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【摘 要】 初中教学的问题导学法对学子的学习兴趣、自主学习能力等各个方面都有推进作用。不仅如此，在整体的课堂讲解过程中，问题导学法的使用可以让问题发挥出自己真正的价值，帮助教学进度完成以及学子个人核心素养的提升。因此，想要让这个新的教学方法进行更好的利用，就需要先了解问题导学法的优点。在笔者对有关问题进行研究之后，简要分析了问题导学法的基本概念和内容，并且对其应用价值进行了探析，总结成了这一篇文章。
【关键词】 问题导学法;初中数学;教学应用;分析
随着时代的发展，人们在教育上提出了越来越多的要求。在这样的背景之下，核心素养的提升成为了初中教学中从教者需要完成的首要问题之一。想要对这一任务进行有效推进，问题导学法就更为重要。这一方法的应用不仅可以让从教者对学子进行引导，并且帮助学子在对知识有深入掌握的同时记住需要记忆的内容，帮助学子提升个人素养，对问题的解决能力有所提升。为此，掌握问题导学法在学子学习过程中的价值并对其进行有效使用，是当代从教者需要掌握的首要内容之一。
一、问题导学法的内容和概念
问题导学法简单来说就是从教者将书目中的内容进行理解和转化，简化为一些学子能够解决的问题并让学子自主对这些问题进行解决的教学方法。这种教学方式的关键点就是在从教者提出问题后，学子要在学习中依据从教者提出的问题进行学习。在问题导学法的使用过程中，学子要根据以往的知识和新学习到的内容和个人的了解来解决问题。在这样的教学方法下，学子可以学习到更多的知识内容，养成良好的自主学习能力，形成面对问题时自主对其进行解决的习惯。在这样的教学方法下，从教者的任务和角色就有所转变。在以往的教学中，从教者都是作为每一节课堂的主体为学子机械性地进行填鸭式教学。在这样的方法下，学子是知识的接收者，无法通过自主思考方式掌握需要学习的内容。而采用问题导学法进行教学，则是由学子作为课堂主体进行学习。为了让学子能够更加自然对问题进行思考和知识的掌握，从教者在问题的设置过程中应该秉持着目的性和可解决性的原则进行问题内容选择。在课堂上进行问题导入法教学时，从教者也要为学子之间创设一个平等交流的平台，让学子在自主合作的过程中认识到数学的乐趣。
二、问题导学法在初中数学教学中的意义和价值
问题导学法的应用真正转变了从教者在教学中的主体地位，这样的教学方法要求教学要以学子为主，从教者在教学中只是一个引导学习和帮助学子的角色。传统教学模式会让学子在教学中长期处于被动学习的角色，不利于学子养成良好的思维发散习惯 ，无法让学子培养出自主进行学习和思考的良好习惯。采用问题导学法真正改变了原有的教学体制和方式，促进了初中整体教学水平的发展。
1.提升初中学子在课堂上的沉浸程度
当今时代的教育变革对从教者的角色要求有新的转变。从教者不仅仅是一个单纯的将知识教给学子的机器，更是一个需要和学子之间构建良好和谐关系，能够引导学子的人。在问题导学法的教学方法提出后，从教者更应该将问题和讲解内容融合，构建和谐教学课堂氛围的能力。不仅如此，问题导学法也转变了从教者在大众心里的印象。现在的从教者和学子之间的关系更为融洽，在课堂上，从教者提出问题，并且和学子共同探讨需要学习的知识，可以让学子更加容易沉浸在学习的内容之中。在问题提出后，从教者启发学子进行自学，通过系统性的讨论和交流一起对较难的数学问题进行解决，让学子和从教者的互动增多，加强两者的交流，提升了教学的效率。
2.提升学子进行自主学习的欲望，让学子的数学素养得到提升
近年来，在教学中提升学子个人素养逐渐成为了教学最主要目标之一。想要提升学子自主进行学习的欲望和能力，对学子的个人综合素养进行提升，就要求從教者在教学课堂上对学子的思考能力和个人素质进行提升，为他们的日后社会生活打下基础。为此，整体素养的提升在教学过程中也尤为关键。在这样的情况下，数学课堂采用问题导学法进行教学，可以促进学子的主动学习能力、数学解决问题能力以及其他各项能力进行综合性的提升。
在这样的教学方法下，从教者需要根据内容设置一个个问题，吸引学子的注意力，帮助他们更加集中于教学内容。在进行教学内容的探讨时，一般都是先利用从前的知识进行知识的分析和理解，在这之后进行讨论，最后从教者进行知识的整合，为学子讲解他们在自主探讨中遇到的麻烦。在利用学过的知识进行问题分析时，可以培养学子解析问题和思考的能力。而共同讨论问题不仅可以提升学子的自主思考能力，还能够培养他们的集体责任感，对团队合作的意识增强。在数学教学中采用问题导学法，可以提升学子主动进行学习的欲望和能力，帮助他们整体性素养的提升。
总体上而言，在新时代新的教育要求影响下，从教者要对问题导学法的应用更为重视，从概念上了解问题导学法，并且对其重要性进行分析，并且在进行知识讲解的过程中转变教学观念，引导学子进行自主学习。帮助学子的个人素养和综合学习能力进行提升。
【参考文献】
[1]张庆燕.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].东西南北：教育，2019（13）：183.
