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摘要：音乐教育是素质教育不容忽视的内容，它的主要目的是利用健康、高尚、优美的音乐来激发学生的爱国热情，提高审美能力和振奋精神，从而达到提高素质教育的目的。孩子们的智慧是多彩的，运用多种教学方式可以锻炼他们的音乐的创造力，并增强学习兴趣。本文对如何激发学生学习音乐的兴趣进行了分析。
关键词：学习音乐；兴趣；方法
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0071-02
一、运用德育培养爱国热情，增强学习兴趣
小学音乐教学，是对学生进行德育教育的有效途径，通过教学革命歌曲，唱响红歌，陶冶情操，爱国热情空前浓厚。例如：学唱歌曲《向雷锋学习》，使同学们更加深入地了解了英雄雷锋的事迹，大家通过听老师讲解完雷锋的英雄事迹后，脸上现出凝重的神情，纷纷握紧小拳头，立志以雷锋为榜样，从小事做起，来体现雷锋精神的光大和延续，来体现新时代青少年的远大志向。在教唱《我也骑马巡逻去》时，热爱祖国、保家为国的精神得到了进一步的弘扬，雄赳赳、气昂昂的斗志更加旺盛。并且有的学生在演唱歌曲的时候还自己编排了一些动作，还有的同学加上了敬礼的动作。课堂上同学们学得非常认真。
二、利用课堂教学深入浅出地挖掘音乐内涵
“愉快教学法”是我在音乐课上应用最多的一种手段，让学生心情愉悦地接受教育：以学生为主，发挥其主观能动性，教学相长，加深学生对歌曲的理解。在教唱歌曲《粉刷匠》时，学生们把歌曲旋律学会后，我就开始问同学：“通过学了这首歌曲，你们知道了哪些呢？”同学们纷纷举手回答：“我知道了小朋友在刷墙，小鼻子也变白了。”“小朋友刷完墙很高兴，我知道了劳动是光荣的，应该高兴地演唱这首歌曲。”……我又接着问：“我们应该怀着怎样的心情来演唱呢？”同学们的回答多种多样：“高兴、快乐、兴奋、喜悦、自豪的心情。”于是我又叫全体同学有表情地演唱了这首歌曲。同学们演唱歌曲的热情很高，然后同学们结组自由活动，有的小组轮换演唱，有的小组表演唱，有的小组拍手唱，有的小组根据歌曲故事情节编排了情景剧，有的同学还加上了串铃、碰钟等小乐器，形式多种多样，课堂气氛活跃，歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
三、因材施教，面向全体，激发学生学习兴趣
教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，激发学生学习的兴趣，了解全体学生，掌握学生个体差异，教学中从实际出发，给音乐基础素质差的学生以关怀和鼓励，并及时给以帮助和指导，为每个学生带来快乐。在一年级上课的时候，我发现学生王亚林唱起歌来很腼腆，在这种情况下，我就把全班同学分成小组，用小组比赛的形式鼓励每个同学都敢唱歌，并带动她大声演唱歌曲。慢慢地，在小组同学带动下。她可以和同学们一起唱了，并且在同学们的感召下，她也会拍着小巴掌唱歌了。
四、利用游戏来增强学生的信心和兴趣
我在教学中，通过游戏进课堂的方法，大大激发了学生们学习歌曲的热情，课堂中游戏的加入，使孩子们更加深刻地理解了歌曲的内涵和意境，在学唱歌曲《我也骑马巡逻去》时，在学生学会歌曲旋律的基础上，把同学分组进行游戏表演，一部分同学扮演小骑兵，一部分同学扮演敌人，随着部分同学的演唱，同学们可以尽情地根据故事情节及想象或构想来表演及游戏，然后进行轮换表演。效果非常好。
五、启发学生，增强信心，激发情趣
在歌曲教学中，学生的教育不仅仅表现在对歌曲曲调的掌握上，在学会了歌曲之后，更重要的是理解歌词，并且能有表情地演唱歌曲。在一次音乐课上，我们开展了“小歌星擂台赛”，我把班上同学分成四个大组，把对歌曲掌握好、中、差的同学平均分配在每组中，先让大家自己小组练习，然后以好带差的方式，使每位同学都能很熟练地掌握歌曲，然后各组同学进行打擂比赛，有唱歌词的，有唱歌谱的，有表演唱的，还有伴舞的，课堂气氛相当地活跃。这种教学方式，使同学们增强了信心，一些不敢唱歌或不爱唱歌的同学也表现得非常积极，使他们牢固地掌握了歌曲，激发了他们唱歌的情趣。
六、小小乐器进课堂，提高学习兴趣
