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郭思乐教授创立的“生本教育”是从“以学生为本,以学生的发展为本”,引申出“以人为本,以生命为本”,揭示了教育的真本。强调学生是教学过程的终端,是教育的本性,把一切为了学生作为教育价值原则。
生本教育的目标“以学生的生命价值为出发点”,其目的是“以学生的生命价值为体现”。强调不能压抑、控制人的自然生命。强调人的生命价值和智慧价值。一反“超越生命,超越人的自我发展的追求”的教育。他认为,人要生存,就要学习,只有通过学习才能适应环境。学习往往是很艰苦的。如果人在长期的发展中,某些突变是有利于了解环境和适应生存的,这些突变就会保留下来,某些突变是不利于了解环境和适应生存的,发生这种突变的物种就有可能灭绝。现在的学校成了文化孤岛,失去了活力,失去了生命的价值,远离了社会,培养的人不是自然人。现在的孩子除了春节陪爸妈走走外,再也不能去与外界接触;四周奔跑,他们不太注意春天、秋天的景色变化,更多的注意爸妈的脸色,像一群关在笼子里的野生动物。这种怪圈,应该引起每个教育工作者的足够重视。为此,在数学课堂教学中开展“生本教育”势不可挡,这是时代的迫切要求。
“生本教育”以高度尊重学生、全面依靠学生为基石,把控制生命转向激扬生命。在这里,学生不再被看作是一个需要管教、需要告诉的被教育者,而是被看作有着强烈学习本能的生命、学习的真正主人。“生本教育”强调以下几个方面:一是“一切为了儿童”;二是“高度尊重儿童”;三是“全面依靠儿童”。
在初中的数学教学内容中,有相当一部分内容是很抽象的,这是令一部分初中生最头痛的问题,使他们怕学数学,很多同学都认为数学太枯燥无味了,有些学生学了一个学期,到期末考试时只考了个位数字或十多、二十分,这令学生和家长很难接受,使他們对数学课产生更加恐惧、更加没有信心的心理。但是,应用了“生本教育”下的数学课堂教学就大不一样了,“生本教育”下的学生,犹如那些分得土地、可以自由耕种的农民,获得了真正的解放,他们拥有高涨的学习热情、惊人的学习效率,以健康成长和优秀成绩体现出生命的神奇与美好。下面以(人教版初中数学第八册)(上)中的(平方根>为例,谈谈本人在“生本教育”下的数学课堂教学的几点经验。
这节课的效果很好,因为从课后小测中发现同学们对“平方根概念的理解”以及“怎样求平方根”都掌握得还是不错的,只有个别学生有少量错误。这说明在初中数学课堂教学中开展“生本教育”的成效是显著的,以后还要继续推行。下面对这种教学方法做一个小小总结:
一、本节课的成功在于能“突出学生”
从矛盾论的观点来分析,内因是事物发展的依据,外因是事物发展的条件,外因必须通过内因才能发挥作用。按照这个观点,在教与学这对矛盾关系之中,学是内因,是提高教学质量的依据;教是外因,必须通过学这个内因才能发挥作用,生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面,在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟,其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。
二、本节课的成功在于能“突出学习”
任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是:1.课前的学习准备;2.上课时的小组讨论,上台发言与座位上聆听、质疑、探究……;3.课后的追根究底……处处突出学生的学习,让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见;课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解……
三、本节课的成功在于能“突出合作”
学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组,每小组4~6人,无论是课前准备还是上课时的学习,每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
四、本节课的成功在于能“突出探究”
生本教育强调让学生自己主动的进行学习,低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获;老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”,让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
五、本节课的成功在于能“加强对学困生的帮助”
一个班级里难免有一些学困生,他们有的对数学没有兴趣,有的小学或初一阶段的学习基础太差,有的对数学反应比较迟缓。在这节课里面,对学困生照顾得还是比较多的,对于简单问题尽量提问他们回答,答对的予以表扬,答错的予以鼓励。课后建立学习小组对他们给以帮助,希望能有更大的成效。
这节课的成功充分体现了开展“生本教育”的成效。“生本教育”以高度尊重学生、全面依靠学生为基石,把控制生命转向激扬生命。在这里,学生不再被看作是一个需要管教、需要告诉的被教育者,而是被看作有着强烈学习本能的生命、学习的真正主人。“生本教育”下的学生,犹如那些分得土地、可以自由耕种的农民,获得了真正的解放,他们拥有高涨的学习热情、惊人的学习效率,以健康成长和优秀成绩体现出生命的神奇与美好,主要表现在以下四个方面:1.生本教育使学生获得了学习动力,变“要我学”为“我要学”:2.生本课堂使学生掌握了学习的方法,变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”;3.生本管理使学生获得了自信、自尊、自爱,由“他律”变为“自律”;4.生本备考使学生提高了学习成绩,变“怕考”为“敢考”、“爱考”。这节课的成功证明了在初中数学课堂教学中开展“生本教育”的成效是显著的,以后还要继续推行,并要不断的总结和提升’,争取为祖国培养出更多社会主义现代化建设的优秀人才。
