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摘 要：根据初中学生的身心特点和认知特点，在具体的历史课堂教学中，教师应结合学生的实际学情，适当采用一些行之有效的方法，摄入情趣教学，就能有效激发学生的学习积极性，提升课堂效率，提高课堂教学效果，从而使学生获得更好的发展。
关键词：历史教学；情趣教学法；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0103-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.060
一、初中历史学习概况
历史本身是一幅有血有肉、丰富感人的画卷，是一部有抑有扬、能激励人的乐章。它所具有的社会教育功能不是别的学科能替代得了的。但是，由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中学生对历史学科的学习带有强烈的功利性，中考考的就学，不考或者考得不多的就不感兴趣。
就甘肃省酒泉市来说，现阶段初中历史学科虽然纳入到中考之中，成为必考科目之一，但是历史在很多学生心目中副科的地位并没有得到改变，学生普遍不太重视这门学科。鉴于此，根据多年的教学经验看，学生对历史学科的学习和知识的接受基本在课堂上。为切实减轻学生的负担，教育界也一直提倡“向课堂要效率”，“向40分钟要效率”。因此如何提高课堂效率，就成为关乎教学成败的一个重要因素。南宋著名儒学大家朱熹指出：“教人不见情趣，必不乐学。”俗话也说：“兴趣是最好的老师。”所以，教师如何激发学生学习历史的情趣是其中一个很重要的方面。培养兴趣的关键就在课堂，即如何在短短40分钟内提升学生学习历史的兴趣。对此，我在平时教学实践中总结了几种有效的情趣教学法。
二、几种有效的情趣教学策略
（一）课堂教学中充分运用乡土史料进行教学
乡土历史作为我们周边的一些史料，很多学生或多或少的知晓一些，但很多未曾注意或不甚清楚，有些还是以讹传讹的东西。许多内容在教科书中没有也不可能涉及。但这当中有相当一部分却是情节生动、趣味性很强的东西。因为借助的知识是本地的、身边的历史，直观性强，所以学生非常容易接受。这些知识在教学中适当穿插一些，既可以拓展学生的知识面，亦可以激发学生的学习积极性，提高学习历史的兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，这样就为历史课堂教学质量的提高创造了必要的前提。例如，在讲《中华大地的远古人类》的时候，我告诉学生酒泉市肃州区清水镇中寨村西侧的西河滩四坝文化遗址，就是酒泉市先民生活的历史见证。学生对自己家周围居然能有这样悠久的的历史感到格外惊奇和自豪。又如，在讲《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课和“两汉民族关系”这个知识点时，我提前布置了预习作业：在西汉胜迹中寻找历史。学生在课堂上非常活跃，有的学生甚至在讲述霍去病打败匈奴的故事时还展示了西汉胜迹霍去病西征雕塑照片。我緊跟其后进行相应地补充，一方面使得学生在欢快的氛围中学会了这一知识点，同时也使得学生扩展了自己的知识面，对家乡的一种自豪感油然而生。由于所讲的地点和当事人都是学生所熟悉的，让学生真正感受到历史其实就在我们身边，听起来倍感亲切，不由自主地增强了对历史学习的积极性。
（二）课堂教学中有效利用学生身边熟悉的事或人进行教学
历史本身就是过去发生的事情，很多离我们现在时代已经很久永远，学习起来未免有些陌生。但是如果在讲述过程中联系一些学生身边的事物进行相应的教学，既使得所学知识简单化，同时也使学生提高了学习的兴趣。例如，在学习《经济全球化》时，教师可让学生列举所知道的外国产品的品牌有多少；我们中国有哪些著名品牌进入世界市场；在加入WTO后，对我们现在的生活有什么影响。又如，学习《现代社会生活的新变化》一节后，教师可开设活动课，让学生结合自己家庭，从自己小的时候到现在生活的实际变化展开讨论，从而增强历史课的趣味性。
（三）利用传统节日和纪念日进行相关教育
