马克思所理解的封建制

来源 :中共中央党校学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ugnc6
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我们目前对封建社会的概括和理解与马克思的理解之间有很大的差异。马克思是从所有制关系方面揭示了封建制的本质,阐明了封建制内部孕育和产生资本主义的机制。欧洲封建制是一个可溶性的社会结构、农村与城市封建结构的结合,可使流亡的农奴和自耕农转化为自由劳动者,而中国集权专制社会不是这样的社会结构。通过对东西方古代社会的比较考察,可以断定中国古代社会不是封建制社会。在马克思主义传入中国的过程中,对“封建”概念的理解也发生了很多的误解。历史是社会的宏观记忆,正确解读历史也有重要的现实意义。
其他文献
(2000.6.1-6.30) 民主党派中央在川考察 6月1日至8日,由中央统战部组织的各民主党派中央、全国工商联、无党派人士西部大开发考察团在全国人大常委会副委员长、民建中央主席成思危和全国政协副主
社会主义市场经济的发展,带来了成人教育事业的春天。搞好教育管理工作将有力地促进成人教育事业的发展。我系几年来积极开展了水文地质、工程地质等环境科学方面的成人教育
我是很有“个性”的女孩。“一问三不知”这个成语用在我身上那是非常的恰当。有时候别人问我一些比较烦琐的问题,我懒得去想或者懒得说那么多,就说一句:“不知道!”  在班里和同学玩耍时,有人问我:“你的口头禅是什么?”我想都不想便回答:“不知道!”问题来了——到底是我不知道我的口头禅是什么,还是我的口头禅是“不知道”呢?那人疑惑地问了我,但我还是那句话:“不知道!”  在回家的路上,来接我的爸妈总会问:
新时期,素质教育的理念已深入人心,作为素质教育的主体教师,在实施素质教育教学工作中,应具备以下五种意识。一、合作意识有人认为,教师的教学过程是个体,其结果是集体。这显然是错
2010年是国内外经济环境极为复杂的一年,面对极为复杂的国内外经济环境、严峻的各类自然灾害和各种重大挑战,我国国民经济运行态势总体良好,经济保持了平稳较快增长,并推进了
忘掉那些含义模糊的 手册、良莠不齐的在线帮助以及说不清楚的技术支持热线吧。你根本无需在解释设置或回避错误信息上浪费时间。你有更重要的事情要做——比如完成真正需要
成人阻塞性睡眠呼吸暂停综合征(OSAS)发病率为2 %~4 % [1],且大多数患有肥胖症 ,并伴有不同程度的高血压病、高血脂症、心脏病等。外科手术为OSAS的主要治疗方法 ,但据大量文献报道UPPP(悬雍垂腭咽
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
在全市职工人数下降 ,职工工资总额下降的严峻形势下 ,黑龙江省牡丹江市总工会加大依法收缴工会经费的力度 ,保证了经费收缴额以年均8 2 %的速度递增 ,人均收缴额居全省前列。
2005年秋,我校德育处决定对纠合校外人员打群架的高三男生姬某以劝退处分.校长室在审核这一决定时发生了严重分歧。尽管副校级干部一致同意该处分决定,但身为全国人大代表的