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摘要：手工布艺是我国民间传统艺术之一，象征着我国古代人民的智慧与勤劳。手工布艺是小学美术教学的重要部分。小学美术手工布艺能激发小学生们的学习兴趣、提升小学生们的实践能力和增强小学生们自主学习能力。小学生以布艺材料为主其他材料为辅，通过美术老师的指导在课堂上实际动手完成手工布艺的制作。此外，还加深了小学生对我国传统艺术手工布艺的认识与了解，学习我国古代人民智慧与勤劳的品质。
一、明确小学美术手工布艺教学
创新的基本观念当下，小学教师想及时正确地创新小学美术手工布艺教学，就应遵循四个基本观念：首先，教师在教案设计或教学过程中都应遵循以人为本，综合发展;其次，教师应该结合小学生们的实际情况，因材施教推动小学个人性格发展;再次，教师作为小学生的榜样，教人先教己，还可以适当正面指导夸奖表现突出的小学生;最后，教师在创新教学的过程中应注意学生要求反馈，划分小组互助学习。
（一）以人为本，综合发展
在实施小学美术手工布艺教学的过程中应把“以人为本，综合发展”放于首位，在教学时要尊重学生与因材施教的同时，对于动手较差的学生应及时细心指导，让他发现动手与学习的乐趣所在。每位学生都有不一样的成长愿望和要求，在以以教师引导为主的情况下，让其自己挖掘出自身蕴含的惊人潜能。在小学生对美术手工布艺产生学习的兴趣后，其会主动学习和参与课堂的手工制作;让小学生在课堂中就能逐步综合发展。
（二）结合实际，推动发展
教学与实际生活不能分开，因此，教师在进行小学美术手工布艺教学创新时，要注重教学方式不能偏离实际。理论教学是依据，而实际操作教学是基础。在创新教学的过程中，基于小学生的实际生活情感和价值观等多方面全面发展。如在教师节前后，老师应该选择“鲜花送老师”（《小学美术》人教版一年级上册第11课）课题，不仅完成课堂教学目标，也结合实际让小学生学会感恩。
（三）树立典范，以品代教
在美术手工布艺教学创新过程中，老师应从自身出发树立良好的典范。认真教学，及时完成教学作品。此外，学生在小学期间是养成良好品德的关键时期，教师应发挥自身职责的重要作用，结合自己优秀的教学品质潜在地影响小学生。
（四）互助学习，探究反馈
构建主义学习理论认为，知识是一个由认知主体积极构建的过程，而不是被动接受的。当下强调教育方式转变，要求学生自主学习、互助学习和探究学习。学生在自主自主学习的过程中发现问题，通过与其他学习进行探究并解决问题，在不能解决问题时反馈给教师，教师再给予学生一定的正面指导，这样的学习过程才是学生积认知极构建的过程。
二、贯彻落实小学美术手工布艺
教学创新的基本措施为了实现以人为本、主动探究、互助学习等基本创新教学观念;为了提高教学质量;为了小学生的综合发展，兼顾教学目标，小学生美术手工布艺教学创新的基本措施主要有：
（一）创新课堂情境，扩展教学空间
教师在创新课堂情境不仅具有重要的学习指导意义，同時也有助于学生今后的学习与发展。一方面，在教学课堂中重要的是吸引小学生们的注意力与激发其创新意识。例如教师在指导学生制作鲜花时，可以预先设计新的课堂情境，播放教师观赏鲜花小视频，观看完毕后带领学生在校园内观察真正的鲜花，并要求学生做好记录，然后老师再拿出预备的鲜花，让学生们认证观察后再进行制作。在学生制作鲜花的过程中，老师要及时引导学生发挥自己的想象，提高学生的创新能力。
（二）基于教育新资源，注重实践教学
教育资源并不局限于学校教室内，还有新资源;理论教学仅仅只能提供依据，实践教学才能增强学生的动手能力。例如教师在上“今日菜单”（《小学美术》人教版二年级上册第14课）这堂课时，老师播放各种美味佳菜或者菜市场里卖各种菜的视频，老师讲完制作理论，还应该拿出自己预备好的“菜单”让学生观察，学生会发现，菜单上没有文字二是有用布料或彩纸做好“菜”，再结合学生们家里的菜或者是学生喜爱的菜制作。结合教育新资源进行实践教学，不仅增强课堂与实际生活的联系，且激发学生学习兴趣和主动性，还让学生感知生活乐趣。
（三）改变教学方式，先模仿后实践
小学美术手工布艺课程的教学方式按顺序可分为：兴趣环节、模仿环节、独立环节、欣赏环节、品读环节及拓展环节。兴趣是学生最好的教师，在教学过程中可以改变教学方式从而激发学生的学习兴趣。例如应用猜谜语、故事、视频等手段培养学生们的学习兴趣，同时还引发学生的动手制作欲望。激发学生学习兴趣和讲解制作过程及需要注意的问题之后，学生模仿教师开始制作布艺作品。在学生模仿制作过程中教师可以在旁指导，模仿环节的作用是让学生自己感悟及研究制作方法。而独立环节是让学生独立完成布艺作品，在学生的制作过程中老师可适当提问，如在制作菜单时问：菜单基本已做好，有什么办法能够让菜单与众不同吗？学生得到提示，创造出新作品。欣赏环节与品读环节是让学生们先欣赏自己和同学的作品，在欣赏的过程中老师恰当给出修改建议，修改完成后进行自我评价、小组评价及老师点评。最后要求学生以日记形式将对于此次课堂的感受和收获记录下来。总而言之，小学美术手工布艺布艺教学创新不仅能够增强小学生们的实践与自主创造能力，而且还能陶冶学生们的生活情操与促进其智力思维想象力地全面开发。因此，必须结合时代教育的发展，并将传统艺术与现代元素相结合进行对小学生美术手工布艺教学的创新;增加小学生对民族艺术的认同感，促进小学生形成正确的人生观;推动小学美术手工布艺课程的可持续发展。
