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教学目标在教学中的重要性不言而喻。但是，仔细分析一线教师的教案，我们就能发现，教师们对新课程教学目标的叙写中存在着较多的问题，存在着一些认识上的误区：有的教师认为叙写一个教案只要把教学过程写清楚就可以了，教学目标可有可无；有的教师叙写的教学目标与教学过程的设计毫无关联，教学过程不为教学目标服务；有的教师认为新课程要求叙写三维教学目标，则每课时必写三维目标，面面俱全，牵强附会，等等。