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叶思奕，中学政治一级教师，东莞市第四高级中学教研处副主任。2013年入选为东莞市高中学校首批校长后备干部，2015年入选为省“强师工程”骨干教师培养项目第二批培养对象。曾主持过两项课题且分别获得省小课题研究三等奖、东莞市科研成果二等奖；现主持的市级课题有《基于“能力导向”的高中政治课堂有效教学模式研究》。撰写的教学论文有近二十篇在省、市教学论文评比中获奖。有两篇论文分别发表在核心期刊《思想政治课教学》2012年第11期及《中学政治教学参考》2015年第6期。
曾编辑：在您的成长中，有哪些人、哪些事情对您影响至深？
叶老师：在我的成长中，对我影响最深的有几个人，我一直对他们心怀感恩，并视为自己努力学习的榜样。第一位是学校原副校长江世洲老师。在我刚毕业那几年，他耐心地指导我的政治课堂教学，并指导我组织和开展学校第一届辩论赛活动，指导我筹建和开展学校的心理咨询室工作，并鼓励我用非常原始的电脑技术创办了学校第一本心理刊物《心语》，在我还不太清楚什么是“课题研究”的情况下，帮助我申报了市级课题《探究性教学模式在高中政治课堂中的应用研究》，最后该课题获得了东莞市科研成果二等奖的荣誉。正是因为刚毕业那几年，有这样一位愿意无私帮助和培养我的好老師，才会有今天逐渐成长起来的我。而今天的我，也非常感谢那个时候什么都愿意尝试并全力以赴的自己。
第二位是我专业成长的导师，东莞市教研员王定国老师，他有着深厚的教育功底、超人般的学习能力、诗人般的生活情趣，王定国老师是我在教育道路上追寻的榜样。每次在我觉得有倦怠感、在教学中失去方向的时候，听一听王定国老师的教研报告或指导，总会觉得力量满满，豁然开朗。在学校的三尺讲台教学以外，有这样一位导师，一直在引导着我们做课题研究，打造名师团队，强化优质课堂理念，提供报刊、教材、教参编写等专业成长的平台，总觉得在东莞做一名高中政治教师是一件幸福的事情。
曾编辑：在您的教育生涯中，有哪些得失可以与同行分享？
叶老师：从教十五年来，最大的得，就是自己对教育不忘初心，一如既往，对教学，兢兢业业，无愧于心。这么多年来，正因为一直爱着自己的教育事业，所以也爱着自己的教育生活，同时，也收获了一批批爱着我的学生，一种师道尊严的价值感和存在感。
最大的失，就是觉得从教以来，自己经历了那么多鲜活的教学案例、教学故事、教学反思，因为当时没有意识到或者太忙，没有及时积累下来。现在想想，很多都已经忘记或丢失了。如果当时就能把以前的教学过程积累下来，或许就能给自己留下专属自己的教育专著了。所以，作为教师，最大的一笔资源，就是学生的成长经历和教育经验。作为教育者，我们应勤于积累、乐于反思，这也是我们成长的最好途径。
曾编辑：在老师成长的过程中，总会碰到“高原期”“瓶颈期”。您有过这样的经历吗？您又是如何走出“高原期”“瓶颈期”的？
叶老师：在教师成长过程中，肯定都会碰到“高原期”“瓶颈期”。我记得自己有几次，连续多年留守高三，天天在题海中埋头研究复习备考，结果把自己的课堂变成了只为应试服务、固定模式的复习课，然后就开始有点厌倦，不知道怎样去丰富自己的课堂，怎样去提高复习课堂的趣味性和文化底蕴。为了解决这些问题，我就开始去听同备课组老师上课，听科组老师上课，听东莞市名师上课，观摩全国的优质课堂，通过观摩别人的课堂，参加各种教研会议，听他人的总结汇报，让我感觉又能获得新的力量，提出新的追求目标。因上，我觉得，当遇到“高原期”“瓶颈期”时，走出自己的课堂，多听听，多学习，自己的倦怠期和困惑期或许就过去了。
曾编辑：在您看来，理想的教师生活是怎样的？您现在的状况是否符合自己的期待？
叶老师：在我看来，理想的教师生活，是在工作中遵循自己的教育理想，师道尊严，形成了自己的教学风格，有一群热爱自己的学生和教育理念的追随者。在业余生活中，有自己的运动爱好、音乐修养，有一帮志同道合的业余爱好群体，在家庭中对自己的伴侣负责、对父母孝顺、对儿女的成长陪伴不缺位。现在的状况，我觉得还是比较符合自己的期待的，虽然每天工作也是非常的忙，但是仍然有家庭欢聚日、朋友相聚的时间，所以感觉生活还是幸福而美好的。
曾编辑：在您看来，教师成长的途径有哪些？
叶老师：在我看来，教师成长必须经历以下几个途径：第一，自身不断学习理论知识，勤于加强教学反思和总结，潜心参加各种教学研究活动，在教学实践中不断提高专业素养；第二，敢于请进来，乐于走出去，大胆上公开课，请他人为自己评课、诊断课堂，乐于学习他人课堂，寻找并形成自己的教学风格和特色；第三，加入名师团队，寻求专家引领，在名师工作室或名师团队中积极开展课题研究，承担相应的教育教学实践活动，这是教师成长、克服教师倦怠的重要途径。
曾编辑：能说说您最近比较关心的教育问题或者教育热点吗？
