新生态学校主要从三个方面来诠释课程内容，其中一个就是基于学校层面的课程开发。我们一线教育工作者要在国家课程和地方课程的基础上，研发、编制校本课程，以弥补国家、地方课程的不足和空白，服务于学校课程的实施。
　　近年来，我校在发展过程中提炼出与学校办学理念相契合的“竹文化”。竹子虚心自持、高风亮节的人文精神特点，与学校的历史底蕴以及“追求进步”的育人观相一致。因此，我们确立了以竹为载体的学校文化特色，并以“竹文化”为主线，积极构建以发展学生的公民意识、学科知识、文化内涵为中心的幸福课程体系，并开发了校本课程《竹韵飘香》。
　　我们以传统文化为载体，将有关竹子的历史、经典、文化、艺术和精神作品融入教学活动。在学习过程中，逐步培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养他们坚强不屈、正直向上、不畏逆境的品格，使他们养成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，提高综合素养。
　　我们以校本课程为主导，逐渐呈现出校园环境宜人、课堂内外育人的良好教育生态，切实以“竹文化”为载体，构建大课堂，提升学校的育人质量，彰显“竹文化”的特色。我们根据学生年龄特点，专门为其编写适合的关于竹子的绘本、儿歌、故事、歌曲……这些内容语言优美，童趣满满。中国传统文化博大精深，我们通过简短成语、一个故事、一首歌曲等来表达一个道理、一份喜悦、一份成长;通过学习无数文人墨客留下的咏叹竹子的诗篇佳作，学习竹子的高风亮节;通过画竹子，学习竹子的不畏逆境、百折不挠的品格;通过做关于竹子的饮食，学习竹子默默无闻、奉献自己的精神……
　　在小学的六年时光中，学生从识竹到学竹，到赏竹，再到做竹，由浅入深，逐步感受竹子的朴实无华、正直向上，真正将竹子的精神融进血液当中。
　　在校本课程《竹韵飘香》的深入推进中，我们确保“三落实一展示”，即学校校本课程的落实、教师教授课程的落实、学生学习课程的落实，每学期一次校本课程展示。校本课程领导小组对校本课程做好课程管理和教学管理，针对实施情况进行多形式、多层次、多角度、多元化评估，及时召开校本课程研讨会，不断对课程目标、内容、组织方式、学习方式、学习时间进行总結、改进和推广，使之逐步完善，让校本课程的成果成为学校一道亮丽的风景，着眼于孩子的未来，形成学校教育新生态。
　　（本栏责编 帕 拉）