学生打击乐器的演奏，可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。于是在音乐课上我鼓励大家自制小乐器，把乐器搬进课堂，启发学生发挥想象，如：有的学生用玻璃瓶子装进小石子或用啤酒罐装上沙子做沙捶。还有的用笔敲击小纸盒做小鼓，还有的用小铁棍互相敲击声来为歌曲伴奏。形式多种多样，活跃了课堂气氛，当学生把歌曲学完后，他们用自己制造的小乐器边唱边奏出节奏，那表情得意极了。当我把歌曲《隆冬呛》教唱完毕后，我把同学们分为了四个组，第一组击小鼓，第二组小嚓，第三组唱歌，第四组手拿彩带表演。这样反复轮换练习，边唱边奏边舞，艺术熏陶于表演中，使学生真正地成为了课堂的主人，整个教室充满了幸福、欢乐、喜悦的气氛，孩子们在玩中获得了知识，并且培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的兴趣。
七、用心启迪，创设情趣，激发兴趣
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，音乐的目的是为更多鼓励他们成为积极向上、有一定能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受愉快的乐趣，从中得到启迪，培养他们的创造力。音乐课上在学唱歌曲《过新年》时，我首先提问：“同学们，你们喜欢过新年吗？”孩子都同时举起了小手，不等我接着问问题，他们就一个接一个回答：“我喜欢过新年，过新年的时候可以穿新衣服，还可以吃好吃的，还有很好看的花炮。”……孩子们通过对自己过新年的回忆，调动起了学唱歌曲的热情。孩子们将很愿意学并且很想学这首歌曲的欲望表现出来，于是我先叫孩子听老师唱一遍这首歌曲，如果觉得好听的话就给老师拍手伴奏，孩子争先恐后地在听老师唱的同时都把小手举了起来为我拍节奏，课堂气氛相当活跃。学唱完歌曲之后，同学们不由自主地进行了表演，还分组进行了比赛，课堂上非常活跃，并且连一些不爱唱歌的小同学也大声的唱了起来。
音乐教学是学生情感的投入，童心就像小花一样需要我们去浇灌。多种形式的音乐教学，学生喜闻乐见，在轻轻松松的过程中学到了知识，培养了兴趣，陶冶了性情，变“要我学”为“我要学”，增进了他们学习音乐的信心，调动了学生学习音乐的兴趣，这才是我上音乐课的最终的目的。
关键词：学习音乐；兴趣；方法
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0071-02
一、运用德育培养爱国热情，增强学习兴趣
小学音乐教学，是对学生进行德育教育的有效途径，通过教学革命歌曲，唱响红歌，陶冶情操，爱国热情空前浓厚。例如：学唱歌曲《向雷锋学习》，使同学们更加深入地了解了英雄雷锋的事迹，大家通过听老师讲解完雷锋的英雄事迹后，脸上现出凝重的神情，纷纷握紧小拳头，立志以雷锋为榜样，从小事做起，来体现雷锋精神的光大和延续，来体现新时代青少年的远大志向。在教唱《我也骑马巡逻去》时，热爱祖国、保家为国的精神得到了进一步的弘扬，雄赳赳、气昂昂的斗志更加旺盛。并且有的学生在演唱歌曲的时候还自己编排了一些动作，还有的同学加上了敬礼的动作。课堂上同学们学得非常认真。
二、利用课堂教学深入浅出地挖掘音乐内涵
“愉快教学法”是我在音乐课上应用最多的一种手段，让学生心情愉悦地接受教育：以学生为主，发挥其主观能动性，教学相长，加深学生对歌曲的理解。在教唱歌曲《粉刷匠》时，学生们把歌曲旋律学会后，我就开始问同学：“通过学了这首歌曲，你们知道了哪些呢？”同学们纷纷举手回答：“我知道了小朋友在刷墙，小鼻子也变白了。”“小朋友刷完墙很高兴，我知道了劳动是光荣的，应该高兴地演唱这首歌曲。”……我又接着问：“我们应该怀着怎样的心情来演唱呢？”同学们的回答多种多样：“高兴、快乐、兴奋、喜悦、自豪的心情。”于是我又叫全体同学有表情地演唱了这首歌曲。同学们演唱歌曲的热情很高，然后同学们结组自由活动，有的小组轮换演唱，有的小组表演唱，有的小组拍手唱，有的小组根据歌曲故事情节编排了情景剧，有的同学还加上了串铃、碰钟等小乐器，形式多种多样，课堂气氛活跃，歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
