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对象与方法
对象：柳河县朝鲜族完全中学的764名学生，其中初中学生194名（男生90名，女生104名），高中570名（男生215名，女生355名），年龄范围12～17岁。测量身高、体重，计算出BMI值，筛选出肥胖学生，将肥胖学生104人作为肥胖组，将筛选出的体重正常学生511人作为对照组，进行心理问卷分析。
方法：在检测时被测者在裸露条件下，保持正确的测量姿势，测量身高、体重，求出BMI值。使用龚耀先修订的艾森克个性问卷（EPQ）对学生进行群体测试，EPQ问卷包括E（内外向）、N（情绪稳定性）、P（精神质）和L（掩饰倾向）4个量表。测试完毕后分别计算出4个个性维度的原始分、T分，并以T分确定其个性倾向。采用团体调查方式，主测教师经短时训练，统一指导语，被测学生均为自愿合作。为使资料准确，学生可以不署名，也不得与他人讨论或受他人影响。测试结果运用电脑统计分析，本文根据国内使用标准，所得数据应用SPSS12软件电脑统计分析处理。
体重指数测定(BMI)：BMI=体重/身高2（kg/m2）, 按年龄及性别的肥胖及超重患病率根据季成叶推荐的中国学龄儿童青少年BMI超重/肥胖筛查分类标准法计算儿童的BMI值。以体重超过相应性别、年龄别的BMI肥胖值为肥胖。
结 果
肥胖患病率总体高中学生高于初中学生(P＜0.05)；女生患病率高于男生，但没有统计学意义（P>0.05）。
肥胖学生与体重正常学生的个性比較：L值低分的人数比例在肥胖组和对照组间有显著差异（P＜0.05），表明肥胖组学生掩饰性低的人数比例高于于对照组学生。P值高分人数比例在肥胖组对照组间有显著性差异（P＜0.05），表明肥胖组学生精神质高的人数比例高于对照组学生。E值高分的人数比例在肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生外向性格人数比例高于体重正常组学生。其余各维度无显著差别。
男女肥胖学生的个性比较：P值高分人数比例在男生和女生肥胖组与对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生精神质高的人数比例高于对照组学生。E值低分的人数比例在男生肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生内向性格人数比例低于体重正常组学生。L值低分的人数比例在女生肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生掩饰性低的人数比例低于对照组学生。L值高分的人数比例在男生肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明男生肥胖组学生掩饰性高的人数比例高于对照组学生。以上数据说明肥胖组学生外向、精神质明显，较体重正常学生在适应周围环境及与人相处方面要差。
不同年级肥胖中学生与对照组中学生的个性特征比较：L值低分的人数比例在高中肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生掩饰性低的人数比例低于对照组学生（P＜0.05）。P值高分人数比例在初中肥胖组与对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生精神质高的人数比例高于对照组学生。E值高分的人数比例在高中肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生外向性格人数比例高于体重正常组学生。N值高分的人数比例在初中肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明初中肥胖组学生神经质人数比例明显大于对照组。L值高分的人数比例在初中肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明初中肥胖组学生掩饰性高的人数比例高于对照组学生。其余各因子无显著差异。以上数据说明肥胖组学生外向、精神质、神经质明显，掩饰性强。
讨 论
