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【摘要】中职学校的机械专业具有很强的实践性，而项目教学法具有多方面的优势，学生在完成项目的同时提升了实践能力。项目教学法的应用要结合机械专业的特点以保证教学效果。
【关键词】项目教学 教学方法 机械专业
【中图分类号】TH-4;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0120-01
项目教学法注重学生的自主探索，让学生在实践中完成知识的积累。学生依据教师布置的项目，自行组织完成。项目教学法实现了理论知识与具体实践的结合。机械教学具有很强的实践性，应用项目教学方法有利于提升学生的机械技能。
1.项目教学法的引入
项目教学法突出学生的实践能力，让学生在具体的项目实践中自主解决问题。项目教学以项目的完成为目标，学生完成项目的过程同时也是解决问题的过程。项目教学可以教学目标设定具体的项目，项目中可以包括多方面的知识，教师的作用是引导，项目完成后教师根据项目的完成效果进行评价。学生在完成项目的过程中可以提升解决实际问题的能力，有利于学生将理论知识转化为实践能力。
2.项目教学法的内容设计
由于机械教学涉及到多个知识点，所以项目教学法设计要有利于集中不同知识点，以实现不同知识点的融合。每一个项目要有明确的任务说明，学生项目的完成就会有方向性，可以提升多方面的技能。此外，项目教学要结合理论教学的进度，项目的难易要适中，要依据教学内容设计单独项目或综合项目。教师在项目教学法的应用中要发挥引导作用，帮助学生完成知识的积累和技能的提升。
3.项目教学的实施要点
3.1 发挥学生的主体作用
项目教学的实施要注意发挥学生的主体作用，所以项目设计有利于提升学生的积极性和主动性。学生在項目完成时如何实现理论知识向实践能力的转换，项目完成过程中学生们的相互协作，项目内容对学生技能的提升作用，这些内容是项目设计时要全面考虑的问题。因此项目内容的设计要保证教学效果的基础。
3.2 项目场景的创设
项目教学的内容要结合机械教学的实际内容，从学生已掌握的知识出发，创设和学生技能提升相关的项目。项目场景有利于学生的操作、反思和交流。项目场景的有效性体现在将抽象的理论知识转变为具体的实践操作。比如针对样板的锉配，可以先给学生展示优秀作品，让学生有目标感，可以激发学生提升个人机械技能的信心。
3.3 学生的分工合作
一些较为复杂的项目需要多个学生共同完成。所以学生的分工合作是保证项目完成的基础。分析合作要保证合理性，学生在合作过程中可以实现相互交流，团结协作，有助于提升教学效果。比如虎钳的测绘，各个部位分别由于不同的学生来完成，学生在测绘时要注意公差配合，以保证整体质量。
3.4 项目的探究
探究是学生解决问题的重要环节。在项目设计中要注重学生的探究。学生对于项目的完成需要解决存在的问题，解决问题是实现知识建构的过程。比如锯削操作中，保证锯缝的平直是关键。而部分学生的锯缝总是出现偏离，学生分析偏离产生的原因并采取控制措施有助于提升个人的操作技能。
3.5 项目的评价
项目完成后教师要针对项目完成的效果进行评价。合理的评价有助于发现教学过程存在的问题。评价结果可以体现出学生机械技能的掌握情况。结合评价结果，教师和学生要注重交流，帮助学生分析存在的差距，学生也可以明确努力的方向，有助利于学生的自我完善。
4.项目教学法的应用原则
4.1 发挥学生的自主性
项目教学要注意发挥学生的自主性，学生是完成项目的主体。教师在项目教学的实施要注重发挥引导作用，引导学生独立完成项目。在教学过程中，只有让学生尽可能地参与到教学过程中，才能起到一定的教学效果。
4.2 项目设计的合理性
教师对于项目内容的设计要科学合理的安排，明确哪些内容适合应用于项目教学法，学生在项目教学中要容易获得成就感。比如项目内容可以是一些学生生活中可以应用的小工具，学生在完成项目的过程中既可以提升机械技能，又可以获得一些小工具，由于是自己使用的工具，学生的制作会更加精心，教学效果也更容易实现。
5.结束语
项目教学法应用于机械教学具有多方面的优势。学生在完成项目的过程中，不仅可以实现了理论知识和实操的结合，还可以培养学生的团结协作精神。教师在项目教学法中也可以发现学生的存在差距与不足，通过调整教学内容有助于完善教学内容。此外，机械教学中应用项目教学法可以有效调动学生的积极性，学生会主动解决问题。项目教学法具有推广应用价值。
参考文献：
[1]唐伟敏.技校机械教学之我见——理论与技能的综合提升[J].课程教育研究（新教师教学），2014（14）：4.
