新课程改革的关键是教师教育观念的转变与更新。在以观察实验、操作实验为重要教学手段的小学科学教学中，如果一味地按照传统方法进行教学，不仅会限制了学生学习的积极性，而且还有碍于学生思维的训练和发展。近年来，我担任学校的科学教学工作，现在我就“如何提高实验教学的有效性”谈几点自己不成熟的看法：
　　一、教师备课要注重引导学生自主探究和应用知识能力的培养。
　　在小学阶段，学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣，学习积极性正处于有意识和无意识之间。因此，科学老师就应该恰当地选择与教学内容密切相关的实验，努力创设情境，激发学生的潜在兴趣，在调动学习主动性后，进而使学生明确实验的目的，自觉地投人本节课的学习中来。比如在教学《弹力》一课，课前让学生欣赏一段蹦床的比赛，畅谈自己的感受进而说说想探究的问题。这样一来，激发了学生极大的学习兴趣，也让学生带着问题进行下面的实验探究活动。
　　二、教师要重视实验准备与实验过程的设计，正确引导学生进行实验，能科学规范地操作，能透过现象寻找本质
　　课前只有认真设计、准备实验，课堂上精心组织实验操作过程，才能让学生通过亲自实践参与实验，从而获得知识。这是做好实验教学的关键。而对实验教学的设计，就要认真做好以下几点：
　　第一，课前的实验设计要“精备”。教师课前的“备实验”程度是决定一堂实验课能否取得最后成功的关键。实验要做到“五备”：备实验目的，备实验器材，备实验步骤，备实验现象，备实验中偶然事件发生时的应对机制。如果教师不清楚实验目的，对实验器材的使用不熟练，对实验操作的过程不熟悉，甚至对实验会产生什么现象或结果都不甚明了，那这样的实验教学不但会令学生学无所获，感觉乏味；更有甚者，学生会对自己心目中博学的老师也产生了质疑，教师的威信便荡然无存。因此，课前精心设计实验这项准备工作是实验教师必须具备的一项专业素质，我们必须加以重视。例如在教学《声音是怎样产生的》这一课，教师对音叉的正确使用应了如指掌，并且在学生动手实验操作前要进行示范讲解，强调一些注意事项。而在教学《浮力》这课，测力计的运用也是个难点，教师要介绍测力计的作用、用法及如何看懂刻度，准确读数，做到称的时候，保持静止状态；看刻度时，眼睛要平视等，教师接着示范操作，再讲解测力计使用過程中的注意事项，并填写数据。在学生分组实验前，教师可再强调注意要点，学生分小组进行实验时，教师应当巡视加以指导。
　　第二，实验设计要结合当地的实际情况并符合学生的认知规律。在我们农村具有独特的自然生物资源，这为实验教学的有效开展提供了便利。当然，我们同时也要充分考虑学生的主体地位，调动他们的各种感官，让学生通过自己的观察、思考、实验得出结论，从而达到认识周围自然现象的目的。比如：《养蚕》的实验设计，我就让同学们分组亲自动手实践，持续细致观察，认真记录不断比较和发现，还结合拍照、录像等途径，学生对养蚕的基本方法和注意事项，对蚕生长过程的变化规律自然是了如指掌。在这过程中，也粗略领悟到生命的神奇和伟大，也为祖国灿烂的古代蚕丝業文明而自豪，也为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。在教学《果实里的新生命》这一课，事前就组织学生分小组对各种不同的植物，如豆角、西红柿、葫芦、丝瓜等，对它们从开花到结果的过程进行持续的细致观察，注意记录比较和发现，利用拍照等途径，学生便从中了解到果实一般是由花的子房发育而成的，在实验中可选用各种材料如桃、苹果、梨、橘子、柚子、红毛丹等水果以及豆角、冬瓜等蔬菜进行全面的解剖，在实践中了解到果实一般是由果皮和种子组成的，这样激发了学生探究的兴趣与欲望，逐步培养学生掌握有计划、有条理的科学观察方法。
　　第三，正确领会教材内容设计的真正意图，认真设计实验教学。新课程理念更关注学生的情感体验，更看重对学生获取知识的过程及解决问题的能力培养。尤其是实验学科，此功能更显突出，所以教师教学时内心始终要构建一个传授知识的框架，让学生通过观察发现一做出猜想一实验验证一得出结论”来设计来组织教学。例如教学《浮力》一课时，学生通过实验活动很快地发现了上浮的物体在水中受到了水向上托的力，我又启发学生对石块等下沉的物体是否也受到这个力做出猜想，进而激发学生的探究欲望，通过实验验证下沉的物体其实也受到水向上托的力。最终得出结论：所有的物体在水中都受到一个向上的力，叫作水的浮力。
　　三、正确对待失败实验，提高学生的实验操作能力
　　实践证明，科学是实验的科学，智慧是实验的女儿。真正组织学生做实验时，难免也会出现这样那样的一些失误。在出现这些情况时，我总把它当作一次难得的学习机会，对学生加以正确的引导、分析、处理，使他们都接受一次失败实验的洗礼。
　　如果说课堂教学是一门艺术，那么实验教学则是一门实验艺术的教学。我们教师只有结合教学，认真地反思自己的每一次实验准备、实验授课工作以及学生每一次实验后的情感体验、能力达标情况，我们才能够记录下教学中的每一处败笔，找到完善实验教学的方法策略，呈现精彩的实验课堂，才能培养出一个个有头脑、有个性的学生。