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【Abstract】It is urgent that we carry out empowerment education in English teaching。To realize this purpose involves many aspects of education。Among which instruction media pays important role in the education reform。This paper deals with the contents characteristics and measures of the empowerment education。A teacher should cultivate not only the students’linguistic competence through listening specaking reading and writing but also their fine phychological and ideal qualities。Teachers should make good use of their non-intellectual factors，build up a good learning environment for practicing using English，fully enlarge their scope of knowledge with help of advanced teaching techniques and help them construct their own model of learning。
【Key words】English empowerment education contentscharacteristics measures Characteristics measures
【摘要】在英语教学中实施素质教育是一项紧迫的任务，然而实施素质教育牵涉到教育的各个方面。其中，教育手段在这方面起了重要作用。本文主要论述英语素质教育的内容、特点及措施。英语学科素质教育，主要是让学生通过听、说、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想形成自救品质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行实际实践的学习环境，并充分利用现有的课堂手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
【关键词】英语素质教育内容特点措施
在英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是当前英语教学的首要任务。李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出：“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”这一讲话充分地说明了这一点。
时代要求我们应在英语教学中实施并加强素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面，就在英语教学中如何贯彻执行素质教育、进行教学，谈谈笔者的点滴体会和做法：
一、优化课堂模式是实施素质教育的主渠道
在英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，要求教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书提示的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教育目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2、优化课堂教学设计
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合，即：统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统教学与现代教学手段结合。这些对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识。变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习新课前预习，划出难点，带着问题听课或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，既能使学生的思想集中，又全神贯注，认真听讲，可收到极好的效果。
3、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这要求进一步优化教学方法的组合。课堂上，教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学中应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍的语言项目，通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用“复习要点”，练习册中的练习，口、笔等加强学习运用的能力，以加深印象。
在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按部就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
二、构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需要一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量、要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
总之，中学英语实施素质教育，是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题，如何进一步落实马克思主义关于“人的全面发展”要求和贯彻邓小平关于“三个面向”的指示，还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。
（作者单位：418300湖南省会同县林城镇中学）
【Key words】English empowerment education contentscharacteristics measures Characteristics measures
【摘要】在英语教学中实施素质教育是一项紧迫的任务，然而实施素质教育牵涉到教育的各个方面。其中，教育手段在这方面起了重要作用。本文主要论述英语素质教育的内容、特点及措施。英语学科素质教育，主要是让学生通过听、说、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想形成自救品质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行实际实践的学习环境，并充分利用现有的课堂手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
【关键词】英语素质教育内容特点措施
在英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是当前英语教学的首要任务。李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出：“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”这一讲话充分地说明了这一点。
时代要求我们应在英语教学中实施并加强素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面，就在英语教学中如何贯彻执行素质教育、进行教学，谈谈笔者的点滴体会和做法：
一、优化课堂模式是实施素质教育的主渠道
在英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，要求教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书提示的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教育目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2、优化课堂教学设计
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合，即：统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统教学与现代教学手段结合。这些对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识。变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习新课前预习，划出难点，带着问题听课或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，既能使学生的思想集中，又全神贯注，认真听讲，可收到极好的效果。
3、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这要求进一步优化教学方法的组合。课堂上，教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学中应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍的语言项目，通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用“复习要点”，练习册中的练习，口、笔等加强学习运用的能力，以加深印象。
在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按部就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
二、构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需要一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量、要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
总之，中学英语实施素质教育，是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题，如何进一步落实马克思主义关于“人的全面发展”要求和贯彻邓小平关于“三个面向”的指示，还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。
（作者单位：418300湖南省会同县林城镇中学）