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摘 要：数学作为主要学习科目之一，其重要性可想而知，因此如何提高小学数学的教学效果成为当前亟需解决的重要问题。目前，为了降低小学生学习数学的难度，教师在教学过程中应用传统教具进行教学，随着科学技术的发展，磁性教具逐渐被应用到数学教学中，文中对磁性教具在小学数学教学中的应用进行深入的探讨。
关键词：磁性教育;小学数学;应用
引言
众所周知，数学是一门比较抽象的课程，数学知识的理论性较强，对于小学生来讲，具有一定的学习难度。磁性教具因自身随意组合和拆分的特点受到小学数学教师的喜爱，并在教学过程中得到了应用，希望能够通过磁性教具提高小学数学课堂的教学效果，推动小学数学课程的有序开展。
1.磁性教具在小学数学教学中应用的意义
其一，有利于激发小学生的学习兴趣，良好的学习兴趣是提高学生学习效果的主要动力，磁性教具因自身的特點更能吸引小学生的注意力，促使其在学习过程中进行动手操作，探索相关数学知识内容，从而提高课程教学质量。
其二，有利于学生更加全面了解数学知识，一般情况下，小学生的理解能力较弱，对于理论性较强的数学学科来讲，在学习过程中存在一定给的难度，因此教师在教学过程中需要将抽象的知识具体化。而磁性教具的应用充分将抽象的数学知识转变为具体形象的内容，教师根据教学内容将磁性教具进行组合和拆分，帮助学生深入了解数学知识，同时还能够提高学生的思维能力。
2.磁性教具在小学数学教学中的具体应用
2.1磁性教具在小学数学代数知识中的应用
代数知识是小学数学知识中的重要内容之一，其主要教学内容以“数”为主，比如认识数、比较数、计算数、质数与合数等等，在以上内容的教学中应用磁性教具中的塑胶棒教具能够有效的降低学生学习知识的难度，同时激发其学习兴趣，使其自己积极运用塑胶棒进行关于“数”知识的学习，从而提高课堂教学效果[1]。
譬如，在苏教版小学数学一年级下册《减法》教学中，应用塑胶棒教具进行教学，能够帮助学生能够更加简单的算出数字之间的减法结果。通常情况下，教师在教10以内的加减法时，会选择让学生自己数自己的手指进行教学，但是人只有10个手指，所以该方法不太适合应用在10以上的加减法中，此时可以应用磁性教具中塑胶棒进行教学。文中案例中小猴子有13个桃子，兔子买了9个，小猴子还剩几个桃子？此时教师可以指导小学生通过塑胶棒进行直观的数数，然后通过学生数数的结果进行深入的教学。此种教学方法提高了学生在课堂教学中的参与度，同时提高了学生的动手能力，降低了学生学习10以上加减法的难度。
2.2磁性教具在小学数学几何知识中的应用
一般情况下，磁性教具主要包括塑胶棒、塑胶片和橡皮球等等，将磁性教具应用到小学数学几何知识的教学中，可以根据教学内容选择合适的磁性教具进行点、线、面的表达。通过磁性教具的随意组合，将抽象的几何知识转变为形象且具体的内容，从而让小学生能够更加容易了解关于几何理论知识的内容。此外，学生通过磁性教具的实际操作，感受到学习数学知识的趣味性，帮助学生建立数学思维模型，加深对几何知识的认知[2]。
比如，在苏教版小学数学六年级下册《长方体和正方体》教学中，教师通常会以生活中常见的物体为例进行教学，通过该方法能够让学生对长方体和正方体的概念产生初步的了解，但是并不能使学生深入了解长方体和正方体各自的特点。因此教师可以利用磁性教具中工具，独立组成长方体或者正方体，将橡皮球作为点，将塑胶棒作为线，将塑胶片作为面，将三者进行组成形成立体的几何图形，通过教师的逐步引导，帮助学生建立了思维结构，而学生通过实际操作，加深了对相关知识的认知。当学生通过实践做成长方体或者正方体后，教师指导学生对各自的几何模型进行仔细的观察，查看它们各自拥有棱、面和顶点的数量，然后分析长方体和正方体之间的不同之处和相同之处。通过磁性教育在小学数学几何知识中的教学应用，能够帮助学生对几何知识进行全面的了解，提高学生的动手能力。
2.3磁性教具在小学数学统计与实践知识中的应用
在小学数学教学中统计与实践是三大类重点知识教学内容之一，因此教师在该部分的教学过程中不仅要重视理论知识的教学，还需要认识到实践教学的重要性，为了提高课堂教学效果，对传统教学方式进行改革创新，充分利用磁性教具的优势，进行相关知识的案例设计和讲解，提高学生的学习质量。
例如，在苏教版小学数学三年级上册《统计与概率》的教学中，教师经常会采用逐步推算方式进行概率的计算，此种教学方法主要以教师为主，教师主动教，而学生则是被动学，复杂的推算过程中可能会降低学生的注意力。所以为了加深学生对概率公式推算过程的了解程度，可以应用磁性教具进行教学，整个推算过程教师起到引导作用，让学生利用磁性教具进行实践操作，将概率公式的推算过程更加清晰，为学生日后其他概率公式的推算奠定有利的基础。
结束语
小学阶段是各项学科奠定学习基础的重要阶段，从整体来讲，数学学科的学习难度相对较大。因此在各阶段的教学过程中，数学教师需要合理应用磁性教具进行教学设计和教学方式的改革，从而激发小学生对数学知识的学习兴趣，使其从被动学习逐渐转变为主动学习，享受数学知识学习的过程，提高整体教学质量，推动小学数学学科的有序开展。
参考文献
[1] 马杰，李芳晓.磁性教具在小学数学教学中的应用[J/OL].中国教育技术装备：1-3
[2] 陈卿历.磁性教具在小学数学教学中的辅助作用[J].小学教学参考，2018（17）：68.
