论文部分内容阅读
民间艺术文化是我国历史经过长期发展形成的，而幼儿学习优秀的艺术文化将会深刻感受到艺术的魅力，思想也将得到一定水平的发展。如果在实际教学中，学龄前老师只是向孩子们讲解知识，会引起幼儿烦躁。因此，幼儿园教师需要以现实为出发点，合理运用民间艺术和文化内容，使用正确的渗透策略。
一.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的重要意义
1.有利于培养幼儿学习兴趣
由于民间艺术文化来源于生活，所以其中包含着很多趣味性的内容。在实际教学中，幼儿的阅历较浅，年龄尚小，很难长时间集中注意力，因此要减少理论知识讲解，有效培养幼儿学习兴趣，激发幼儿学习欲望[1]。民间艺术文化在教学中的渗透可以有效解决教师教学中遇到的问题，很多民间艺术文化将实践能力、动手能力和想象力结合在一起，比如剪纸、泥塑等。将这些内容有效融合到课堂教学中不仅可以引发幼儿好奇心，吸引幼儿注意力，而且可以丰富幼儿的想象力，从根本上提升教学质量。
2.有利于培养幼儿的民族精神
在未成年人学龄前教育中，幼儿园教育是重要的基础，这一时期的教育对儿童的生活有非常明显的启迪作用。幼儿园教育阶段幼儿思维的发展将对幼儿的未来学习和发展产生深远影响[2]。因此，我们可以认为，民间美术和文化在幼儿教育中的渗透是对基础教育的重要补充，在一定程度上升华了民族文化教育。只有幼儿从小接受传统文化的熏陶才能具备较强的历史责任感，才会积极主动的去保护和了解民间艺术文化，实现思想上的转变。
3.促使幼儿成为民间艺术文化的继承人
在历史的进步和发展中，受到多种因素的影响很多民间艺术文化由于没有传承人而消失，这是我国传统文化的重大损失[3]。在幼儿教育中积极渗透民间艺术文化，不仅有利于给幼儿带来良好的课堂学习体验，而且有利于更加有效的传承和发扬民间艺术文化。如果幼儿能够从小了解和学习民间艺术文化，那么他们就会在思想上重视民间艺术文化的保护和继承，甚至积极努力成为某一项民间艺术文化的重要传承者。比如，很多幼儿在学习民乐文化和戏曲文化后，会在课外拓展学习相关專业课程，并且在相关比赛中获得了优异的成绩，这些成绩在一定程度上体现了在幼儿教育中渗透民间艺术文化的重要性[4]。同时有利于促进幼儿身心健康全面发展，使幼儿在未来更加有效的继承和发扬优秀的民间艺术文化，弘扬良好的中华民族精神。
4.有利于提升课堂活动的丰富性，增强课堂教学内容的趣味性
幼儿对世界缺乏全面的了解，他们分辨是非的能力很差。长时间专注于知识内容的学习是困难的，这在一定程度上阻碍了幼儿教育的效果。民间艺术文化内容丰富，有着多元化的表现形式，并且这些文化在生活中都是喜闻乐见的，很容易被幼儿学习和接受。在幼儿教育中积极渗透民间艺术文化，有利于增强课堂教学的趣味性，从根本上提升幼儿教育水平。
二.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化策略
1.将民间艺术文化与课程教学内容有效结合
生活实践是民间艺术的重要来源，因此民间艺术文化与人们日常生产生活有着密切联系。幼儿园课程实践属性与民间艺术的实践属性有效结合大大提升了民间艺术文化在幼儿园课程中渗透的可能性[5]。我国是一个多民族国家，民间艺术文化具有一定的特殊性，它在一定程度上反应了劳动人民生活的情趣，代表着人民群众的生活习惯。为此在幼儿园教育教学中，积极渗透民间艺术文化不仅可以增强课程的适应性和实践性，而且可以提升幼儿的民族认同感，更好的迎接社会和接纳他人。
首先，幼儿园教师要仔细筛选和充分挖掘课程中包含的民间艺术内容，保证课程内容积极向上、健康，能够正确反映人们的生活[6]。在具体的教学中，教师可以结合教学内容向儿童讲解民间寓言，神话传说，引导幼儿画农民画，剪纸，泥塑等，向幼儿讲解民间饮食习惯，建立完整的课程体系。
其次，幼儿园教师应认真组织和处理教学内容，积极学习现代教育理论，确保课程教学内容符合儿童身心发展的特点。遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿更好发展。
