探索去获得一些间接经验。
（三）孔子人格的启示
孔子具有乐观主义精神，而且有着坚定的理想信念和远大的政治理想抱负。而且，孔子是一个博学广识、学问无边的圣人，从历代皇帝对孔子的加封也可以看出，孔子对后世的影响是十分深远的。另外，孔子作为教师，他积极地承担起了传道授业解惑的责任，而且还提出了自己的一套教学理论，且直到现在依然对教育教学工作起着重要的引导作用。
三、结论
综上所述，本文主要论述了三孔景区内的研学教育因素及具体应用。从三孔景区来看，其蕴含的教育因素是十分丰富的。这些教育因素集中表现在教师教学、学生学习、品行修养、君子养成等方面。无论是在中小学生研学活动还是在平时的教育教学工作中，这些因素都是可以应用到教育教学过程中的。孔子作为儒家思想的开创者，为后世留下了十分宝贵的精神财富。
参考文献：
[1]贺华.孔庙·碑林·博物馆——关于发挥博物馆教育功能的几点认识[J].碑林集刊，2016（00）：270-275.
[2]李静远.论曲阜孔庙建筑的文化内涵及教育价值[J].天津市教科院学报，2016（05）：88-89.
[3]于学斌，刘思游.孔庙的教育功能试论[J].哈尔滨学院学报，2008（09）：127-133.
[4]彭蓉. 中国孔庙研究初探[D].北京林业大学，2008.
[5]张敏杰.着力发掘利用孔庙的教育功能，使之服务于当代[J].黑龙江教育学院学报，1998（03）：3-5.