（大连工业大学 辽宁大连 116000）
一、明确小学美术手工布艺教学
创新的基本观念当下，小学教师想及时正确地创新小学美术手工布艺教学，就应遵循四个基本观念：首先，教师在教案设计或教学过程中都应遵循以人为本，综合发展;其次，教师应该结合小学生们的实际情况，因材施教推动小学个人性格发展;再次，教师作为小学生的榜样，教人先教己，还可以适当正面指导夸奖表现突出的小学生;最后，教师在创新教学的过程中应注意学生要求反馈，划分小组互助学习。
（一）以人为本，综合发展
在实施小学美术手工布艺教学的过程中应把“以人为本，综合发展”放于首位，在教学时要尊重学生与因材施教的同时，对于动手较差的学生应及时细心指导，让他发现动手与学习的乐趣所在。每位学生都有不一样的成长愿望和要求，在以以教师引导为主的情况下，让其自己挖掘出自身蕴含的惊人潜能。在小学生对美术手工布艺产生学习的兴趣后，其会主动学习和参与课堂的手工制作;让小学生在课堂中就能逐步综合发展。
（二）结合实际，推动发展
教学与实际生活不能分开，因此，教师在进行小学美术手工布艺教学创新时，要注重教学方式不能偏离实际。理论教学是依据，而实际操作教学是基础。在创新教学的过程中，基于小学生的实际生活情感和价值观等多方面全面发展。如在教师节前后，老师应该选择“鲜花送老师”（《小学美术》人教版一年级上册第11课）课题，不仅完成课堂教学目标，也结合实际让小学生学会感恩。
（三）树立典范，以品代教
在美术手工布艺教学创新过程中，老师应从自身出发树立良好的典范。认真教学，及时完成教学作品。此外，学生在小学期间是养成良好品德的关键时期，教师应发挥自身职责的重要作用，结合自己优秀的教学品质潜在地影响小学生。
（四）互助学习，探究反馈
构建主义学习理论认为，知识是一个由认知主体积极构建的过程，而不是被动接受的。当下强调教育方式转变，要求学生自主学习、互助学习和探究学习。学生在自主自主学习的过程中发现问题，通过与其他学习进行探究并解决问题，在不能解决问题时反馈给教师，教师再给予学生一定的正面指导，这样的学习过程才是学生积认知极构建的过程。
二、贯彻落实小学美术手工布艺
教学创新的基本措施为了实现以人为本、主动探究、互助学习等基本创新教学观念;为了提高教学质量;为了小学生的综合发展，兼顾教学目标，小学生美术手工布艺教学创新的基本措施主要有：
（一）创新课堂情境，扩展教学空间
教师在创新课堂情境不仅具有重要的学习指导意义，同時也有助于学生今后的学习与发展。一方面，在教学课堂中重要的是吸引小学生们的注意力与激发其创新意识。例如教师在指导学生制作鲜花时，可以预先设计新的课堂情境，播放教师观赏鲜花小视频，观看完毕后带领学生在校园内观察真正的鲜花，并要求学生做好记录，然后老师再拿出预备的鲜花，让学生们认证观察后再进行制作。在学生制作鲜花的过程中，老师要及时引导学生发挥自己的想象，提高学生的创新能力。
（二）基于教育新资源，注重实践教学
教育资源并不局限于学校教室内，还有新资源;理论教学仅仅只能提供依据，实践教学才能增强学生的动手能力。例如教师在上“今日菜单”（《小学美术》人教版二年级上册第14课）这堂课时，老师播放各种美味佳菜或者菜市场里卖各种菜的视频，老师讲完制作理论，还应该拿出自己预备好的“菜单”让学生观察，学生会发现，菜单上没有文字二是有用布料或彩纸做好“菜”，再结合学生们家里的菜或者是学生喜爱的菜制作。结合教育新资源进行实践教学，不仅增强课堂与实际生活的联系，且激发学生学习兴趣和主动性，还让学生感知生活乐趣。
（三）改变教学方式，先模仿后实践
小学美术手工布艺课程的教学方式按顺序可分为：兴趣环节、模仿环节、独立环节、欣赏环节、品读环节及拓展环节。兴趣是学生最好的教师，在教学过程中可以改变教学方式从而激发学生的学习兴趣。例如应用猜谜语、故事、视频等手段培养学生们的学习兴趣，同时还引发学生的动手制作欲望。激发学生学习兴趣和讲解制作过程及需要注意的问题之后，学生模仿教师开始制作布艺作品。在学生模仿制作过程中教师可以在旁指导，模仿环节的作用是让学生自己感悟及研究制作方法。而独立环节是让学生独立完成布艺作品，在学生的制作过程中老师可适当提问，如在制作菜单时问：菜单基本已做好，有什么办法能够让菜单与众不同吗？学生得到提示，创造出新作品。欣赏环节与品读环节是让学生们先欣赏自己和同学的作品，在欣赏的过程中老师恰当给出修改建议，修改完成后进行自我评价、小组评价及老师点评。最后要求学生以日记形式将对于此次课堂的感受和收获记录下来。总而言之，小学美术手工布艺布艺教学创新不仅能够增强小学生们的实践与自主创造能力，而且还能陶冶学生们的生活情操与促进其智力思维想象力地全面开发。因此，必须结合时代教育的发展，并将传统艺术与现代元素相结合进行对小学生美术手工布艺教学的创新;增加小学生对民族艺术的认同感，促进小学生形成正确的人生观;推动小学美术手工布艺课程的可持续发展。
（大连工业大学 辽宁大连 116000）