随着信息技术的发展，人类进入了信息社会，而信息技术在特殊教育领域的应用也得到了广泛关注，获得了长足发展。我们希望通过“互联网 ”的支持性研究，让家庭与学校建立紧密联系，促进学生更好地发展。
　　在特殊教育领域，互联网的应用主要包括以下领域。
　　互联网 康复训练。将康复训练内容制作成小片段，如动作训练、语言训练、书法治疗、音乐治疗、艺术治疗等，分类归纳并上传到网盘，家长需要某一项训练内容时，可以直接从微信平台内点播，让学生按照视频内容进行居家训练。
　　互联网 生活适应。我们面向全校学生家长进行了学生生活适应能力情况调查，了解学生的教育需求。然后，所有任课教师、家长、学生共同制定符合学生特点和现有水平的个别化教育计划，设计综合主题教学内容，实现资源共享。同时，各班主任为每个学生建一个文件夾，包含考核视频和单项技能视频，单向技能视频由家长提供，把学生在家训练的过程记录下来，发给班主任，班主任根据家长提供的视频，在校进行考核，通过后进入下一项训练。
　　互联网 职业教育。建立家长培训制度，形成“家庭式作坊”教育模式，并招募志愿者走进课堂，参与教学活动，亲身感受学习过程，了解学生的学习状态，从而帮助教师调整学生的教学计划。将“书画志愿者研究会”和“绿色生态志愿者研究会”结合起来，通过网络将救助者与施助者联通起来，学生可以出售亲手制作的工艺品或购置一些工艺品进行批发。
　　互联网 家校沟通。在康复训练、生活适应、职业教育等方面，开展家校合作，主要做到远程指导、训练反馈、建立档案、在线交流。尤其是在IEP（个别化教育计划）课程的实践中，互联网发挥了很重要的作用。个别学生康复需求大，仅靠在校的一课时训练是不够的，专业教师将动作训练的一系列要点录制成视频，上传到群里，供家长参考，对居家训练起到了关键的指导作用。家长掌握训练要点后，每天在家指导学生训练，将训练过程上传到微信群里，由指导教师进行点评、指导。
　　互联网 送教上门。学校现有送教上门学生32人，我们创建了32个送教家庭（志愿者）沟通交流群，教师负责布置任务、协调送教、答疑解惑，志愿者负责上传训练情况的照片及视频。由于送教上门学生分布的地域较广，我们选出5名学生家庭作为试点，利用Pad进行远程教育指导，通过视频及影像资料实时提供相关训练内容的指导。
　　编辑 _ 于萍