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【摘要】分析了中职《网页制作》课程教学现状，在“互联网+”背景下，《网页制作》课程面临新的机遇。利用“互联网+”这个平台优势，对中职《网页制作》课程教学进行改革，不断创新，才能满足社会所需的高素质、技能型人才。
【关键词】“互联网+” 网页制作 教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0253-02
《网页制作》是计算机类、网络类、电子商务类专业的核心课程，在整个专业学科中占有重要地位。“互联网+”时代的到来是社会发展的必然，“互联网+”以其超强的资源整合与运营能力，深层次地推动社会发展。当前，如何利用“互联网+” 这个平台优势，对中职《网页制作》课程教学进行改革，不断创新，才能满足社会所需的高素质、技能型人才。
1.中职《网页制作》课程教学现状分析
1.1教学资源比较有限
教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。传统教学模式下，教师可利用的教学资源比较有限，而且内容陈旧，更新速度慢，与企业的需求有很大的差距。
1.2教学方法模式传统、单一
传统教学的实施一般都是基于课堂形式进行的，具有很强的时间约束性和空间限制特点。课堂是教师与学生进行教学活动的场所，离开课堂就几乎不能再继续组织教学。在传统、单一的学习模式下，学生的学习积极性不高，对于一些比较难懂的知识，学生往往表现出厌学的情绪，更不会自主探索学习。这对于培养学生的学习探究能力和独立自主学习习惯非常不利。所以传统、单一的教学模式对学生的学习、能力发展有很大的抑制作用。
1.3教学效果跟踪滞后
在课堂之后，教师如何对学生学习效果能够获得及时跟踪、反馈，有很大的难度，从而使教师对教学内容的重、难点难以把握、调整，不能进行有效的教学。从长远的发展角度来看，会影响到整体的教学水平，导致专业发展停滞不前，不能及时跟上互联网时代的新变化。
2.“互联网+”背景下《网页制作》课程教学
2.1创建良好的教学环境
在“互联网+”背景下，学校应从教学软件和硬件上改善教学环境，为实现教学改革打下良好的基础。比如计算机实验室的建设、学习资源、教学平台的购买等。学校还应该有专项资金建立与网站建设公司合作，了解当前社会对网页相应岗位的要求、发展趋势。通过校企合作模式，使学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高应用型人才的培养质量。
2.2建立灵活的教学模式
首先教师从合作企业了解行业对网页制作人员的需求和定位，帮助学生了解工作岗位的要求，发展前景，从而确定职业生涯规划。然后，在教师的指导下浏览各大优秀的网站，建立感性認识，从用户角度审视网站，如何提高用户的满意度。接着，教师根据工作岗位和职业资格要求，结合企业典型工作任务，转化成工作项目，然后再对工作项目进行分解和细化，获得每个工作项目的工作任务，让学生通过完成具体项目实现职业技能的提高和相关知识的构建。最后，通过教学平台展示学生作品、点评作品，达到教学效果的实现。
2.3结合企业专业技术岗位需求
课程改革，既要尊重专业知识发展变化的基本规律，又要同市场需求变化相结合。网页制作课程，不仅是培养学生基础网页设计、维护、制作、应用等方面基础知识，更是培养互联网+时代，网站开发，网站引流、增值的工作师。在网页制作课程教学改革中，学校还应通过企业合作，了解到行业的发展需求，及时调整教学内容，培养符合社会需求的网页制作人才。通过互联网，学校和企业搭建教学平台，通过平台对学生进行指导，方便、快捷。学生的网页作品通过这个平台进行展示，让学生、教师、企业专家三方进行点评，指出作品的优点与不足，激发学生的学习热情，提高学习动力。
2.4拓展课堂教学
首先培养学生养成敏捷的互联网思维，懂得利用互联网技术，为课程学习服务。包括通过互联网平台搜索学习资源、查找学习过程中存在的疑问，形成自主的、探索式的学习习惯。教师整理归纳资源，提供优秀的作品给予学生学习、参考，并及时更新，对课堂知识进行有效的补充和拓展。其次，学校与企业之间合作，创造更多的社会实践机会给学生，让学生在真实的工作项目中提高自身的水平，为日后的就业提高信心。
3.结语
互联网改变了人们的生活和学习，促进了中职教育的教学发展。我们应对互联网因势利导，用系统的思维将其应用到网页制作的课程教学当中，积极探索，大胆改革，引导学生全面发展，使互联网真正成为促进职业教育的利器。
