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摘要：本文旨在阐述信息技术促进小学识字教学的改革，利用信息技术实现小学识字教学的情景教学，通过优化教学过程、延伸教学体系来促进小学识字教学的改革。
关键字：信息技术 识字教学 情景教学
中图分类号：G623.22
随着我国在基础教育阶段的不断革新，早在2001年我国倡导利用信息化技术推动基础教育改革，通过信息技术在基础教育方面的深入融合，来大力推进基础教育改革，促进信息技术与学科教育融合，逐步实现在基础教育的教学方式、学生互动、获取知识途径等多方面充分发挥信息技术的优势，推动基础教育的改革。小学识字教学，是在基础教学中占据有非常重要的位置，如果可以通过信息技术来丰富小学识字教学的教育环境，使其成为小学生学习基础知识的强有力工具，只有这样才能有效夯实学生对小学语文学习的起点阶段，从而在后期的语文基础学习中如鱼得水。所以对于利用信息化技术开展小学识字教学的研究，可以从学生学习识字和学习能力、学习过程及方法、培养个人情感和价值观的角度出发，对小学阶段常见的三千多个常用汉字的学习和书写进行有效的培养和学习，并且培养小学生的主动学习、独立识字的能力，这对小学语文基础教育来说具有非常重要的现实意义和实用价值。
1 利用信息技术开展小学识字教学
（1）教学设计：利用画图软件让学生将学习的古诗输入到软件中，通过画图软件的文字输入方法来达到古诗的学习检验效果，并且对关键文字进行深入学习。
（2）教学过程设计：借助已经完成的教学内容，来完成教学情景搭建。教师在晨读时，问学生大家还记得我们刚刚学习的《晓出净慈寺送林子方》这首古诗吗？然后让大家背诵一遍。在学生背诵完毕之后，可以根据学生的表现情况来进行表扬或鼓励。而后，选出该古诗中的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”问学生，大家知道诗人描述的这句古诗词是怎样的一个情景吗？在学生茫然的时候，老师可以打开一张通过互联网找到的荷花映日图，让学生感受一下当时诗人所见到的场景，而后，要求大家在这样荷花图上加上这句千古绝唱。
（3）教学操作：借助画图工具，教师给学生演示如何将这张图片通过画图工具打开，然后如何在里面添加文字。教师可以演示具体的操作流程，让学生能够了解到在图片中加文字的操作流程。而后让学生自己操作，选择自己喜欢的字体、大小、位置等来将这千古名句添加到图片中。
（4）教学指导：在学生操作过程中，必然会遇到很多问题。教师要作为引导者的角色，引导和鼓励学生自己主动去操作，同时教学过程中可以采用小组的方式，让小组内互帮互助，对于未能及时完成的同学，可以通过教师或学生的帮助来完成预定作业。
（5）课后评价：课后评价是对学生完成作品的效果的直接评价，对学生的学习积极性、学习效果检查来说效果非常好。在本课题设计中，教师是根据已经学习的古诗为基础，来对古诗立面的名句进行深入的理解，对名句的关键字进行深入学习。在学生提交了自己的作品后，老师要选择优秀的作品，来给大家进行展示，来分析作品中优秀的地方和不足的地方，同时要对学习过程中大家表现出来的优异的地方进行表扬，对不足的地方进行鼓励，并且依次为基础，来不断改善后续的教学过程。
2 信息技术促进小学识字教学改革的建议
信息技术作为小学识字教学的工具，要充分促进小学识字教学的效果，要根据实际的课堂教学要求，促进小学基础教学的快速发展。
2.1 优化教学过程
信息技术的应用，是的整个教学过程更加生动，学生学习小学语文的积极性会更高，学习效率和效果更加。例如在识字过程中，教师可以利用信息技术对于拼音的教学过程进行优化。笔者在教学过程中，借助信息技术来实现小学生学习汉字拼音的目的，在学习完古诗之后，笔者选择了名句之后，将该句汉字的拼音顺序打乱，而后让学生找对应的拼音之后来讲对应的汉字进行输入。通过这样的方式，打破了传统的拼音教学的约束，提高了课堂教学效率和学生学习积极性，对于关键汉字的学习更加深刻。
2.2 延伸教学体系
信息技术的应用可以突破现有语文课程的体系内容，延伸学生学习语文基础知识。在实际的教学中，教师可以根据学生的学习情况，适当地扩展教学内容和知識等，从而让学生能够了解更多的基础知识，达到科学教学共同进步的效果。笔者在教学过程中，会根据学生学习的内容，在合适的情况下适当延伸。例如在学习到古诗的时候，可以延伸该诗人其他的诗词，从而让学生多方面的了解该诗人的风格，掌握更多的汉字。
3总结
信息技术条件下小学识字教学改革，要利用信息技术来促进小学识字教学的教学内容和教学过程，实现情景教学，优化教学过程，延伸教学体系，从而增强小学识字教学的效果。
参考文献：
[1] 董淑娟. 利用信息技术优化小学语文识字写字教学[J].中国教师，2018（S2）：80.