青少年肥胖通常是指青少年单纯性肥胖（简称肥胖），本次调查显示，柳河县朝鲜族完全中学学生肥胖患病率高中为14.56%，初中为10.82%，差异显著。女生患病率高于男生，但没有统计学意义（P>0.05）。男生的检出率为12.46%,女生为14.38%，与以往报道不同。
说明青春期是青少年的肥胖敏感期，但少数民族有其特殊性，有饮食习惯的不同，朝鲜族的饮食多以清淡为主，致使学生营养不均衡。另外，由于学生是朝鲜族学生，有2/3学生属于留守学生，不与父母生活在一起，致使学生愿意食用一些高能量的饮食。由于高中学生学习压力大，学习紧张，学生就会食用过多的高蛋白，高能量的饮食，致使学生发胖。
单纯性肥胖不仅易产生生理问题，还会影响个性特征的发展。本次调查表明肥胖学生性格外向，这可能与是由于与肥胖中学生掩饰性高有关，或者随着时代的变化肥胖人群真正做到了心宽体胖。精神质明显，这些人性格孤僻，对人抱敌意，缺少同情心，好冒险，倾向进攻性，脾气急躁，易激动。神经质明显，这些人表现为常常焦虑、紧张、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡。并且情绪起伏较大，遇到刺激，易有强烈的情绪反应，甚至可能出现不够理智的行为。这可能是由于父母长期不在身边，致使心理上有偏差，也不容易被发现；学校对心理健康不够重视，开展不彻底，应加强家庭和学校的心理健康教育。
有资料表明，引起肥胖的原因不外乎是：①过食和不合理的膳食习惯；②运动过少；③社会心理因素；④遗传因素；⑤胎内因素。对学生进行健康教育、合理膳食，对有心理障碍的学生进行心理咨询会起到很好的效果。本次调查由于例数少，女生占大多数，有些问题还有待进一步的调查研究。
有人认为，肥胖问题的对策是未胖先防，已胖防变，早防早治，预防肥胖从小抓起，做好肥胖的宣传教育，采取平衡合理的饮食，适当的体育锻炼，与不良生活习惯的矫正等措施。而且还应该对这些学生分别进行心理咨询或心理辅导，解除心理困扰，提高心理健康水平，举办心理、营养辅导课，减少肥胖学生心理行为问题的发生，也有助于减肥效果的提高。
学校心理教育：具有一定的科学性、规范性、多样性，是对学生进行教育的专业场所，并侧重于集体教育。
家庭心理教育：家庭教育具有教育单一性针对性较强的特点，对青少年进行心理健康教育有其优势，家庭教育应发挥其特点，成为学校心理健康教育的延伸和强化。
对象：柳河县朝鲜族完全中学的764名学生，其中初中学生194名（男生90名，女生104名），高中570名（男生215名，女生355名），年龄范围12～17岁。测量身高、体重，计算出BMI值，筛选出肥胖学生，将肥胖学生104人作为肥胖组，将筛选出的体重正常学生511人作为对照组，进行心理问卷分析。
方法：在检测时被测者在裸露条件下，保持正确的测量姿势，测量身高、体重，求出BMI值。使用龚耀先修订的艾森克个性问卷（EPQ）对学生进行群体测试，EPQ问卷包括E（内外向）、N（情绪稳定性）、P（精神质）和L（掩饰倾向）4个量表。测试完毕后分别计算出4个个性维度的原始分、T分，并以T分确定其个性倾向。采用团体调查方式，主测教师经短时训练，统一指导语，被测学生均为自愿合作。为使资料准确，学生可以不署名，也不得与他人讨论或受他人影响。测试结果运用电脑统计分析，本文根据国内使用标准，所得数据应用SPSS12软件电脑统计分析处理。
体重指数测定(BMI)：BMI=体重/身高2（kg/m2）, 按年龄及性别的肥胖及超重患病率根据季成叶推荐的中国学龄儿童青少年BMI超重/肥胖筛查分类标准法计算儿童的BMI值。以体重超过相应性别、年龄别的BMI肥胖值为肥胖。
结 果
肥胖患病率总体高中学生高于初中学生(P＜0.05)；女生患病率高于男生，但没有统计学意义（P>0.05）。
肥胖学生与体重正常学生的个性比較：L值低分的人数比例在肥胖组和对照组间有显著差异（P＜0.05），表明肥胖组学生掩饰性低的人数比例高于于对照组学生。P值高分人数比例在肥胖组对照组间有显著性差异（P＜0.05），表明肥胖组学生精神质高的人数比例高于对照组学生。E值高分的人数比例在肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生外向性格人数比例高于体重正常组学生。其余各维度无显著差别。