参考文献：
[1]时武略.“互联网+”背景下的网页制作课程改革探索，《无线互联科技》2016年第2期
【关键词】“互联网+” 网页制作 教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0253-02
《网页制作》是计算机类、网络类、电子商务类专业的核心课程，在整个专业学科中占有重要地位。“互联网+”时代的到来是社会发展的必然，“互联网+”以其超强的资源整合与运营能力，深层次地推动社会发展。当前，如何利用“互联网+” 这个平台优势，对中职《网页制作》课程教学进行改革，不断创新，才能满足社会所需的高素质、技能型人才。
1.中职《网页制作》课程教学现状分析
1.1教学资源比较有限
教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。传统教学模式下，教师可利用的教学资源比较有限，而且内容陈旧，更新速度慢，与企业的需求有很大的差距。
1.2教学方法模式传统、单一
传统教学的实施一般都是基于课堂形式进行的，具有很强的时间约束性和空间限制特点。课堂是教师与学生进行教学活动的场所，离开课堂就几乎不能再继续组织教学。在传统、单一的学习模式下，学生的学习积极性不高，对于一些比较难懂的知识，学生往往表现出厌学的情绪，更不会自主探索学习。这对于培养学生的学习探究能力和独立自主学习习惯非常不利。所以传统、单一的教学模式对学生的学习、能力发展有很大的抑制作用。
1.3教学效果跟踪滞后
在课堂之后，教师如何对学生学习效果能够获得及时跟踪、反馈，有很大的难度，从而使教师对教学内容的重、难点难以把握、调整，不能进行有效的教学。从长远的发展角度来看，会影响到整体的教学水平，导致专业发展停滞不前，不能及时跟上互联网时代的新变化。
2.“互联网+”背景下《网页制作》课程教学
2.1创建良好的教学环境
在“互联网+”背景下，学校应从教学软件和硬件上改善教学环境，为实现教学改革打下良好的基础。比如计算机实验室的建设、学习资源、教学平台的购买等。学校还应该有专项资金建立与网站建设公司合作，了解当前社会对网页相应岗位的要求、发展趋势。通过校企合作模式，使学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高应用型人才的培养质量。
2.2建立灵活的教学模式
首先教师从合作企业了解行业对网页制作人员的需求和定位，帮助学生了解工作岗位的要求，发展前景，从而确定职业生涯规划。然后，在教师的指导下浏览各大优秀的网站，建立感性認识，从用户角度审视网站，如何提高用户的满意度。接着，教师根据工作岗位和职业资格要求，结合企业典型工作任务，转化成工作项目，然后再对工作项目进行分解和细化，获得每个工作项目的工作任务，让学生通过完成具体项目实现职业技能的提高和相关知识的构建。最后，通过教学平台展示学生作品、点评作品，达到教学效果的实现。
2.3结合企业专业技术岗位需求
课程改革，既要尊重专业知识发展变化的基本规律，又要同市场需求变化相结合。网页制作课程，不仅是培养学生基础网页设计、维护、制作、应用等方面基础知识，更是培养互联网+时代，网站开发，网站引流、增值的工作师。在网页制作课程教学改革中，学校还应通过企业合作，了解到行业的发展需求，及时调整教学内容，培养符合社会需求的网页制作人才。通过互联网，学校和企业搭建教学平台，通过平台对学生进行指导，方便、快捷。学生的网页作品通过这个平台进行展示，让学生、教师、企业专家三方进行点评，指出作品的优点与不足，激发学生的学习热情，提高学习动力。
2.4拓展课堂教学
首先培养学生养成敏捷的互联网思维，懂得利用互联网技术，为课程学习服务。包括通过互联网平台搜索学习资源、查找学习过程中存在的疑问，形成自主的、探索式的学习习惯。教师整理归纳资源，提供优秀的作品给予学生学习、参考，并及时更新，对课堂知识进行有效的补充和拓展。其次，学校与企业之间合作，创造更多的社会实践机会给学生，让学生在真实的工作项目中提高自身的水平，为日后的就业提高信心。
3.结语
互联网改变了人们的生活和学习，促进了中职教育的教学发展。我们应对互联网因势利导，用系统的思维将其应用到网页制作的课程教学当中，积极探索，大胆改革，引导学生全面发展，使互联网真正成为促进职业教育的利器。
参考文献：
[1]时武略.“互联网+”背景下的网页制作课程改革探索，《无线互联科技》2016年第2期