(作者单位:内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗城镇初级中学)
生本教育的目标“以学生的生命价值为出发点”,其目的是“以学生的生命价值为体现”。强调不能压抑、控制人的自然生命。强调人的生命价值和智慧价值。一反“超越生命,超越人的自我发展的追求”的教育。他认为,人要生存,就要学习,只有通过学习才能适应环境。学习往往是很艰苦的。如果人在长期的发展中,某些突变是有利于了解环境和适应生存的,这些突变就会保留下来,某些突变是不利于了解环境和适应生存的,发生这种突变的物种就有可能灭绝。现在的学校成了文化孤岛,失去了活力,失去了生命的价值,远离了社会,培养的人不是自然人。现在的孩子除了春节陪爸妈走走外,再也不能去与外界接触;四周奔跑,他们不太注意春天、秋天的景色变化,更多的注意爸妈的脸色,像一群关在笼子里的野生动物。这种怪圈,应该引起每个教育工作者的足够重视。为此,在数学课堂教学中开展“生本教育”势不可挡,这是时代的迫切要求。
“生本教育”以高度尊重学生、全面依靠学生为基石,把控制生命转向激扬生命。在这里,学生不再被看作是一个需要管教、需要告诉的被教育者,而是被看作有着强烈学习本能的生命、学习的真正主人。“生本教育”强调以下几个方面:一是“一切为了儿童”;二是“高度尊重儿童”;三是“全面依靠儿童”。
在初中的数学教学内容中,有相当一部分内容是很抽象的,这是令一部分初中生最头痛的问题,使他们怕学数学,很多同学都认为数学太枯燥无味了,有些学生学了一个学期,到期末考试时只考了个位数字或十多、二十分,这令学生和家长很难接受,使他們对数学课产生更加恐惧、更加没有信心的心理。但是,应用了“生本教育”下的数学课堂教学就大不一样了,“生本教育”下的学生,犹如那些分得土地、可以自由耕种的农民,获得了真正的解放,他们拥有高涨的学习热情、惊人的学习效率,以健康成长和优秀成绩体现出生命的神奇与美好。下面以(人教版初中数学第八册)(上)中的(平方根>为例,谈谈本人在“生本教育”下的数学课堂教学的几点经验。
这节课的效果很好,因为从课后小测中发现同学们对“平方根概念的理解”以及“怎样求平方根”都掌握得还是不错的,只有个别学生有少量错误。这说明在初中数学课堂教学中开展“生本教育”的成效是显著的,以后还要继续推行。下面对这种教学方法做一个小小总结:
一、本节课的成功在于能“突出学生”
从矛盾论的观点来分析,内因是事物发展的依据,外因是事物发展的条件,外因必须通过内因才能发挥作用。按照这个观点,在教与学这对矛盾关系之中,学是内因,是提高教学质量的依据;教是外因,必须通过学这个内因才能发挥作用,生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面,在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟,其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。
二、本节课的成功在于能“突出学习”
任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是:1.课前的学习准备;2.上课时的小组讨论,上台发言与座位上聆听、质疑、探究……;3.课后的追根究底……处处突出学生的学习,让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见;课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解……
三、本节课的成功在于能“突出合作”
学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组,每小组4~6人,无论是课前准备还是上课时的学习,每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
四、本节课的成功在于能“突出探究”
生本教育强调让学生自己主动的进行学习,低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获;老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”,让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
五、本节课的成功在于能“加强对学困生的帮助”
一个班级里难免有一些学困生,他们有的对数学没有兴趣,有的小学或初一阶段的学习基础太差,有的对数学反应比较迟缓。在这节课里面,对学困生照顾得还是比较多的,对于简单问题尽量提问他们回答,答对的予以表扬,答错的予以鼓励。课后建立学习小组对他们给以帮助,希望能有更大的成效。
这节课的成功充分体现了开展“生本教育”的成效。“生本教育”以高度尊重学生、全面依靠学生为基石,把控制生命转向激扬生命。在这里,学生不再被看作是一个需要管教、需要告诉的被教育者,而是被看作有着强烈学习本能的生命、学习的真正主人。“生本教育”下的学生,犹如那些分得土地、可以自由耕种的农民,获得了真正的解放,他们拥有高涨的学习热情、惊人的学习效率,以健康成长和优秀成绩体现出生命的神奇与美好,主要表现在以下四个方面:1.生本教育使学生获得了学习动力,变“要我学”为“我要学”:2.生本课堂使学生掌握了学习的方法,变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”;3.生本管理使学生获得了自信、自尊、自爱,由“他律”变为“自律”;4.生本备考使学生提高了学习成绩,变“怕考”为“敢考”、“爱考”。这节课的成功证明了在初中数学课堂教学中开展“生本教育”的成效是显著的,以后还要继续推行,并要不断的总结和提升’,争取为祖国培养出更多社会主义现代化建设的优秀人才。
(作者单位:内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗城镇初级中学)