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一、玩游戏，在游戏中学有所获
1.“听听做做”。如教师教学单词“washing”、“running”、“swimming”时，要求学生听着教师的读音，看着教师的动作，让学生猜出这些单词的意思，跟着教师读单词，接着学生做出“洗”、“跑”、“游泳”的动作。然后再请几位同学到讲台前表演，座位上的同学说出单词，讲台前的同学做出动作。又如教学数字1-10时，教师读出哪个数字，学生就出示几个手指。学生既能训练听力，又能得到游戏的机会。
2.“做做猜猜”。如在教学起居行为的短语“get up”、“have breakfast”时，教师可先准备一些短语图片，全班分成四组，每组派一人到教室前，背对着教师，当教师出示短语图片时，本组的其他同学要用动作模仿该短语的意思，前面的学生根据动作猜出词组并说出，四组轮流进行，在规定时间内说得多而正确的组获胜。
3.“问问猜猜”。如教学句“Are you cooking/ sleeping…？”“Yes，I am/No，I’m not”，教师准备好写有动作的纸条若干，一位学生选择任一纸条上的动作进行模仿，其他学生举手猜并用“Are you+V-ing？”提问，表演的同学用“Yes”或“No”回答。这样在轻松、愉快的氛围中，既复习单词、词组，又巩固了所学的句型。
4.“读读排排”。如在教学完26个字母后，教师可以创设一个“2008年北京奥运会入场式”的教学情景，练习字母表的排列顺序。教师首先呈现国家名称的小标志牌，让学生跟读，然后告诉学生2008年北京奥运会入场式马上开始，让学生按字母表的顺序给各国代表团排一个出场顺序，学生们在运动员乐曲声中手举小标牌绕教室走，教师可作解说员。
5.“读读折折”。如我们在教学“boat”、“hat”、“basket”时，可以让学生准备好手工纸，教师边教单词边教学生如何折这些物体，学生边读边学折。这样学生在手工制作的过程中轻松地就掌握了这些单词的发音。
6.“问问填填”。如在教学句型“Do you like football/basketball…？”“Yes，I do/No，I don’t”时，可以叫学生四人一组设计一个表格，写上四个人的名字及所学过的一些运动名称。一个同学按名字的顺序依次问“Do you like football…？”被问的同学用“Yes，I do/No，I don’t”做出回答，问的同学用勾或叉来填表。表格完成后，各组派一个代表在全班同学前汇报本组成员的喜好。
7.“找找读读”。如在教学大小写字母时，还可以让学生做“找朋友”的游戏。准备好类似运动员身上背的号码六个，每个上面写有大写或小写字母一个，每次活动6人。学生站成内外两个圈，里圈学生身上背着小写字母，外圈背着大写字母，放字母歌。里圈学生起步走，外圈学生跑步，音乐停，大小写字母找对，找到对的，两人读出该字母，找得快而正确的同学获胜。
二、歌中乐，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼、爱唱爱跳。在教学过程中应着力引导、培养他们的兴趣。有些问候语完全可以编成歌曲，伴以舞蹈，让学生在歌声、舞蹈中感受学英语的乐趣，在歌声中用英语去交流。例如问候语“Hello！”、“How are you ？ I’m fine.”和告别语“Good bye！”就可以编成一首歌曲。让学生两人一组一唱一和，边唱边舞，教师也加入其中，唱着跳着与一组组的学生问候、告别。师生共唱共舞，同学们兴趣高涨，课堂气氛自然活跃起来。
三、简笔画教学助记忆，增强授课的趣味性
使用简笔画教学，可使教师教的语言与语言所表达的概念形成直接的联系，把一些单调枯燥的语句，通过简笔画生动、形象、具体而直观地表现出来，使学生更好地感受这一刺激，引发学生的注意，增强授课的趣味性。例如：在“What can you see in the picture？A cat/A dog …”教师可以在黑板上划出小猫小狗的一些特征，然后让学生自己去猜，这样既可以培养学生的观察力，又可以增强学生的想象力，一举两得。