[2]白秀梅.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（07）：531.
【关键词】 问题导学法;初中数学;教学应用;分析
随着时代的发展，人们在教育上提出了越来越多的要求。在这样的背景之下，核心素养的提升成为了初中教学中从教者需要完成的首要问题之一。想要对这一任务进行有效推进，问题导学法就更为重要。这一方法的应用不仅可以让从教者对学子进行引导，并且帮助学子在对知识有深入掌握的同时记住需要记忆的内容，帮助学子提升个人素养，对问题的解决能力有所提升。为此，掌握问题导学法在学子学习过程中的价值并对其进行有效使用，是当代从教者需要掌握的首要内容之一。
一、问题导学法的内容和概念
问题导学法简单来说就是从教者将书目中的内容进行理解和转化，简化为一些学子能够解决的问题并让学子自主对这些问题进行解决的教学方法。这种教学方式的关键点就是在从教者提出问题后，学子要在学习中依据从教者提出的问题进行学习。在问题导学法的使用过程中，学子要根据以往的知识和新学习到的内容和个人的了解来解决问题。在这样的教学方法下，学子可以学习到更多的知识内容，养成良好的自主学习能力，形成面对问题时自主对其进行解决的习惯。在这样的教学方法下，从教者的任务和角色就有所转变。在以往的教学中，从教者都是作为每一节课堂的主体为学子机械性地进行填鸭式教学。在这样的方法下，学子是知识的接收者，无法通过自主思考方式掌握需要学习的内容。而采用问题导学法进行教学，则是由学子作为课堂主体进行学习。为了让学子能够更加自然对问题进行思考和知识的掌握，从教者在问题的设置过程中应该秉持着目的性和可解决性的原则进行问题内容选择。在课堂上进行问题导入法教学时，从教者也要为学子之间创设一个平等交流的平台，让学子在自主合作的过程中认识到数学的乐趣。
二、问题导学法在初中数学教学中的意义和价值
问题导学法的应用真正转变了从教者在教学中的主体地位，这样的教学方法要求教学要以学子为主，从教者在教学中只是一个引导学习和帮助学子的角色。传统教学模式会让学子在教学中长期处于被动学习的角色，不利于学子养成良好的思维发散习惯 ，无法让学子培养出自主进行学习和思考的良好习惯。采用问题导学法真正改变了原有的教学体制和方式，促进了初中整体教学水平的发展。
1.提升初中学子在课堂上的沉浸程度
当今时代的教育变革对从教者的角色要求有新的转变。从教者不仅仅是一个单纯的将知识教给学子的机器，更是一个需要和学子之间构建良好和谐关系，能够引导学子的人。在问题导学法的教学方法提出后，从教者更应该将问题和讲解内容融合，构建和谐教学课堂氛围的能力。不仅如此，问题导学法也转变了从教者在大众心里的印象。现在的从教者和学子之间的关系更为融洽，在课堂上，从教者提出问题，并且和学子共同探讨需要学习的知识，可以让学子更加容易沉浸在学习的内容之中。在问题提出后，从教者启发学子进行自学，通过系统性的讨论和交流一起对较难的数学问题进行解决，让学子和从教者的互动增多，加强两者的交流，提升了教学的效率。
2.提升学子进行自主学习的欲望，让学子的数学素养得到提升
近年来，在教学中提升学子个人素养逐渐成为了教学最主要目标之一。想要提升学子自主进行学习的欲望和能力，对学子的个人综合素养进行提升，就要求從教者在教学课堂上对学子的思考能力和个人素质进行提升，为他们的日后社会生活打下基础。为此，整体素养的提升在教学过程中也尤为关键。在这样的情况下，数学课堂采用问题导学法进行教学，可以促进学子的主动学习能力、数学解决问题能力以及其他各项能力进行综合性的提升。
在这样的教学方法下，从教者需要根据内容设置一个个问题，吸引学子的注意力，帮助他们更加集中于教学内容。在进行教学内容的探讨时，一般都是先利用从前的知识进行知识的分析和理解，在这之后进行讨论，最后从教者进行知识的整合，为学子讲解他们在自主探讨中遇到的麻烦。在利用学过的知识进行问题分析时，可以培养学子解析问题和思考的能力。而共同讨论问题不仅可以提升学子的自主思考能力，还能够培养他们的集体责任感，对团队合作的意识增强。在数学教学中采用问题导学法，可以提升学子主动进行学习的欲望和能力，帮助他们整体性素养的提升。
总体上而言，在新时代新的教育要求影响下，从教者要对问题导学法的应用更为重视，从概念上了解问题导学法，并且对其重要性进行分析，并且在进行知识讲解的过程中转变教学观念，引导学子进行自主学习。帮助学子的个人素养和综合学习能力进行提升。
【参考文献】
[1]张庆燕.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].东西南北：教育，2019（13）：183.
[2]白秀梅.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（07）：531.