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【摘 要】语文作为小学阶段教学体系中的基础性内容，不仅对学生语文基础知识和能力的提升有着关键性的影响，同时也极大地影响着学生良好语文素养的培育。在当前小学语文教学改革不断深入的情况下，如何通过有效的策略来推动小学教学活动的创新是教学主体尤其是广大语文教师重点思考和探索的课题。文章结合当前小学语文教学开展的现状，对创新小学语文教学的必要性进行分析的同时，就如如何进行有效的教学创新提出相关的策略建议，以深化小学语文教学的效果，促进学生语文综合素养的良好发展。
【关键词】小学 语文 教学 创新 策略
小学语文教学作为学生语文知识和能力学习的基础性途径，其是否符合学生语文学习兴趣发展的规律，是否能够有效提升学生听说读写的能力，直接关系到学生未来的发展。从近年来小学语文教学改革的实际效果来看，虽然教师通过多样化的教学方式来引导学生进行语文知识的丰富和能力的掌握，但学生在语文学习方面的积极性和实际效果并没有理想中的明显。而通过对问题的进一步分析发现，学生在语文学习方面的积极性不高、动力不足是主要原因。因此，在接下来的小学语文教学活动设计、组织和开展过程中，教学主体尤其是教师要通过教学内容和教学方法的创新来激发学生语文学习的乐趣，使其愿意并且能够学好小学语文。
1.创新小学语文教学的必要性
对于小学语文教学创新必要性的认识和理解程度直接决定着教学主体参与创新的效果，如果教师和学生深刻地认识到语文教学创新的必要性，就会投入更多的时间和精力来进行语文教学的创新性尝试，最终也会取得良好的创新成果，相反，如果没有充分认识到教学创新的必要性，创新工作也就成为无源之水无本之木，难以长期坚持下去。
1.1小学语文教学创新是适应学生个性化语文学习要求的有效途径
由于小学生在知识和能力水平方面的差异，其在语文学习方面的实际情况存在着一定的区别，这直接导致传统单一式的课堂教学模式难以满足学生语文学习的需要。因此，只有通过教学内容和教学方法的创新，来为不同特点的学生提供不同的语文学习条件，使其能够在适合自己学习需求的情况下进行自主性的学习，才能保证学生语文学习的积极性和长期性。
1.2小学语文教学创新是深化语文课程教学改革的客观要求
语文课程教学改革所注重的是以小学阶段学生语文学习的实际情况出发来进行差异化的教学实践，使学生能够在宽松、愉快的环境下进行语文知识和能力的掌握。而为了实现这一目标，就需要打破传统语文教学的固有思维束缚，通过不断的教学创新来发现学生学习的特点，激发学生学习的动力，释放学生语文学习的能量，使其以自己喜欢的方式来进行语文教学内容的学习。
1.3小学语文教学创新是培养学生良好语文素养的必然要求
就语文教学来说，除了传授学生具体的知识以外，更多地是要注重学生良好语文素养的培育，即通过多样化的内容和形式来引导学生进行自主性的语文知识学习，使其能够形成良好的语文学习习惯，将所掌握的知识充分运用到自己的生活和学习之中。这也表明教师要通过创新的方式来为学生创造更加自由的发展空间，使学生能够有机会将自己所掌握的语文知识转化为具体的实践。
2.创新小学语文教学的策略
通过上述分析可以看出，创新小学语文教学十分必要和紧迫。而作为一项教学活动，小学语文教学创新需要遵循一定的方法和策略，注重科学性的实施，才能够取得预期的创新效果。具体来说，小学语文教学的创新需要从以下三方面着手。
2.1以教学内容创新为基础
从语文教学活动的开展来说，内容是保证教学目标顺利实现的基础，缺少内容创新的语文教学等于没有创新。因此，教师要根据学生语文学习的实际情况，通过对教材、读物、教辅以及网络资源的整合来创新出更加适合学生语文学习兴趣发展的教学内容，使学生可以尽可能多地了解语文知识。例如教师可以通过一系列关于中华传统文化故事的视频来引导学生感受文化的趣味性和价值性。
2.2注重教学方法的丰富
教学方法是影响教学目标实现的另一个重要因素。在当前教学方法日趋多样化的情况下，教师所需要做的就是根据学生学习特点、教学内容、教学要求等来进行方法的灵活选择和创新，以最适合的方式来开展语文教学。例如，教师既可以通过微课教学法来为学生创造自由的语文学习条件，同时也可以采取小组式教学法，让学生通过彼此之间的协作来完成某项教学目标。
2.3创新知识运用方式
语文教学活动是一种知识输入—转化—输出的过程，所追求的目标是学生能够以合适的方式将自己所学得的语文知识和能力通过另外一种形式展示出来，只有这样，才能说明学生真正掌握了语文知识。因此，教师要尽可能多地创造语文知识输出的条件，组织诸如造句、讲故事等方式，让学生听说读写的能力能够不断地运用和巩固。
【结 语】
小学阶段是学生语文学习素养培育的关键阶段，教学的效果会对学生语文学习的兴趣和能力产生极大的影响。而鉴于当前语文教学活动開展的实际情况，教师要通过对教学内容、教学方法和知识运用方式的创新来推动语文教学活动的深度开展，促使学生掌握更多的语文知识和能力。
