摘要：农村小学作文在农村语文教学中一直属于薄弱环节，严重影响学生综合素质的提高。本文通过分析小学作文立意选材现况，并给出指导意见，以期农村小学作文水平得到稳步提高。
　　关键词：农村；小学；作文；立意；选材
　　一个作文整体水平的高低，一定程度上取决于作文的立意选材，若立意选材鲜明、贴合主题、文章素材符合作文需求那便是为一篇好作文奠定了基础。此外，由于农村小学生受生活、教育大环境以及思想意识还不成熟等各种主管客观因素的影响，导致农村小学生心理较为脆弱，因此需要教师付出多一些的关爱、运用柔和的语调，以鼓励为主引导学生进行正确的语文学习、分析理解，从而达到提高小学作文写作能力目的。为了使农村小学作文整体水平有所提高，对如何做好农村小学作文的立意选材指导进行探讨显得尤为重要。
　　一、引导细心观察，立意选材有好习惯
　　教师应培养学生细心观察的习惯。学生应通过自身真实感受去发现世界、感悟世界并理解世界，从而积累具有特色的写作素材；其次，教师应通过引导学生利用自己的认知与感想来构建作文立意选材，从而激发学生想要表达的意愿，使作文表述连贯流畅一气呵成；最后，教师应知道学生大胆创新、跳脱固定思维，让农村学生在丰富的想象力中打破传统教育，以及生活现况对思维的约束，使学生通过自由写作发掘写作乐趣，从而愿意认真思考作文立意选材，为提高作文能力奠定基础。鼓励学生热爱生活、感受生活并在生活中发现作文素材。生活处处都是作文素材，这不光针对小学生，对于文学大亨亦是如此，只有具备发现生活、感悟生活、热爱生活的眼睛，才能为写作积累更加丰富多样的素材，为科学选材提供条件。例如，教师可引导农村小学生通过记日记的形式，对生活中具有意义且引发思考的事情进行记录，从而在作文立意选材时做到事半功倍。
　　二、激发写作兴趣，立意选材有自主性
　　兴趣是最好的教师，对于农村小学作文立意选材指导亦是如此，只有学生具有写作兴趣，才能乐于调动自身思维能力，对文章进行立意选材，从而达到提高农村小学作文写作能力的目的。例如，小学写作教学“我最难忘的事”时，可以此为题并借由时下较为热门的《演说家》形式，构建演讲的课堂教学情境模式，鼓励学生来到台上运用自己的理解，对“我最难忘的事”进行陈述，在学生讲述结束后，教师应对勇于表达的学生给予一定的奖励，从而在激发学生课堂参与积极性的同时，也有利于培养学生善于思考以及口语表达等综合能力，而对于一时找不到作文立意选材方向的同学来讲，通过聆听学生的演讲也可以勾起对以往难忘事情的回忆，有利于提高全班同学立意选材的能力。在学生表述结束后，教师应结合学生在讲述中所存在的普遍现象，引导学生开拓立意选材的思维形式，并不应将“难忘”定义为悲伤的往事，也可以是富有乐趣的事情，促使学生可以跳脱固有思维定式，通过新颖的立意选材为作为内容带来无限可能，从而激发学生写作兴趣，让农村小学的作文在“兴趣”与语文教师的共同陪同下，写作质量得到稳步提升。
　　三、表达真情实感，立意选材更人性化
　　真情实感是作文最真最美立意选材的来源，只有将学生的真是感受融入作文中，才可以使作文情绪饱满、情节动人。在进行真实情感融入作文立意选材的相关课程时，教师可通过分享例文的形式，让学生在感同身受基础上，明白真实情感不是凭空而来，而是来源于学生对身边事情的感悟。如著名作家肖复兴的《荔枝》，就描述了许多源于生活中的点滴却充满温情的片段，并通过这些普通却感人的事例，使人们感受到了母亲对儿孙深沉而厚重的爱。虽然，这些事例平淡无奇甚至也发生在你我身边，但是就是因为这些事例充满真情实感，使人们在读文章时像是在读自己，充满了共鸣与思索，并使学生通过教师的分享明白作文立意选材应来源于学生对生活的真实感受。
　　四、正確认知指导，立意选材更社会性
　　由于小学生思想意识处于发展阶段，对有些作文题目分析上容易产生偏差，从而影响立意选材的可行性，严重有碍农村小学作文写作水平的提高。因此，教师应通过培养学生正确分析作文题目的策略，达到提高作为立意选材质量的目的。例如，教师在进行小学作文“未来的世界”进行教授时，由于当今农村小学生思想意识受生活环境、教学环境以及科学技术水平等客观因素的制约，存在一定想象力的局限性，导致对未来的畅想存在一定偏颇，因此教师可利用多媒体组织学生在写作前观看一些带有未来元素的影片，如《星际迷航》等电影，引导学生结合当今生活现况对未来展开正确、大胆的畅想。由于有些农村小学生每天上学要走很远、很崎岖的山路，因此会畅想未来可以设计出时空输送门，自由穿梭与学校与家庭之间，而有的同学因感受到了乱砍乱伐对环境的恶劣影响，则觉得未来人们会因为失去了森林生活变得岌岌可危。当出现这种负面畅想时，教师不应急着否定或进行批判，首先应肯定学生认真进行作文选材的行为，其次应通过引导使学生利用正确的角度去思考这个问题，即教师可询问学生：“是否可以通过什么方法使人们意识到植物的重要性，并在未来还给地球一身绿装呢？”最后达到引导学生通过正确分析，为作文立意选材奠定坚实基础的目的。
　　总之，为了提高农村小学作文教师立意选材的指导水平，教师应秉持以学生为教学主体的教学理念，鼓励学生热爱生活、感受生活，并在立意选材时融入真情实感，引导学生在提高写作兴趣的同时，运用正确的分析方法选择可取的作文立意选材，达到提高农村小学作文水平的目的。