叶老师：最近比较关心的是中学生核心素养的提出和培养。教师应如何转变观念，落实中学生核心素养的要求，如何在政治课堂中体现“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”这四种学科核心素养的内容，如何采取相应的对策来提高这些素养和能力，都是我最近在思考的问题。
曾编辑：在您的成长中，有哪些人、哪些事情对您影响至深？
叶老师：在我的成长中，对我影响最深的有几个人，我一直对他们心怀感恩，并视为自己努力学习的榜样。第一位是学校原副校长江世洲老师。在我刚毕业那几年，他耐心地指导我的政治课堂教学，并指导我组织和开展学校第一届辩论赛活动，指导我筹建和开展学校的心理咨询室工作，并鼓励我用非常原始的电脑技术创办了学校第一本心理刊物《心语》，在我还不太清楚什么是“课题研究”的情况下，帮助我申报了市级课题《探究性教学模式在高中政治课堂中的应用研究》，最后该课题获得了东莞市科研成果二等奖的荣誉。正是因为刚毕业那几年，有这样一位愿意无私帮助和培养我的好老師，才会有今天逐渐成长起来的我。而今天的我，也非常感谢那个时候什么都愿意尝试并全力以赴的自己。
第二位是我专业成长的导师，东莞市教研员王定国老师，他有着深厚的教育功底、超人般的学习能力、诗人般的生活情趣，王定国老师是我在教育道路上追寻的榜样。每次在我觉得有倦怠感、在教学中失去方向的时候，听一听王定国老师的教研报告或指导，总会觉得力量满满，豁然开朗。在学校的三尺讲台教学以外，有这样一位导师，一直在引导着我们做课题研究，打造名师团队，强化优质课堂理念，提供报刊、教材、教参编写等专业成长的平台，总觉得在东莞做一名高中政治教师是一件幸福的事情。
曾编辑：在您的教育生涯中，有哪些得失可以与同行分享？
叶老师：从教十五年来，最大的得，就是自己对教育不忘初心，一如既往，对教学，兢兢业业，无愧于心。这么多年来，正因为一直爱着自己的教育事业，所以也爱着自己的教育生活，同时，也收获了一批批爱着我的学生，一种师道尊严的价值感和存在感。
最大的失，就是觉得从教以来，自己经历了那么多鲜活的教学案例、教学故事、教学反思，因为当时没有意识到或者太忙，没有及时积累下来。现在想想，很多都已经忘记或丢失了。如果当时就能把以前的教学过程积累下来，或许就能给自己留下专属自己的教育专著了。所以，作为教师，最大的一笔资源，就是学生的成长经历和教育经验。作为教育者，我们应勤于积累、乐于反思，这也是我们成长的最好途径。
曾编辑：在老师成长的过程中，总会碰到“高原期”“瓶颈期”。您有过这样的经历吗？您又是如何走出“高原期”“瓶颈期”的？
叶老师：在教师成长过程中，肯定都会碰到“高原期”“瓶颈期”。我记得自己有几次，连续多年留守高三，天天在题海中埋头研究复习备考，结果把自己的课堂变成了只为应试服务、固定模式的复习课，然后就开始有点厌倦，不知道怎样去丰富自己的课堂，怎样去提高复习课堂的趣味性和文化底蕴。为了解决这些问题，我就开始去听同备课组老师上课，听科组老师上课，听东莞市名师上课，观摩全国的优质课堂，通过观摩别人的课堂，参加各种教研会议，听他人的总结汇报，让我感觉又能获得新的力量，提出新的追求目标。因上，我觉得，当遇到“高原期”“瓶颈期”时，走出自己的课堂，多听听，多学习，自己的倦怠期和困惑期或许就过去了。
曾编辑：在您看来，理想的教师生活是怎样的？您现在的状况是否符合自己的期待？
叶老师：在我看来，理想的教师生活，是在工作中遵循自己的教育理想，师道尊严，形成了自己的教学风格，有一群热爱自己的学生和教育理念的追随者。在业余生活中，有自己的运动爱好、音乐修养，有一帮志同道合的业余爱好群体，在家庭中对自己的伴侣负责、对父母孝顺、对儿女的成长陪伴不缺位。现在的状况，我觉得还是比较符合自己的期待的，虽然每天工作也是非常的忙，但是仍然有家庭欢聚日、朋友相聚的时间，所以感觉生活还是幸福而美好的。
曾编辑：在您看来，教师成长的途径有哪些？
叶老师：在我看来，教师成长必须经历以下几个途径：第一，自身不断学习理论知识，勤于加强教学反思和总结，潜心参加各种教学研究活动，在教学实践中不断提高专业素养；第二，敢于请进来，乐于走出去，大胆上公开课，请他人为自己评课、诊断课堂，乐于学习他人课堂，寻找并形成自己的教学风格和特色；第三，加入名师团队，寻求专家引领，在名师工作室或名师团队中积极开展课题研究，承担相应的教育教学实践活动，这是教师成长、克服教师倦怠的重要途径。
曾编辑：能说说您最近比较关心的教育问题或者教育热点吗？
叶老师：最近比较关心的是中学生核心素养的提出和培养。教师应如何转变观念，落实中学生核心素养的要求，如何在政治课堂中体现“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”这四种学科核心素养的内容，如何采取相应的对策来提高这些素养和能力，都是我最近在思考的问题。