传统节日是中国传统文化的一个有机组成部分，因此，在历史课堂教学中，教师可以结合传统的节日和纪念日进行专题教育活动，适时进行相应的情感渗透，把课堂向外延伸，用更宽广的舞台结合多方面的力量进行情感教育。如在讲到《丰富多彩的社会生活》一课的时候，教师可让学生通过课本学习，结合现在实，分组比较家乡节日习俗与宋代节日习俗的异同，就能增强学生课堂的参与性。
（四）课堂教学中结合时事新闻，关注现实生活报道
因为处在特定的年龄阶段和认知水平，不少初中高年级阶段的学生，特别是男生，对一些时政热点很是喜欢，如军事要闻、时政博览、体育播报等。而学生由于平时学业紧张，很少有时间去了解或关注这些事件。但很多现实题材往往又与课本知识联系紧密。所以在授课过程中，教师可给学生适当穿插讲一讲这些事件的来龙去脉，学生还是很感兴趣的。如在讲述《中东问题的由来》一节时，教师可让学生围绕“大国霸权很猖狂，历史包袱很沉重，战略位置很重要，宗教、民族矛盾很复杂，阿以冲突很激烈，石油资源很丰富”等六个问题展开叙述和讨论，就能使学生步步深入学习知识，取得良好的教育教学效果。
这样的课，让学生觉得遥远、陌生而枯燥的知识变得有血有肉，有生命，有灵性，并贴近学生的生活，使得课堂变得饶有趣味，从而激发了学生的学习兴趣，知识点也在不由自主中掌握了，且提高课堂教学效率。
三、结语
尺水可以兴波，三尺讲台就是创造的天地。教学实践证明，学生对遥不可及、与己无关或难以理解的内容，往往提不起兴趣。故在课堂教学中，教师要灵活地、创造性地使用教材，充分利用各种课程资源，通过多种方法，打通书本知识与学生生活经验之间的联系，贴近学生的真实生活，贴近学生已经有的经验。让历史课变得生动有趣起来，既增进了学生学习历史的积极性，也促进了教学质量的提高，达到了教育教学的目的；既提高了学生的成绩，也开阔了学生的知识面，真正做到寓教于乐。
当然，在具体的课堂教学中，激发学生情趣的方法很多，但目的都是让学生真正动起来，让学生对所学课程产生兴趣，真正投入到课堂学习中去。
参考文献：
[1] 樊秋丽.浅谈高中历史课情趣教学策略[J].学周刊b版，2011（3）：100.
[2] 田海旺.初中历史教学中情趣教学法的应用[J].关爱明天，2016（1）.
[3] 张姗姗.浅谈初中历史的情趣教学法[J].中国教师，2014（S2）.
[4] 兰顺俊.初中历史教学中应用情趣教学法的教学效果[J].俪人（教师）， 2014（16）：128.
[ 责任编辑 张翼翔 ]
关键词：历史教学；情趣教学法；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0103-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.060
一、初中历史学习概况
历史本身是一幅有血有肉、丰富感人的画卷，是一部有抑有扬、能激励人的乐章。它所具有的社会教育功能不是别的学科能替代得了的。但是，由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中学生对历史学科的学习带有强烈的功利性，中考考的就学，不考或者考得不多的就不感兴趣。
就甘肃省酒泉市来说，现阶段初中历史学科虽然纳入到中考之中，成为必考科目之一，但是历史在很多学生心目中副科的地位并没有得到改变，学生普遍不太重视这门学科。鉴于此，根据多年的教学经验看，学生对历史学科的学习和知识的接受基本在课堂上。为切实减轻学生的负担，教育界也一直提倡“向课堂要效率”，“向40分钟要效率”。因此如何提高课堂效率，就成为关乎教学成败的一个重要因素。南宋著名儒学大家朱熹指出：“教人不见情趣，必不乐学。”俗话也说：“兴趣是最好的老师。”所以，教师如何激发学生学习历史的情趣是其中一个很重要的方面。培养兴趣的关键就在课堂，即如何在短短40分钟内提升学生学习历史的兴趣。对此，我在平时教学实践中总结了几种有效的情趣教学法。
二、几种有效的情趣教学策略
（一）课堂教学中充分运用乡土史料进行教学
