【摘 要】
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文章通过借鉴华盛顿、悉尼及都柏林等协议,重点研学了职教20条、“1+X”证书等制度的核心思维,以成果为导向进行项目教学法的制定.以成果为导向就是以企业真实需求以及岗位的真实工艺流程进行教学项目的开发,从一个一个的教学子模块开发到单元项目的完成,最终通过职业院校教师和企业一线技术人员进行校企“双元”合作共同开发,以工学结合为突破口、以产教融合为支柱、以项目教学为理论框架构建活页式、工作手册式“纸质+云端”的新形态教材,从而体现了职业精神、企业案例、新技术新方法等产业先进生产元素,突出模块化、项目式教学.项目
【机 构】
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太原城市职业技术学院,山西 太原 030027
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文章通过借鉴华盛顿、悉尼及都柏林等协议,重点研学了职教20条、“1+X”证书等制度的核心思维,以成果为导向进行项目教学法的制定.以成果为导向就是以企业真实需求以及岗位的真实工艺流程进行教学项目的开发,从一个一个的教学子模块开发到单元项目的完成,最终通过职业院校教师和企业一线技术人员进行校企“双元”合作共同开发,以工学结合为突破口、以产教融合为支柱、以项目教学为理论框架构建活页式、工作手册式“纸质+云端”的新形态教材,从而体现了职业精神、企业案例、新技术新方法等产业先进生产元素,突出模块化、项目式教学.项目教学法要适合当下的学情,以及教学中所涉及到的知识完全满足人才培养计划的要求,同时也为课程的实训项目作知识储备.实训部分要按照企业真实的维保任务进行改编,同时还要加作业图示进去,以此来克服同类型院校因缺少实训设备无法完成实训项目的短板,完全适合高职学生的学情.通过对教材的“三性”(探索性、开放性和拓展性)开发,实现从“教材”到“学材”转变,完全以学生为中心,以任务为导向,对接“X”证书,实现课证融合.
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