【参考文献】
【1】卢星.探析小学语文教学过程中的创新【J】.亚太教育，2015（33）
【2】潘金玲.新课改下小学语文教学创新探索【J】.文化创新比较研究，2018（09）
【关键词】小学 语文 教学 创新 策略
小学语文教学作为学生语文知识和能力学习的基础性途径，其是否符合学生语文学习兴趣发展的规律，是否能够有效提升学生听说读写的能力，直接关系到学生未来的发展。从近年来小学语文教学改革的实际效果来看，虽然教师通过多样化的教学方式来引导学生进行语文知识的丰富和能力的掌握，但学生在语文学习方面的积极性和实际效果并没有理想中的明显。而通过对问题的进一步分析发现，学生在语文学习方面的积极性不高、动力不足是主要原因。因此，在接下来的小学语文教学活动设计、组织和开展过程中，教学主体尤其是教师要通过教学内容和教学方法的创新来激发学生语文学习的乐趣，使其愿意并且能够学好小学语文。
1.创新小学语文教学的必要性
对于小学语文教学创新必要性的认识和理解程度直接决定着教学主体参与创新的效果，如果教师和学生深刻地认识到语文教学创新的必要性，就会投入更多的时间和精力来进行语文教学的创新性尝试，最终也会取得良好的创新成果，相反，如果没有充分认识到教学创新的必要性，创新工作也就成为无源之水无本之木，难以长期坚持下去。
1.1小学语文教学创新是适应学生个性化语文学习要求的有效途径
由于小学生在知识和能力水平方面的差异，其在语文学习方面的实际情况存在着一定的区别，这直接导致传统单一式的课堂教学模式难以满足学生语文学习的需要。因此，只有通过教学内容和教学方法的创新，来为不同特点的学生提供不同的语文学习条件，使其能够在适合自己学习需求的情况下进行自主性的学习，才能保证学生语文学习的积极性和长期性。
1.2小学语文教学创新是深化语文课程教学改革的客观要求
语文课程教学改革所注重的是以小学阶段学生语文学习的实际情况出发来进行差异化的教学实践，使学生能够在宽松、愉快的环境下进行语文知识和能力的掌握。而为了实现这一目标，就需要打破传统语文教学的固有思维束缚，通过不断的教学创新来发现学生学习的特点，激发学生学习的动力，释放学生语文学习的能量，使其以自己喜欢的方式来进行语文教学内容的学习。
1.3小学语文教学创新是培养学生良好语文素养的必然要求
就语文教学来说，除了传授学生具体的知识以外，更多地是要注重学生良好语文素养的培育，即通过多样化的内容和形式来引导学生进行自主性的语文知识学习，使其能够形成良好的语文学习习惯，将所掌握的知识充分运用到自己的生活和学习之中。这也表明教师要通过创新的方式来为学生创造更加自由的发展空间，使学生能够有机会将自己所掌握的语文知识转化为具体的实践。
2.创新小学语文教学的策略
通过上述分析可以看出，创新小学语文教学十分必要和紧迫。而作为一项教学活动，小学语文教学创新需要遵循一定的方法和策略，注重科学性的实施，才能够取得预期的创新效果。具体来说，小学语文教学的创新需要从以下三方面着手。
2.1以教学内容创新为基础
从语文教学活动的开展来说，内容是保证教学目标顺利实现的基础，缺少内容创新的语文教学等于没有创新。因此，教师要根据学生语文学习的实际情况，通过对教材、读物、教辅以及网络资源的整合来创新出更加适合学生语文学习兴趣发展的教学内容，使学生可以尽可能多地了解语文知识。例如教师可以通过一系列关于中华传统文化故事的视频来引导学生感受文化的趣味性和价值性。
2.2注重教学方法的丰富
教学方法是影响教学目标实现的另一个重要因素。在当前教学方法日趋多样化的情况下，教师所需要做的就是根据学生学习特点、教学内容、教学要求等来进行方法的灵活选择和创新，以最适合的方式来开展语文教学。例如，教师既可以通过微课教学法来为学生创造自由的语文学习条件，同时也可以采取小组式教学法，让学生通过彼此之间的协作来完成某项教学目标。
2.3创新知识运用方式
语文教学活动是一种知识输入—转化—输出的过程，所追求的目标是学生能够以合适的方式将自己所学得的语文知识和能力通过另外一种形式展示出来，只有这样，才能说明学生真正掌握了语文知识。因此，教师要尽可能多地创造语文知识输出的条件，组织诸如造句、讲故事等方式，让学生听说读写的能力能够不断地运用和巩固。
【结 语】
小学阶段是学生语文学习素养培育的关键阶段，教学的效果会对学生语文学习的兴趣和能力产生极大的影响。而鉴于当前语文教学活动開展的实际情况，教师要通过对教学内容、教学方法和知识运用方式的创新来推动语文教学活动的深度开展，促使学生掌握更多的语文知识和能力。
【参考文献】
【1】卢星.探析小学语文教学过程中的创新【J】.亚太教育，2015（33）
【2】潘金玲.新课改下小学语文教学创新探索【J】.文化创新比较研究，2018（09）