男女肥胖学生的个性比较：P值高分人数比例在男生和女生肥胖组与对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生精神质高的人数比例高于对照组学生。E值低分的人数比例在男生肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生内向性格人数比例低于体重正常组学生。L值低分的人数比例在女生肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生掩饰性低的人数比例低于对照组学生。L值高分的人数比例在男生肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明男生肥胖组学生掩饰性高的人数比例高于对照组学生。以上数据说明肥胖组学生外向、精神质明显，较体重正常学生在适应周围环境及与人相处方面要差。
不同年级肥胖中学生与对照组中学生的个性特征比较：L值低分的人数比例在高中肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生掩饰性低的人数比例低于对照组学生（P＜0.05）。P值高分人数比例在初中肥胖组与对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生精神质高的人数比例高于对照组学生。E值高分的人数比例在高中肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明肥胖组学生外向性格人数比例高于体重正常组学生。N值高分的人数比例在初中肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明初中肥胖组学生神经质人数比例明显大于对照组。L值高分的人数比例在初中肥胖组和对照组间有显著差别（P＜0.05），表明初中肥胖组学生掩饰性高的人数比例高于对照组学生。其余各因子无显著差异。以上数据说明肥胖组学生外向、精神质、神经质明显，掩饰性强。
讨 论
青少年肥胖通常是指青少年单纯性肥胖（简称肥胖），本次调查显示，柳河县朝鲜族完全中学学生肥胖患病率高中为14.56%，初中为10.82%，差异显著。女生患病率高于男生，但没有统计学意义（P>0.05）。男生的检出率为12.46%,女生为14.38%，与以往报道不同。
说明青春期是青少年的肥胖敏感期，但少数民族有其特殊性，有饮食习惯的不同，朝鲜族的饮食多以清淡为主，致使学生营养不均衡。另外，由于学生是朝鲜族学生，有2/3学生属于留守学生，不与父母生活在一起，致使学生愿意食用一些高能量的饮食。由于高中学生学习压力大，学习紧张，学生就会食用过多的高蛋白，高能量的饮食，致使学生发胖。
单纯性肥胖不仅易产生生理问题，还会影响个性特征的发展。本次调查表明肥胖学生性格外向，这可能与是由于与肥胖中学生掩饰性高有关，或者随着时代的变化肥胖人群真正做到了心宽体胖。精神质明显，这些人性格孤僻，对人抱敌意，缺少同情心，好冒险，倾向进攻性，脾气急躁，易激动。神经质明显，这些人表现为常常焦虑、紧张、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡。并且情绪起伏较大，遇到刺激，易有强烈的情绪反应，甚至可能出现不够理智的行为。这可能是由于父母长期不在身边，致使心理上有偏差，也不容易被发现；学校对心理健康不够重视，开展不彻底，应加强家庭和学校的心理健康教育。
有资料表明，引起肥胖的原因不外乎是：①过食和不合理的膳食习惯；②运动过少；③社会心理因素；④遗传因素；⑤胎内因素。对学生进行健康教育、合理膳食，对有心理障碍的学生进行心理咨询会起到很好的效果。本次调查由于例数少，女生占大多数，有些问题还有待进一步的调查研究。
有人认为，肥胖问题的对策是未胖先防，已胖防变，早防早治，预防肥胖从小抓起，做好肥胖的宣传教育，采取平衡合理的饮食，适当的体育锻炼，与不良生活习惯的矫正等措施。而且还应该对这些学生分别进行心理咨询或心理辅导，解除心理困扰，提高心理健康水平，举办心理、营养辅导课，减少肥胖学生心理行为问题的发生，也有助于减肥效果的提高。
学校心理教育：具有一定的科学性、规范性、多样性，是对学生进行教育的专业场所，并侧重于集体教育。
家庭心理教育：家庭教育具有教育单一性针对性较强的特点，对青少年进行心理健康教育有其优势，家庭教育应发挥其特点，成为学校心理健康教育的延伸和强化。