乡土历史作为我们周边的一些史料，很多学生或多或少的知晓一些，但很多未曾注意或不甚清楚，有些还是以讹传讹的东西。许多内容在教科书中没有也不可能涉及。但这当中有相当一部分却是情节生动、趣味性很强的东西。因为借助的知识是本地的、身边的历史，直观性强，所以学生非常容易接受。这些知识在教学中适当穿插一些，既可以拓展学生的知识面，亦可以激发学生的学习积极性，提高学习历史的兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，这样就为历史课堂教学质量的提高创造了必要的前提。例如，在讲《中华大地的远古人类》的时候，我告诉学生酒泉市肃州区清水镇中寨村西侧的西河滩四坝文化遗址，就是酒泉市先民生活的历史见证。学生对自己家周围居然能有这样悠久的的历史感到格外惊奇和自豪。又如，在讲《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课和“两汉民族关系”这个知识点时，我提前布置了预习作业：在西汉胜迹中寻找历史。学生在课堂上非常活跃，有的学生甚至在讲述霍去病打败匈奴的故事时还展示了西汉胜迹霍去病西征雕塑照片。我緊跟其后进行相应地补充，一方面使得学生在欢快的氛围中学会了这一知识点，同时也使得学生扩展了自己的知识面，对家乡的一种自豪感油然而生。由于所讲的地点和当事人都是学生所熟悉的，让学生真正感受到历史其实就在我们身边，听起来倍感亲切，不由自主地增强了对历史学习的积极性。
（二）课堂教学中有效利用学生身边熟悉的事或人进行教学
历史本身就是过去发生的事情，很多离我们现在时代已经很久永远，学习起来未免有些陌生。但是如果在讲述过程中联系一些学生身边的事物进行相应的教学，既使得所学知识简单化，同时也使学生提高了学习的兴趣。例如，在学习《经济全球化》时，教师可让学生列举所知道的外国产品的品牌有多少；我们中国有哪些著名品牌进入世界市场；在加入WTO后，对我们现在的生活有什么影响。又如，学习《现代社会生活的新变化》一节后，教师可开设活动课，让学生结合自己家庭，从自己小的时候到现在生活的实际变化展开讨论，从而增强历史课的趣味性。
（三）利用传统节日和纪念日进行相关教育
传统节日是中国传统文化的一个有机组成部分，因此，在历史课堂教学中，教师可以结合传统的节日和纪念日进行专题教育活动，适时进行相应的情感渗透，把课堂向外延伸，用更宽广的舞台结合多方面的力量进行情感教育。如在讲到《丰富多彩的社会生活》一课的时候，教师可让学生通过课本学习，结合现在实，分组比较家乡节日习俗与宋代节日习俗的异同，就能增强学生课堂的参与性。
（四）课堂教学中结合时事新闻，关注现实生活报道
因为处在特定的年龄阶段和认知水平，不少初中高年级阶段的学生，特别是男生，对一些时政热点很是喜欢，如军事要闻、时政博览、体育播报等。而学生由于平时学业紧张，很少有时间去了解或关注这些事件。但很多现实题材往往又与课本知识联系紧密。所以在授课过程中，教师可给学生适当穿插讲一讲这些事件的来龙去脉，学生还是很感兴趣的。如在讲述《中东问题的由来》一节时，教师可让学生围绕“大国霸权很猖狂，历史包袱很沉重，战略位置很重要，宗教、民族矛盾很复杂，阿以冲突很激烈，石油资源很丰富”等六个问题展开叙述和讨论，就能使学生步步深入学习知识，取得良好的教育教学效果。
这样的课，让学生觉得遥远、陌生而枯燥的知识变得有血有肉，有生命，有灵性，并贴近学生的生活，使得课堂变得饶有趣味，从而激发了学生的学习兴趣，知识点也在不由自主中掌握了，且提高课堂教学效率。
三、结语
尺水可以兴波，三尺讲台就是创造的天地。教学实践证明，学生对遥不可及、与己无关或难以理解的内容，往往提不起兴趣。故在课堂教学中，教师要灵活地、创造性地使用教材，充分利用各种课程资源，通过多种方法，打通书本知识与学生生活经验之间的联系，贴近学生的真实生活，贴近学生已经有的经验。让历史课变得生动有趣起来，既增进了学生学习历史的积极性，也促进了教学质量的提高，达到了教育教学的目的；既提高了学生的成绩，也开阔了学生的知识面，真正做到寓教于乐。
当然，在具体的课堂教学中，激发学生情趣的方法很多，但目的都是让学生真正动起来，让学生对所学课程产生兴趣，真正投入到课堂学习中去。
参考文献：
[1] 樊秋丽.浅谈高中历史课情趣教学策略[J].学周刊b版，2011（3）：100.
[2] 田海旺.初中历史教学中情趣教学法的应用[J].关爱明天，2016（1）.
[3] 张姗姗.浅谈初中历史的情趣教学法[J].中国教师，2014（S2）.
[4] 兰顺俊.初中历史教学中应用情趣教学法的教学效果[J].俪人（教师）， 2014（16）：128.
[ 责任编辑 张翼翔 ]