（作者单位：江西省信丰县正平镇中心小学）
1.“听听做做”。如教师教学单词“washing”、“running”、“swimming”时，要求学生听着教师的读音，看着教师的动作，让学生猜出这些单词的意思，跟着教师读单词，接着学生做出“洗”、“跑”、“游泳”的动作。然后再请几位同学到讲台前表演，座位上的同学说出单词，讲台前的同学做出动作。又如教学数字1-10时，教师读出哪个数字，学生就出示几个手指。学生既能训练听力，又能得到游戏的机会。
2.“做做猜猜”。如在教学起居行为的短语“get up”、“have breakfast”时，教师可先准备一些短语图片，全班分成四组，每组派一人到教室前，背对着教师，当教师出示短语图片时，本组的其他同学要用动作模仿该短语的意思，前面的学生根据动作猜出词组并说出，四组轮流进行，在规定时间内说得多而正确的组获胜。
3.“问问猜猜”。如教学句“Are you cooking/ sleeping…？”“Yes，I am/No，I’m not”，教师准备好写有动作的纸条若干，一位学生选择任一纸条上的动作进行模仿，其他学生举手猜并用“Are you+V-ing？”提问，表演的同学用“Yes”或“No”回答。这样在轻松、愉快的氛围中，既复习单词、词组，又巩固了所学的句型。
4.“读读排排”。如在教学完26个字母后，教师可以创设一个“2008年北京奥运会入场式”的教学情景，练习字母表的排列顺序。教师首先呈现国家名称的小标志牌，让学生跟读，然后告诉学生2008年北京奥运会入场式马上开始，让学生按字母表的顺序给各国代表团排一个出场顺序，学生们在运动员乐曲声中手举小标牌绕教室走，教师可作解说员。
5.“读读折折”。如我们在教学“boat”、“hat”、“basket”时，可以让学生准备好手工纸，教师边教单词边教学生如何折这些物体，学生边读边学折。这样学生在手工制作的过程中轻松地就掌握了这些单词的发音。
6.“问问填填”。如在教学句型“Do you like football/basketball…？”“Yes，I do/No，I don’t”时，可以叫学生四人一组设计一个表格，写上四个人的名字及所学过的一些运动名称。一个同学按名字的顺序依次问“Do you like football…？”被问的同学用“Yes，I do/No，I don’t”做出回答，问的同学用勾或叉来填表。表格完成后，各组派一个代表在全班同学前汇报本组成员的喜好。
7.“找找读读”。如在教学大小写字母时，还可以让学生做“找朋友”的游戏。准备好类似运动员身上背的号码六个，每个上面写有大写或小写字母一个，每次活动6人。学生站成内外两个圈，里圈学生身上背着小写字母，外圈背着大写字母，放字母歌。里圈学生起步走，外圈学生跑步，音乐停，大小写字母找对，找到对的，两人读出该字母，找得快而正确的同学获胜。
二、歌中乐，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼、爱唱爱跳。在教学过程中应着力引导、培养他们的兴趣。有些问候语完全可以编成歌曲，伴以舞蹈，让学生在歌声、舞蹈中感受学英语的乐趣，在歌声中用英语去交流。例如问候语“Hello！”、“How are you ？ I’m fine.”和告别语“Good bye！”就可以编成一首歌曲。让学生两人一组一唱一和，边唱边舞，教师也加入其中，唱着跳着与一组组的学生问候、告别。师生共唱共舞，同学们兴趣高涨，课堂气氛自然活跃起来。
三、简笔画教学助记忆，增强授课的趣味性
使用简笔画教学，可使教师教的语言与语言所表达的概念形成直接的联系，把一些单调枯燥的语句，通过简笔画生动、形象、具体而直观地表现出来，使学生更好地感受这一刺激，引发学生的注意，增强授课的趣味性。例如：在“What can you see in the picture？A cat/A dog …”教师可以在黑板上划出小猫小狗的一些特征，然后让学生自己去猜，这样既可以培养学生的观察力，又可以增强学生的想象力，一举两得。
（作者单位：江西省信丰县正平镇中心小学）