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【关键词】基本素质;基本需求;基本能力
【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）40-0030-01
2015年，央视推出八集系列节目《大国工匠》，讲述了为长征火箭焊接发动机的国家高级技师高凤林等8位不同岗位的劳动者，用他们的灵巧双手匠心筑梦的故事。这群平凡劳动者没有进过名牌大学，没有耀眼的文凭，而是默默坚守在平凡岗位上，追求职业技能的完美和极致，最终脱颖而出，跻身“国宝级”技工行列，成为某个领域不可或缺的人才。
每个族群、每个阶层、每个有不同经历的人都有理想，有的渺小、有的宏大，当科学家是理想，开小店也是理想。理想有长远的，也有眼前的，对于刚毕业的学生来说，在没有解决基本生存问题之前，任何远大理想都是没有意义的。而且，解决生存问题、让生活过得更好，是大多数人普遍的生存状态。古人说“修身、齐家、治国、平天下”，对于大多数人来说，能做到“修身、齐家”就很不错了。因此，我们的被称为草根大众的职业教育，要想让学生成就“出彩人生”，首先要做的就应该是端正态度，正确定位，从最基本的地方做起，把我们的职业院校和职业院校的学生拉回到现实中来，先解决好人“吃饭、穿衣”的第一需要问题。
“吃饭、穿衣”是人的基础性需要，是老百姓“过日子”最低需求，普通人的一生就是追求满足基础需求之上的“过好日子”。现代工业社会条件下“过好日子”需要具备四大能力：一是成年后有独立生活能力，即就业力，以满足人的最低需求;二是职业发展能力，即转岗升职力，以保证最低需求不断持续并有所改善;三是养家教子能力，即治家力，为个人和社会延续创造新的生命，养育新的生命;四是重新发展力，即换业力，以满足个人欲望与经济社会变化的需要。笔者以为，职业教育只需教给学生这些就夠了，当然，这四大能力不一定全是在学校学习到的，而大多是在人生的不同阶段遇到现实问题的情况下，是在解决问题时学到的，但必须看到，学生在学校接受的教育和学习的知识与技能是解决人生这些现实问题的基础。
培养学生的四大能力，关键是对学生进行素质教育。职业学校学生的素质教育不要过分讲求什么“高大上”，作为普通的社会劳动者，“接地气”的基本素质最重要，而最基本的素质就是人情礼仪加社会公德。一个不讲民族礼仪、不讲社会公德的人，文化素质、身体素质、政治素质再怎么高，与整个社会也是格格不入的。所以，高职院校的学生要把起码的人情礼仪和社会公德作为基本生活习惯来养成，能够做到在宿舍、在校园、在街道不乱丢垃圾，与人交往时礼让在先。不要试图把我们的学生个个都培养成做大事的优质人才，只要他们有一定的自我管理能力，能做好自己工作岗位的事，并把本岗位的工作做到十分专业就行。
如果我们的学生不爱学习，就要想办法让他做事情（校企合作、教学做合一），在做事过程中学知识和技能，笔者认为，这就是职业教育需要做好的工作。人总是有缺点的，做人、做事只要能脚踏实地、务实本分，以一技之长创造美好的生活，就已经可以说是成功和出彩的了。职业教育培养出来的学生，很多最终都将成为生产一线的普通劳动者，通过自己的职业劳动谋生，但凡他们能做到热爱本职、敬业奉献，主观上来说是为了自己生存与发展，客观上其实也是为中国社会发展与进步做贡献。
（作者单位：湖北省黄冈职业技术学院高教研究所）
【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）40-0030-01
2015年，央视推出八集系列节目《大国工匠》，讲述了为长征火箭焊接发动机的国家高级技师高凤林等8位不同岗位的劳动者，用他们的灵巧双手匠心筑梦的故事。这群平凡劳动者没有进过名牌大学，没有耀眼的文凭，而是默默坚守在平凡岗位上，追求职业技能的完美和极致，最终脱颖而出，跻身“国宝级”技工行列，成为某个领域不可或缺的人才。
每个族群、每个阶层、每个有不同经历的人都有理想，有的渺小、有的宏大，当科学家是理想，开小店也是理想。理想有长远的，也有眼前的，对于刚毕业的学生来说，在没有解决基本生存问题之前，任何远大理想都是没有意义的。而且，解决生存问题、让生活过得更好，是大多数人普遍的生存状态。古人说“修身、齐家、治国、平天下”，对于大多数人来说，能做到“修身、齐家”就很不错了。因此，我们的被称为草根大众的职业教育，要想让学生成就“出彩人生”，首先要做的就应该是端正态度，正确定位，从最基本的地方做起，把我们的职业院校和职业院校的学生拉回到现实中来，先解决好人“吃饭、穿衣”的第一需要问题。
“吃饭、穿衣”是人的基础性需要，是老百姓“过日子”最低需求，普通人的一生就是追求满足基础需求之上的“过好日子”。现代工业社会条件下“过好日子”需要具备四大能力：一是成年后有独立生活能力，即就业力，以满足人的最低需求;二是职业发展能力，即转岗升职力，以保证最低需求不断持续并有所改善;三是养家教子能力，即治家力，为个人和社会延续创造新的生命，养育新的生命;四是重新发展力，即换业力，以满足个人欲望与经济社会变化的需要。笔者以为，职业教育只需教给学生这些就夠了，当然，这四大能力不一定全是在学校学习到的，而大多是在人生的不同阶段遇到现实问题的情况下，是在解决问题时学到的，但必须看到，学生在学校接受的教育和学习的知识与技能是解决人生这些现实问题的基础。
培养学生的四大能力，关键是对学生进行素质教育。职业学校学生的素质教育不要过分讲求什么“高大上”，作为普通的社会劳动者，“接地气”的基本素质最重要，而最基本的素质就是人情礼仪加社会公德。一个不讲民族礼仪、不讲社会公德的人，文化素质、身体素质、政治素质再怎么高，与整个社会也是格格不入的。所以，高职院校的学生要把起码的人情礼仪和社会公德作为基本生活习惯来养成，能够做到在宿舍、在校园、在街道不乱丢垃圾，与人交往时礼让在先。不要试图把我们的学生个个都培养成做大事的优质人才，只要他们有一定的自我管理能力，能做好自己工作岗位的事，并把本岗位的工作做到十分专业就行。
如果我们的学生不爱学习，就要想办法让他做事情（校企合作、教学做合一），在做事过程中学知识和技能，笔者认为，这就是职业教育需要做好的工作。人总是有缺点的，做人、做事只要能脚踏实地、务实本分，以一技之长创造美好的生活，就已经可以说是成功和出彩的了。职业教育培养出来的学生，很多最终都将成为生产一线的普通劳动者，通过自己的职业劳动谋生，但凡他们能做到热爱本职、敬业奉献，主观上来说是为了自己生存与发展，客观上其实也是为中国社会发展与进步做贡献。
（作者单位：湖北省黄冈职业技术学院高教研究所）