[2]周振宇.技校机械教学——理论与技能综合提升[J].中文信息，2015（03）：331.
【关键词】项目教学 教学方法 机械专业
【中图分类号】TH-4;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0120-01
项目教学法注重学生的自主探索，让学生在实践中完成知识的积累。学生依据教师布置的项目，自行组织完成。项目教学法实现了理论知识与具体实践的结合。机械教学具有很强的实践性，应用项目教学方法有利于提升学生的机械技能。
1.项目教学法的引入
项目教学法突出学生的实践能力，让学生在具体的项目实践中自主解决问题。项目教学以项目的完成为目标，学生完成项目的过程同时也是解决问题的过程。项目教学可以教学目标设定具体的项目，项目中可以包括多方面的知识，教师的作用是引导，项目完成后教师根据项目的完成效果进行评价。学生在完成项目的过程中可以提升解决实际问题的能力，有利于学生将理论知识转化为实践能力。
2.项目教学法的内容设计
由于机械教学涉及到多个知识点，所以项目教学法设计要有利于集中不同知识点，以实现不同知识点的融合。每一个项目要有明确的任务说明，学生项目的完成就会有方向性，可以提升多方面的技能。此外，项目教学要结合理论教学的进度，项目的难易要适中，要依据教学内容设计单独项目或综合项目。教师在项目教学法的应用中要发挥引导作用，帮助学生完成知识的积累和技能的提升。
3.项目教学的实施要点
3.1 发挥学生的主体作用
项目教学的实施要注意发挥学生的主体作用，所以项目设计有利于提升学生的积极性和主动性。学生在項目完成时如何实现理论知识向实践能力的转换，项目完成过程中学生们的相互协作，项目内容对学生技能的提升作用，这些内容是项目设计时要全面考虑的问题。因此项目内容的设计要保证教学效果的基础。
3.2 项目场景的创设
项目教学的内容要结合机械教学的实际内容，从学生已掌握的知识出发，创设和学生技能提升相关的项目。项目场景有利于学生的操作、反思和交流。项目场景的有效性体现在将抽象的理论知识转变为具体的实践操作。比如针对样板的锉配，可以先给学生展示优秀作品，让学生有目标感，可以激发学生提升个人机械技能的信心。
3.3 学生的分工合作
一些较为复杂的项目需要多个学生共同完成。所以学生的分工合作是保证项目完成的基础。分析合作要保证合理性，学生在合作过程中可以实现相互交流，团结协作，有助于提升教学效果。比如虎钳的测绘，各个部位分别由于不同的学生来完成，学生在测绘时要注意公差配合，以保证整体质量。
3.4 项目的探究
探究是学生解决问题的重要环节。在项目设计中要注重学生的探究。学生对于项目的完成需要解决存在的问题，解决问题是实现知识建构的过程。比如锯削操作中，保证锯缝的平直是关键。而部分学生的锯缝总是出现偏离，学生分析偏离产生的原因并采取控制措施有助于提升个人的操作技能。
3.5 项目的评价
项目完成后教师要针对项目完成的效果进行评价。合理的评价有助于发现教学过程存在的问题。评价结果可以体现出学生机械技能的掌握情况。结合评价结果，教师和学生要注重交流，帮助学生分析存在的差距，学生也可以明确努力的方向，有助利于学生的自我完善。
4.项目教学法的应用原则
4.1 发挥学生的自主性
项目教学要注意发挥学生的自主性，学生是完成项目的主体。教师在项目教学的实施要注重发挥引导作用，引导学生独立完成项目。在教学过程中，只有让学生尽可能地参与到教学过程中，才能起到一定的教学效果。
4.2 项目设计的合理性
教师对于项目内容的设计要科学合理的安排，明确哪些内容适合应用于项目教学法，学生在项目教学中要容易获得成就感。比如项目内容可以是一些学生生活中可以应用的小工具，学生在完成项目的过程中既可以提升机械技能，又可以获得一些小工具，由于是自己使用的工具，学生的制作会更加精心，教学效果也更容易实现。
5.结束语
项目教学法应用于机械教学具有多方面的优势。学生在完成项目的过程中，不仅可以实现了理论知识和实操的结合，还可以培养学生的团结协作精神。教师在项目教学法中也可以发现学生的存在差距与不足，通过调整教学内容有助于完善教学内容。此外，机械教学中应用项目教学法可以有效调动学生的积极性，学生会主动解决问题。项目教学法具有推广应用价值。
参考文献：
[1]唐伟敏.技校机械教学之我见——理论与技能的综合提升[J].课程教育研究（新教师教学），2014（14）：4.
[2]周振宇.技校机械教学——理论与技能综合提升[J].中文信息，2015（03）：331.