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摘要：阅读能力的培养是小学语文教学过程中的一项较为重要的环节，它既是新课改所提出的最基本的要求，也是小学语文教学发展下去的必然趋势。进行阅读能力的培养能够充分的体现出素质教育的重要内涵，也理应受到我们的广泛的关注和重视。本文将分析阅读能力的培养在小学语文教育中所存在的重要性，进而提出相应的实施方法，希望为我国的教育事业提供帮助。
关键词：小学语文；阅读能力的培养；措施
在新课改的背景之下，素质教育成为了教师进行教学时候所考虑的重要问题，而语文教育作为进行素质教育的一个重要组成部分，关系到培养学生正确的世界观、人生观和价值观，所以积极的引导学生树立正确的观念就成为了每个语文教师的重要任务之一，在语文中融入阅读能力的培养就成为了一种针对性的教学方法，受到了大家的广泛认可。
一、 小学语文教学中阅读能力的培养的相关概述
（一） 阅读能力的培养的内涵
阅读能力，就是人们认识事物以及评价事物的能力。既包括判断力，想象力，也包括阅读的创造力。在人的学习和训练中形成，是以人的主观的形式表达出来的对客体的事物的认识。通过进行阅读能力的培养，可以培养学生们的丰富的情感，激发他们的学习和探索的情深，促使他们形成相对完整的人生观和价值观。并且通过阅读能力的培养，可以使得教师通过多形式的教学手段，将课本中的情感教授给学生，从而使得教师与学生之间形成一种良好的情感的交流方法，从而营造出一种和谐的课堂氛围。
（二） 进行阅读能力的培养的重要性
在新课改的背景之下，积极地培养学生的综合的素质已经成为了目前教师进行教学的重要的教学目标。如果教师想要有效的提高小学语文教学的教学水平，使得学生能够真正的掌握学习技能，提高自身的素质，那么对学生进行阅读能力的培养就是在教学过程中必不可少的。而如果想要在教学过程中，使得阅读能力的培养能够充分的发挥出应有的功能，首先就需要教师与学生进行良好的沟通，教师要尊重不同的学生之间存在的差异，针对学生的个性化的特点进行针对性的教学，从而能够更好的提高教学水平。其次，要根据学生们自己的爱好去培养学生的学习兴趣，营造出一个相对轻松的氛围，帮助他们树立出属于自己的正确的对世界的看法和观念。因此，在进行小学语文教学的过程中加强对学生的阅读能力的培养，有利于学生们的全面综合发展。我们知道，阅读能力的培养是在针对小学学生的心理和生理的基础之上，结合教学目标以及小学语文教材，对学生进行深刻的挖掘，这样不仅有利于激发学生们的情感，提高学生们学习的积极性，还能够陶冶学生们的情操。加强阅读能力的培养是小学语文教育过程中的必然要求，也是引导学生情感发展的重要条件。在这一个过程中，同时也培养了学生们的深刻的情感，还提升了学生去自主主动学习的积极性。这不仅仅对小学语文的学习有较好的影响，对其他科目也有想多积极的影响，因此，阅读能力的培养也能促进学生的全面发展。
（三） 进行阅读能力的培养所存在的问题
虽然阅读能力的培养已经受到了广泛的关注，但是在进行阅读能力的培养的过程中也存在了很多的问题。首先是存在准确度不够的问题。对于阅读能力的培养的问题的解读可能有些老师存在着一些偏差的现象。在对知识进行传统的“填鸭式”的教育的过程中，忽视教师与学生之间的情感交流，无法真正的实现阅读能力的培养的目的。其次，是在进行阅读能力的培养的过程中缺乏准确的方法。进行阅读能力的培养的过程中，教师可能采取了错误的方法，违背新课改的要求，不利于学生的健康发展。最后是进行阅读能力的培养的过程中，存在一些滞后性。对传统的教师来说，进行灌输式的教育成为教师所采取的较为根本的方法，新课改所提倡的在教学过程中采取阅读能力的培养的方法并不一定能够在实施的过程中得到足够的重视，因此导致了阅读能力的培养上的滞后。
二、 进行阅读能力的培养的方法
（一） 形成良好的读书习惯
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重點地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，首次，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识地进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
（二） 培养学生的快速阅读能力
可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其他事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
（三） 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望。在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。
参考文献：
[1]张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012，（2）：105.
