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语言规划取向的语言观有三:语言作为问题;语言作为权利;语言作为资源。从语言规划取向的视角审视中国少数民族双语教育,发现在对待双语教育的认识上存在忽视母语和忽视国家通用语的片面认识;在开发利用民族母语资源时部分地区存在"急功近利"现象。促进双语教育的健康发展需要继续坚持"民汉兼通"的目标,树立"多元文化整合教育"的语言教育观。