最后，在课程教学中，幼儿园教师应有效地将审美性，时效性和整合性结合起来，使用多样化的教学方法，例如活动整合方法，环境影响方法，欣赏和感觉方法。同时，将小组合作学习、集体活动学习的有效结合，不仅应面向所有幼儿，而且应满足幼儿的个人需求，让幼儿在学习活动中获得终身受益的经验。
2.创设良好的民间艺术文化学习环境
幼儿年龄较小，心智发育还不够成熟，很容易受到周围环境的影响。为了在教学中更好的渗透民间艺术文化，幼儿教师要积极创设良好的民间艺术文化学习环境，有效吸引幼儿的注意力，培养幼儿实践能力，实现教学融合的目标。
比如，幼儿教师可以在班级设置专门的展示区，在展示区为幼儿展示优秀的绘画作品、剪纸作品，同时将幼儿优秀的艺术作品进行保护性的展示。幼儿教师也可以积极开展民间故事编演活动，鼓励幼儿掌握和了解民间故事，并且扮演其中的角色[7]。这样不仅有利于为幼儿创设良好的民间艺术文化学习氛围，而且可以培养其学习民间艺术文化的兴趣，更加有效的传承民间艺术文化。
3.在师生互动中渗透民间艺术文化
在幼儿教育阶段，教师与幼儿的互动和交流比较频繁和紧密。在具体教学中，教师不仅要指导幼儿学习知识，而且要密切关心幼儿的心理变化，了解幼儿实际生活情况。因此教师会与幼儿产生十分频繁的互动，这时要积极融入良好的民间艺术文化，鼓励幼儿深入思考，促进幼儿心智健康良好发展。
比如在使用游戏教学法过程中，教师要积极参与到游戏中，与幼儿一样扮演着不同角色，这样双方将会很快加入到民间艺术文化的体验活动中。教师也可以选择民间传说，与幼儿一同进行情景剧表演，这样有利于幼儿更加深入的了解民间艺术文化，促进教师与幼儿建立良好、和谐的关系。 4.教师要提升自身民间艺术文化素养
幼儿教师是幼儿教育的主要力量，幼儿教师教学效果直接影响幼儿情况。为了将民间艺术文化更好的渗透到幼儿教学中，首先要加强对幼儿园教师的培训。 大部分幼儿园老师都是刚毕业的年轻老师，他们的传统文化和民间艺术文化较少所以在渗透民间艺术文化前，要安排幼儿教师到专门的文化机构学习相关知识，从而让教师对民间艺术文化有初步的认知和了解。在培训学习过程中，鼓励幼儿教师与专家学者深入分析和探讨，从而促使教师更加全面的认知和掌握民间艺术文化，从根本上提升教师民间艺术文化素养，将课程教学与民间艺术文化更好的融合在一起，让幼儿深刻了解民间艺术文化的内涵和精髓。
5.积极开展民间游戏
在幼儿教育中，游戏是一种重要的教学形式。年幼的孩子会受到自身发展特征的影响，由于处于无知时期。他们的自律能力差，喜欢玩游戏。为了有效地将民间艺术和文化渗透到课程教学中，教师必须积极开发民间游戏。例如，组织孩子们开展捏橡皮泥的游戏，幼儿教师在游戏开始前向孩子们展示民间物体的照片，其中包括陀螺等，让幼儿按照图片捏，比比看哪个幼儿捏的最好。幼儿教师也可以带领幼儿单独开展民间游戏，让幼儿在游戏中深刻体会民间艺术文化[8]。在特定的游戏中，教师可以将班级中的幼儿分为几个合作学习小组，每个小组参加不同的游戏。通过参加他们最喜欢的生动的民间游戏，幼儿将对民间艺术文化有更深的了解，这将有利于民间美术文化在幼儿教育中更好地扎根和发展。
综上所述，在幼儿教育中渗透民间艺术文化在传承优秀传统文化，提升幼儿审美能力中发挥着重要作用，与新课程改革要求相符。为此幼儿教师在实际教学中，要選择与幼儿身心发展规律相符的学习方式，积极渗透民间艺术文化，以幼儿实际发展情况为基础实施有针对性的教学策略，从而增强教学实践效果。
参考文献
[1]翁敏.浅谈幼儿园区域中渗透闽西民间艺术的策略[J].儿童发展研究，2020（2）.
[2]姜艳红.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的方式分析[J].教育， 2019，000（007）：00003-00003.
[3]撒艳萍.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].儿童大世界（下半月），2018，000（003）：241.
[4]皋润玺.试析民间艺术文化在幼儿园教育教学中的渗透[J].才智，2020，000（010）：163.
[5]林萍.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].数码设计（上）， 2019，000（011）：264-265.
