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教师作为一种建基于科学立场的复杂性劳动且专业性高于职业性的职业，对其专业性问题本身及其缘由的认识，需从其专业性的元理论高度，即从专业性这个概念的本质特性的高度进行解析，以此来判断作为与人类共在的教师职业的专业性内涵中的规范性、逻辑一致性、相关性、理性性、感性性、专业性度、社会历史性以及实践合理性等本质特性。同时，在教师的专业性与不专业性之间离析出合理界限，希望为认识处于教师教育改革与发展热潮中的教师专业化问题开阔理性视野。