[2]李文碧.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究，2014，（12）：105-106.
[3]吴慧琼.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].读写算：教育教学研究，2015，（50）.
作者简介：
田付敏，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。
关键词：小学语文；阅读能力的培养；措施
在新课改的背景之下，素质教育成为了教师进行教学时候所考虑的重要问题，而语文教育作为进行素质教育的一个重要组成部分，关系到培养学生正确的世界观、人生观和价值观，所以积极的引导学生树立正确的观念就成为了每个语文教师的重要任务之一，在语文中融入阅读能力的培养就成为了一种针对性的教学方法，受到了大家的广泛认可。
一、 小学语文教学中阅读能力的培养的相关概述
（一） 阅读能力的培养的内涵
阅读能力，就是人们认识事物以及评价事物的能力。既包括判断力，想象力，也包括阅读的创造力。在人的学习和训练中形成，是以人的主观的形式表达出来的对客体的事物的认识。通过进行阅读能力的培养，可以培养学生们的丰富的情感，激发他们的学习和探索的情深，促使他们形成相对完整的人生观和价值观。并且通过阅读能力的培养，可以使得教师通过多形式的教学手段，将课本中的情感教授给学生，从而使得教师与学生之间形成一种良好的情感的交流方法，从而营造出一种和谐的课堂氛围。
（二） 进行阅读能力的培养的重要性
在新课改的背景之下，积极地培养学生的综合的素质已经成为了目前教师进行教学的重要的教学目标。如果教师想要有效的提高小学语文教学的教学水平，使得学生能够真正的掌握学习技能，提高自身的素质，那么对学生进行阅读能力的培养就是在教学过程中必不可少的。而如果想要在教学过程中，使得阅读能力的培养能够充分的发挥出应有的功能，首先就需要教师与学生进行良好的沟通，教师要尊重不同的学生之间存在的差异，针对学生的个性化的特点进行针对性的教学，从而能够更好的提高教学水平。其次，要根据学生们自己的爱好去培养学生的学习兴趣，营造出一个相对轻松的氛围，帮助他们树立出属于自己的正确的对世界的看法和观念。因此，在进行小学语文教学的过程中加强对学生的阅读能力的培养，有利于学生们的全面综合发展。我们知道，阅读能力的培养是在针对小学学生的心理和生理的基础之上，结合教学目标以及小学语文教材，对学生进行深刻的挖掘，这样不仅有利于激发学生们的情感，提高学生们学习的积极性，还能够陶冶学生们的情操。加强阅读能力的培养是小学语文教育过程中的必然要求，也是引导学生情感发展的重要条件。在这一个过程中，同时也培养了学生们的深刻的情感，还提升了学生去自主主动学习的积极性。这不仅仅对小学语文的学习有较好的影响，对其他科目也有想多积极的影响，因此，阅读能力的培养也能促进学生的全面发展。
（三） 进行阅读能力的培养所存在的问题
虽然阅读能力的培养已经受到了广泛的关注，但是在进行阅读能力的培养的过程中也存在了很多的问题。首先是存在准确度不够的问题。对于阅读能力的培养的问题的解读可能有些老师存在着一些偏差的现象。在对知识进行传统的“填鸭式”的教育的过程中，忽视教师与学生之间的情感交流，无法真正的实现阅读能力的培养的目的。其次，是在进行阅读能力的培养的过程中缺乏准确的方法。进行阅读能力的培养的过程中，教师可能采取了错误的方法，违背新课改的要求，不利于学生的健康发展。最后是进行阅读能力的培养的过程中，存在一些滞后性。对传统的教师来说，进行灌输式的教育成为教师所采取的较为根本的方法，新课改所提倡的在教学过程中采取阅读能力的培养的方法并不一定能够在实施的过程中得到足够的重视，因此导致了阅读能力的培养上的滞后。
二、 进行阅读能力的培养的方法
（一） 形成良好的读书习惯
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重點地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，首次，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识地进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
（二） 培养学生的快速阅读能力
可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其他事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
（三） 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望。在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。
参考文献：
[1]张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012，（2）：105.
[2]李文碧.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究，2014，（12）：105-106.
[3]吴慧琼.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].读写算：教育教学研究，2015，（50）.
作者简介：
田付敏，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。