关键字：信息技术 识字教学 情景教学
中图分类号：G623.22
随着我国在基础教育阶段的不断革新，早在2001年我国倡导利用信息化技术推动基础教育改革，通过信息技术在基础教育方面的深入融合，来大力推进基础教育改革，促进信息技术与学科教育融合，逐步实现在基础教育的教学方式、学生互动、获取知识途径等多方面充分发挥信息技术的优势，推动基础教育的改革。小学识字教学，是在基础教学中占据有非常重要的位置，如果可以通过信息技术来丰富小学识字教学的教育环境，使其成为小学生学习基础知识的强有力工具，只有这样才能有效夯实学生对小学语文学习的起点阶段，从而在后期的语文基础学习中如鱼得水。所以对于利用信息化技术开展小学识字教学的研究，可以从学生学习识字和学习能力、学习过程及方法、培养个人情感和价值观的角度出发，对小学阶段常见的三千多个常用汉字的学习和书写进行有效的培养和学习，并且培养小学生的主动学习、独立识字的能力，这对小学语文基础教育来说具有非常重要的现实意义和实用价值。
1 利用信息技术开展小学识字教学
（1）教学设计：利用画图软件让学生将学习的古诗输入到软件中，通过画图软件的文字输入方法来达到古诗的学习检验效果，并且对关键文字进行深入学习。
（2）教学过程设计：借助已经完成的教学内容，来完成教学情景搭建。教师在晨读时，问学生大家还记得我们刚刚学习的《晓出净慈寺送林子方》这首古诗吗？然后让大家背诵一遍。在学生背诵完毕之后，可以根据学生的表现情况来进行表扬或鼓励。而后，选出该古诗中的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”问学生，大家知道诗人描述的这句古诗词是怎样的一个情景吗？在学生茫然的时候，老师可以打开一张通过互联网找到的荷花映日图，让学生感受一下当时诗人所见到的场景，而后，要求大家在这样荷花图上加上这句千古绝唱。
（3）教学操作：借助画图工具，教师给学生演示如何将这张图片通过画图工具打开，然后如何在里面添加文字。教师可以演示具体的操作流程，让学生能够了解到在图片中加文字的操作流程。而后让学生自己操作，选择自己喜欢的字体、大小、位置等来将这千古名句添加到图片中。
（4）教学指导：在学生操作过程中，必然会遇到很多问题。教师要作为引导者的角色，引导和鼓励学生自己主动去操作，同时教学过程中可以采用小组的方式，让小组内互帮互助，对于未能及时完成的同学，可以通过教师或学生的帮助来完成预定作业。
（5）课后评价：课后评价是对学生完成作品的效果的直接评价，对学生的学习积极性、学习效果检查来说效果非常好。在本课题设计中，教师是根据已经学习的古诗为基础，来对古诗立面的名句进行深入的理解，对名句的关键字进行深入学习。在学生提交了自己的作品后，老师要选择优秀的作品，来给大家进行展示，来分析作品中优秀的地方和不足的地方，同时要对学习过程中大家表现出来的优异的地方进行表扬，对不足的地方进行鼓励，并且依次为基础，来不断改善后续的教学过程。
2 信息技术促进小学识字教学改革的建议
信息技术作为小学识字教学的工具，要充分促进小学识字教学的效果，要根据实际的课堂教学要求，促进小学基础教学的快速发展。
2.1 优化教学过程
信息技术的应用，是的整个教学过程更加生动，学生学习小学语文的积极性会更高，学习效率和效果更加。例如在识字过程中，教师可以利用信息技术对于拼音的教学过程进行优化。笔者在教学过程中，借助信息技术来实现小学生学习汉字拼音的目的，在学习完古诗之后，笔者选择了名句之后，将该句汉字的拼音顺序打乱，而后让学生找对应的拼音之后来讲对应的汉字进行输入。通过这样的方式，打破了传统的拼音教学的约束，提高了课堂教学效率和学生学习积极性，对于关键汉字的学习更加深刻。
2.2 延伸教学体系
信息技术的应用可以突破现有语文课程的体系内容，延伸学生学习语文基础知识。在实际的教学中，教师可以根据学生的学习情况，适当地扩展教学内容和知識等，从而让学生能够了解更多的基础知识，达到科学教学共同进步的效果。笔者在教学过程中，会根据学生学习的内容，在合适的情况下适当延伸。例如在学习到古诗的时候，可以延伸该诗人其他的诗词，从而让学生多方面的了解该诗人的风格，掌握更多的汉字。
3总结
信息技术条件下小学识字教学改革，要利用信息技术来促进小学识字教学的教学内容和教学过程，实现情景教学，优化教学过程，延伸教学体系，从而增强小学识字教学的效果。
参考文献：
[1] 董淑娟. 利用信息技术优化小学语文识字写字教学[J].中国教师，2018（S2）：80.