关键词：磁性教育;小学数学;应用
引言
众所周知，数学是一门比较抽象的课程，数学知识的理论性较强，对于小学生来讲，具有一定的学习难度。磁性教具因自身随意组合和拆分的特点受到小学数学教师的喜爱，并在教学过程中得到了应用，希望能够通过磁性教具提高小学数学课堂的教学效果，推动小学数学课程的有序开展。
1.磁性教具在小学数学教学中应用的意义
其一，有利于激发小学生的学习兴趣，良好的学习兴趣是提高学生学习效果的主要动力，磁性教具因自身的特點更能吸引小学生的注意力，促使其在学习过程中进行动手操作，探索相关数学知识内容，从而提高课程教学质量。
其二，有利于学生更加全面了解数学知识，一般情况下，小学生的理解能力较弱，对于理论性较强的数学学科来讲，在学习过程中存在一定给的难度，因此教师在教学过程中需要将抽象的知识具体化。而磁性教具的应用充分将抽象的数学知识转变为具体形象的内容，教师根据教学内容将磁性教具进行组合和拆分，帮助学生深入了解数学知识，同时还能够提高学生的思维能力。
2.磁性教具在小学数学教学中的具体应用
2.1磁性教具在小学数学代数知识中的应用
代数知识是小学数学知识中的重要内容之一，其主要教学内容以“数”为主，比如认识数、比较数、计算数、质数与合数等等，在以上内容的教学中应用磁性教具中的塑胶棒教具能够有效的降低学生学习知识的难度，同时激发其学习兴趣，使其自己积极运用塑胶棒进行关于“数”知识的学习，从而提高课堂教学效果[1]。
譬如，在苏教版小学数学一年级下册《减法》教学中，应用塑胶棒教具进行教学，能够帮助学生能够更加简单的算出数字之间的减法结果。通常情况下，教师在教10以内的加减法时，会选择让学生自己数自己的手指进行教学，但是人只有10个手指，所以该方法不太适合应用在10以上的加减法中，此时可以应用磁性教具中塑胶棒进行教学。文中案例中小猴子有13个桃子，兔子买了9个，小猴子还剩几个桃子？此时教师可以指导小学生通过塑胶棒进行直观的数数，然后通过学生数数的结果进行深入的教学。此种教学方法提高了学生在课堂教学中的参与度，同时提高了学生的动手能力，降低了学生学习10以上加减法的难度。
2.2磁性教具在小学数学几何知识中的应用
一般情况下，磁性教具主要包括塑胶棒、塑胶片和橡皮球等等，将磁性教具应用到小学数学几何知识的教学中，可以根据教学内容选择合适的磁性教具进行点、线、面的表达。通过磁性教具的随意组合，将抽象的几何知识转变为形象且具体的内容，从而让小学生能够更加容易了解关于几何理论知识的内容。此外，学生通过磁性教具的实际操作，感受到学习数学知识的趣味性，帮助学生建立数学思维模型，加深对几何知识的认知[2]。
比如，在苏教版小学数学六年级下册《长方体和正方体》教学中，教师通常会以生活中常见的物体为例进行教学，通过该方法能够让学生对长方体和正方体的概念产生初步的了解，但是并不能使学生深入了解长方体和正方体各自的特点。因此教师可以利用磁性教具中工具，独立组成长方体或者正方体，将橡皮球作为点，将塑胶棒作为线，将塑胶片作为面，将三者进行组成形成立体的几何图形，通过教师的逐步引导，帮助学生建立了思维结构，而学生通过实际操作，加深了对相关知识的认知。当学生通过实践做成长方体或者正方体后，教师指导学生对各自的几何模型进行仔细的观察，查看它们各自拥有棱、面和顶点的数量，然后分析长方体和正方体之间的不同之处和相同之处。通过磁性教育在小学数学几何知识中的教学应用，能够帮助学生对几何知识进行全面的了解，提高学生的动手能力。
2.3磁性教具在小学数学统计与实践知识中的应用
在小学数学教学中统计与实践是三大类重点知识教学内容之一，因此教师在该部分的教学过程中不仅要重视理论知识的教学，还需要认识到实践教学的重要性，为了提高课堂教学效果，对传统教学方式进行改革创新，充分利用磁性教具的优势，进行相关知识的案例设计和讲解，提高学生的学习质量。
例如，在苏教版小学数学三年级上册《统计与概率》的教学中，教师经常会采用逐步推算方式进行概率的计算，此种教学方法主要以教师为主，教师主动教，而学生则是被动学，复杂的推算过程中可能会降低学生的注意力。所以为了加深学生对概率公式推算过程的了解程度，可以应用磁性教具进行教学，整个推算过程教师起到引导作用，让学生利用磁性教具进行实践操作，将概率公式的推算过程更加清晰，为学生日后其他概率公式的推算奠定有利的基础。
结束语
小学阶段是各项学科奠定学习基础的重要阶段，从整体来讲，数学学科的学习难度相对较大。因此在各阶段的教学过程中，数学教师需要合理应用磁性教具进行教学设计和教学方式的改革，从而激发小学生对数学知识的学习兴趣，使其从被动学习逐渐转变为主动学习，享受数学知识学习的过程，提高整体教学质量，推动小学数学学科的有序开展。
参考文献
[1] 马杰，李芳晓.磁性教具在小学数学教学中的应用[J/OL].中国教育技术装备：1-3
[2] 陈卿历.磁性教具在小学数学教学中的辅助作用[J].小学教学参考，2018（17）：68.