[6]达娃仓决.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].新教育时代电子杂志（幼儿版），2019（14）：0029-0029.
[7]史国娥.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].学周刊，2019.
（作者单位：吉林省省直机关第二幼儿园）
一.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的重要意义
1.有利于培养幼儿学习兴趣
由于民间艺术文化来源于生活，所以其中包含着很多趣味性的内容。在实际教学中，幼儿的阅历较浅，年龄尚小，很难长时间集中注意力，因此要减少理论知识讲解，有效培养幼儿学习兴趣，激发幼儿学习欲望[1]。民间艺术文化在教学中的渗透可以有效解决教师教学中遇到的问题，很多民间艺术文化将实践能力、动手能力和想象力结合在一起，比如剪纸、泥塑等。将这些内容有效融合到课堂教学中不仅可以引发幼儿好奇心，吸引幼儿注意力，而且可以丰富幼儿的想象力，从根本上提升教学质量。
2.有利于培养幼儿的民族精神
在未成年人学龄前教育中，幼儿园教育是重要的基础，这一时期的教育对儿童的生活有非常明显的启迪作用。幼儿园教育阶段幼儿思维的发展将对幼儿的未来学习和发展产生深远影响[2]。因此，我们可以认为，民间美术和文化在幼儿教育中的渗透是对基础教育的重要补充，在一定程度上升华了民族文化教育。只有幼儿从小接受传统文化的熏陶才能具备较强的历史责任感，才会积极主动的去保护和了解民间艺术文化，实现思想上的转变。
3.促使幼儿成为民间艺术文化的继承人
在历史的进步和发展中，受到多种因素的影响很多民间艺术文化由于没有传承人而消失，这是我国传统文化的重大损失[3]。在幼儿教育中积极渗透民间艺术文化，不仅有利于给幼儿带来良好的课堂学习体验，而且有利于更加有效的传承和发扬民间艺术文化。如果幼儿能够从小了解和学习民间艺术文化，那么他们就会在思想上重视民间艺术文化的保护和继承，甚至积极努力成为某一项民间艺术文化的重要传承者。比如，很多幼儿在学习民乐文化和戏曲文化后，会在课外拓展学习相关專业课程，并且在相关比赛中获得了优异的成绩，这些成绩在一定程度上体现了在幼儿教育中渗透民间艺术文化的重要性[4]。同时有利于促进幼儿身心健康全面发展，使幼儿在未来更加有效的继承和发扬优秀的民间艺术文化，弘扬良好的中华民族精神。
4.有利于提升课堂活动的丰富性，增强课堂教学内容的趣味性
幼儿对世界缺乏全面的了解，他们分辨是非的能力很差。长时间专注于知识内容的学习是困难的，这在一定程度上阻碍了幼儿教育的效果。民间艺术文化内容丰富，有着多元化的表现形式，并且这些文化在生活中都是喜闻乐见的，很容易被幼儿学习和接受。在幼儿教育中积极渗透民间艺术文化，有利于增强课堂教学的趣味性，从根本上提升幼儿教育水平。
二.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化策略
1.将民间艺术文化与课程教学内容有效结合
生活实践是民间艺术的重要来源，因此民间艺术文化与人们日常生产生活有着密切联系。幼儿园课程实践属性与民间艺术的实践属性有效结合大大提升了民间艺术文化在幼儿园课程中渗透的可能性[5]。我国是一个多民族国家，民间艺术文化具有一定的特殊性，它在一定程度上反应了劳动人民生活的情趣，代表着人民群众的生活习惯。为此在幼儿园教育教学中，积极渗透民间艺术文化不仅可以增强课程的适应性和实践性，而且可以提升幼儿的民族认同感，更好的迎接社会和接纳他人。
首先，幼儿园教师要仔细筛选和充分挖掘课程中包含的民间艺术内容，保证课程内容积极向上、健康，能够正确反映人们的生活[6]。在具体的教学中，教师可以结合教学内容向儿童讲解民间寓言，神话传说，引导幼儿画农民画，剪纸，泥塑等，向幼儿讲解民间饮食习惯，建立完整的课程体系。
其次，幼儿园教师应认真组织和处理教学内容，积极学习现代教育理论，确保课程教学内容符合儿童身心发展的特点。遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿更好发展。
最后，在课程教学中，幼儿园教师应有效地将审美性，时效性和整合性结合起来，使用多样化的教学方法，例如活动整合方法，环境影响方法，欣赏和感觉方法。同时，将小组合作学习、集体活动学习的有效结合，不仅应面向所有幼儿，而且应满足幼儿的个人需求，让幼儿在学习活动中获得终身受益的经验。