三、因材施教，面向全体，激发学生学习兴趣
教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，激发学生学习的兴趣，了解全体学生，掌握学生个体差异，教学中从实际出发，给音乐基础素质差的学生以关怀和鼓励，并及时给以帮助和指导，为每个学生带来快乐。在一年级上课的时候，我发现学生王亚林唱起歌来很腼腆，在这种情况下，我就把全班同学分成小组，用小组比赛的形式鼓励每个同学都敢唱歌，并带动她大声演唱歌曲。慢慢地，在小组同学带动下。她可以和同学们一起唱了，并且在同学们的感召下，她也会拍着小巴掌唱歌了。
四、利用游戏来增强学生的信心和兴趣
我在教学中，通过游戏进课堂的方法，大大激发了学生们学习歌曲的热情，课堂中游戏的加入，使孩子们更加深刻地理解了歌曲的内涵和意境，在学唱歌曲《我也骑马巡逻去》时，在学生学会歌曲旋律的基础上，把同学分组进行游戏表演，一部分同学扮演小骑兵，一部分同学扮演敌人，随着部分同学的演唱，同学们可以尽情地根据故事情节及想象或构想来表演及游戏，然后进行轮换表演。效果非常好。
五、启发学生，增强信心，激发情趣
在歌曲教学中，学生的教育不仅仅表现在对歌曲曲调的掌握上，在学会了歌曲之后，更重要的是理解歌词，并且能有表情地演唱歌曲。在一次音乐课上，我们开展了“小歌星擂台赛”，我把班上同学分成四个大组，把对歌曲掌握好、中、差的同学平均分配在每组中，先让大家自己小组练习，然后以好带差的方式，使每位同学都能很熟练地掌握歌曲，然后各组同学进行打擂比赛，有唱歌词的，有唱歌谱的，有表演唱的，还有伴舞的，课堂气氛相当地活跃。这种教学方式，使同学们增强了信心，一些不敢唱歌或不爱唱歌的同学也表现得非常积极，使他们牢固地掌握了歌曲，激发了他们唱歌的情趣。
六、小小乐器进课堂，提高学习兴趣
学生打击乐器的演奏，可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。于是在音乐课上我鼓励大家自制小乐器，把乐器搬进课堂，启发学生发挥想象，如：有的学生用玻璃瓶子装进小石子或用啤酒罐装上沙子做沙捶。还有的用笔敲击小纸盒做小鼓，还有的用小铁棍互相敲击声来为歌曲伴奏。形式多种多样，活跃了课堂气氛，当学生把歌曲学完后，他们用自己制造的小乐器边唱边奏出节奏，那表情得意极了。当我把歌曲《隆冬呛》教唱完毕后，我把同学们分为了四个组，第一组击小鼓，第二组小嚓，第三组唱歌，第四组手拿彩带表演。这样反复轮换练习，边唱边奏边舞，艺术熏陶于表演中，使学生真正地成为了课堂的主人，整个教室充满了幸福、欢乐、喜悦的气氛，孩子们在玩中获得了知识，并且培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的兴趣。
七、用心启迪，创设情趣，激发兴趣
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，音乐的目的是为更多鼓励他们成为积极向上、有一定能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受愉快的乐趣，从中得到启迪，培养他们的创造力。音乐课上在学唱歌曲《过新年》时，我首先提问：“同学们，你们喜欢过新年吗？”孩子都同时举起了小手，不等我接着问问题，他们就一个接一个回答：“我喜欢过新年，过新年的时候可以穿新衣服，还可以吃好吃的，还有很好看的花炮。”……孩子们通过对自己过新年的回忆，调动起了学唱歌曲的热情。孩子们将很愿意学并且很想学这首歌曲的欲望表现出来，于是我先叫孩子听老师唱一遍这首歌曲，如果觉得好听的话就给老师拍手伴奏，孩子争先恐后地在听老师唱的同时都把小手举了起来为我拍节奏，课堂气氛相当活跃。学唱完歌曲之后，同学们不由自主地进行了表演，还分组进行了比赛，课堂上非常活跃，并且连一些不爱唱歌的小同学也大声的唱了起来。
音乐教学是学生情感的投入，童心就像小花一样需要我们去浇灌。多种形式的音乐教学，学生喜闻乐见，在轻轻松松的过程中学到了知识，培养了兴趣，陶冶了性情，变“要我学”为“我要学”，增进了他们学习音乐的信心，调动了学生学习音乐的兴趣，这才是我上音乐课的最终的目的。