【摘 要】
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教学不是直接将所要讨论的数学问题的结论告诉学生,而是让学生在教师设置的问题情境中,通过自身的活动,经历一次科学家发现新结论的思维过程。“发现法”教学有利于学生的理
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教学不是直接将所要讨论的数学问题的结论告诉学生,而是让学生在教师设置的问题情境中,通过自身的活动,经历一次科学家发现新结论的思维过程。“发现法”教学有利于学生的理解和记忆,可提高学生学习的积极性和参与意识,能够培养学生的创造性思维能力,尤其是对年龄较小的初中生,更适宜用“发现法”教学。
Instead of telling students directly about the conclusions of the mathematical problems to be discussed, teaching allows students to go through the thinking process of discovering new findings through their own activities in the context of the problems the teacher has set up. “Discovery ” teaching is conducive to students’ understanding and memory, can enhance students’ enthusiasm for learning and awareness of participation, can develop students’ creative thinking ability, especially for younger junior high school students, more suitable "teaching.
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