2.创设良好的民间艺术文化学习环境
幼儿年龄较小，心智发育还不够成熟，很容易受到周围环境的影响。为了在教学中更好的渗透民间艺术文化，幼儿教师要积极创设良好的民间艺术文化学习环境，有效吸引幼儿的注意力，培养幼儿实践能力，实现教学融合的目标。
比如，幼儿教师可以在班级设置专门的展示区，在展示区为幼儿展示优秀的绘画作品、剪纸作品，同时将幼儿优秀的艺术作品进行保护性的展示。幼儿教师也可以积极开展民间故事编演活动，鼓励幼儿掌握和了解民间故事，并且扮演其中的角色[7]。这样不仅有利于为幼儿创设良好的民间艺术文化学习氛围，而且可以培养其学习民间艺术文化的兴趣，更加有效的传承民间艺术文化。
3.在师生互动中渗透民间艺术文化
在幼儿教育阶段，教师与幼儿的互动和交流比较频繁和紧密。在具体教学中，教师不仅要指导幼儿学习知识，而且要密切关心幼儿的心理变化，了解幼儿实际生活情况。因此教师会与幼儿产生十分频繁的互动，这时要积极融入良好的民间艺术文化，鼓励幼儿深入思考，促进幼儿心智健康良好发展。
比如在使用游戏教学法过程中，教师要积极参与到游戏中，与幼儿一样扮演着不同角色，这样双方将会很快加入到民间艺术文化的体验活动中。教师也可以选择民间传说，与幼儿一同进行情景剧表演，这样有利于幼儿更加深入的了解民间艺术文化，促进教师与幼儿建立良好、和谐的关系。 4.教师要提升自身民间艺术文化素养
幼儿教师是幼儿教育的主要力量，幼儿教师教学效果直接影响幼儿情况。为了将民间艺术文化更好的渗透到幼儿教学中，首先要加强对幼儿园教师的培训。 大部分幼儿园老师都是刚毕业的年轻老师，他们的传统文化和民间艺术文化较少所以在渗透民间艺术文化前，要安排幼儿教师到专门的文化机构学习相关知识，从而让教师对民间艺术文化有初步的认知和了解。在培训学习过程中，鼓励幼儿教师与专家学者深入分析和探讨，从而促使教师更加全面的认知和掌握民间艺术文化，从根本上提升教师民间艺术文化素养，将课程教学与民间艺术文化更好的融合在一起，让幼儿深刻了解民间艺术文化的内涵和精髓。
5.积极开展民间游戏
在幼儿教育中，游戏是一种重要的教学形式。年幼的孩子会受到自身发展特征的影响，由于处于无知时期。他们的自律能力差，喜欢玩游戏。为了有效地将民间艺术和文化渗透到课程教学中，教师必须积极开发民间游戏。例如，组织孩子们开展捏橡皮泥的游戏，幼儿教师在游戏开始前向孩子们展示民间物体的照片，其中包括陀螺等，让幼儿按照图片捏，比比看哪个幼儿捏的最好。幼儿教师也可以带领幼儿单独开展民间游戏，让幼儿在游戏中深刻体会民间艺术文化[8]。在特定的游戏中，教师可以将班级中的幼儿分为几个合作学习小组，每个小组参加不同的游戏。通过参加他们最喜欢的生动的民间游戏，幼儿将对民间艺术文化有更深的了解，这将有利于民间美术文化在幼儿教育中更好地扎根和发展。
综上所述，在幼儿教育中渗透民间艺术文化在传承优秀传统文化，提升幼儿审美能力中发挥着重要作用，与新课程改革要求相符。为此幼儿教师在实际教学中，要選择与幼儿身心发展规律相符的学习方式，积极渗透民间艺术文化，以幼儿实际发展情况为基础实施有针对性的教学策略，从而增强教学实践效果。
参考文献
[1]翁敏.浅谈幼儿园区域中渗透闽西民间艺术的策略[J].儿童发展研究，2020（2）.
[2]姜艳红.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的方式分析[J].教育， 2019，000（007）：00003-00003.
[3]撒艳萍.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].儿童大世界（下半月），2018，000（003）：241.
[4]皋润玺.试析民间艺术文化在幼儿园教育教学中的渗透[J].才智，2020，000（010）：163.
[5]林萍.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].数码设计（上）， 2019，000（011）：264-265.
[6]达娃仓决.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].新教育时代电子杂志（幼儿版），2019（14）：0029-0029.
[7]史国娥.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].学周刊，2019.
（作者单位：吉林省省直机关第二幼儿园）