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【摘 要】本文论述高职体育教学中学生职业能力培养主要包括团队协作能力、解决问题能力、专业技术能力、职业气质、心理健康素质、组织能力和管理能力等，提出在高职体育教学中通过引进竞赛和游戏手段、创新重组设计教学内容、梯度设置教学难度、教授职业风险预判和处理技能、创新教育教学观念和方式等途径培养学生的职业能力。
【关键词】高职 体育教学 职业能力 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0167-02
职业能力是指顺利完成某种职业活动所必需的并影响活动效率的个性心理特征，其中包括一般职业能力和特殊职业能力。一般职业能力是指与岗位各项任务和各种岗位、各种职业有关的共同能力，诸如自学能力、语言文字表达能力、社交与活动能力、外语和计算机应用能力等，特殊能力是指人从事某种专业活动所具体需要的能力。在高职院校体育教学中，通过体育学科培养学生的职业能力具有先天的优势。相较于其他科目而言，体育学科实践性更强，更具有灵活性和娱乐性，教师在体育教学中通过融合运动项目和能力竞赛等方式，可以让学生对能力目标有清醒的认知，在灵活生动的学习氛围中自然而然地提升能力水平。这种实践性较强的学习氛围和教学方式能够达到其他学科难以达到的效果。除此之外，高职体育因学科的特殊性对学生的意志力、抗挫折能力也有更高的要求，对学生的整体素质、身体和心理的全面发展程度要求更加严格，这都有益于职业能力的培养。本文探索高职体育教学中学生职业能力的培养。
一、高职体育教学中学生职业能力培养的主要内容
（一）团队协作能力的培养
团队协作能力对学生将来走上工作岗位是必不可少的，教师通过体育教学活动、集体活动，有针对性地进行职业能力渗透，可以有效增强学生的团队协作能力和与人沟通的能力。例如在体育课的篮球赛中，将学生分成两队，让队员各司其职，在比赛中相互协作、相互配合打好每一个球，加强沟通和交流，从而提高自己的沟通能力和与人相处的技巧，提升团队协作能力。
（二）解决问题能力的提高
解决问题的能力是一门重要的生存和工作技能，不仅需要学生具备全面、科学的思维能力和判断力，同时也要对问题有深刻的认识和独到的见解。教师在体育教学中，侧重解决问题能力的培养，能够提升学生的洞察力和思维能力，让学生学会发挥自己的主观能动性，自主解决生活和工作中的难题，在问题的分析和矛盾的解决过程中，学生的职业能力会得到进一步的反哺。
（三）专业技术能力的提升
专业技能是学生在将来的工作中需要应用的能力，在高职体育教学中，专业技能和职业能力其实是并行不悖的，培养学生的职业能力能够让学生具备过硬的基本素质，从而有益于推动其对专业知识、技能的了解和内化，也是对专业学习效果的有效保障，给将来的职业生涯提供最强有力的专业支撑。
（四）职业气质的培养
就业中第一个需要克服的难关是面试，面试的第一印象对应聘者来说至关重要。因此，高职体育教学中教师对学生的为人处世以及整体面貌的培养能够让学生在面试中获得良好印象，并且在潜移默化中改变学生的职业气质，让学生拥有强大的职业能力。
（五）心理素质的健康发展
教师在体育教学中通过特定的情景、提供适当的平台创新教育教学方式，可以使学生感受到体育学科崇尚的敢于拼搏和勇往直前的精神、愈挫愈勇和从头再来的勇气，从而激发学生从体育活动情境中感受挫折、克服挫折的内在动力，增强抗压能力，提高学生面对挫折从容不迫的能力，让学生在逆境中不断锤炼和提高，增强自信心，促进学生的身心的健康发展。
（六）组织能力和管理能力的提高
学生走上任何一个工作岗位，都会成为一个有限范畴意义上的管理者。在高职体育教学中，如果教师加强职业能力的培养，那么学生在就业时就会在组织和管理能力方面脱颖而出。职业能力培养能够锻炼学生的组织协调能力，对工作的整体把控及预判能力。
二、高职体育教学中学生职业能力培养的途径
（一）积极发挥学科优势，引进竞赛和游戏手段
就目前的就業形势来看，学生就业需要具备越来越强大的职业能力，才能在充满竞争的社会中立于不败之地。教师在体育教学中要注重培养学生的竞争能力，通过形式新颖的体育竞赛培养学生的竞争能力。例如，在日常教学中，可以根据学生的院系特点、性别比例构成特点，设置一些短期的、小规模的淘汰赛，营造良好的竞赛氛围，让学生在竞赛活动中感受胜利的喜悦，获得失败的经验，享受荣誉带来的成就感，体验失败带来的失落感，从而促使学生更加注重竞争意识，提升竞争能力。小比赛，大意义，在这样的教学活动中，还要注意帮助学生树立正确的竞赛理念，如“胜不骄败不馁”“失败乃成功之母”“成功固然重要，但是在失败中累积经验更加有价值”等精神。
（二）创新重组设计教学内容
在构建高职体育教学内容框架时，体育教师应该因材施教，根据不同学生的不同专业，有针对性、有目的性地开展体育教学活动。体育教学的目的是为学生的就业服务，为了满足学生的就业需要，教师应该注重培养学生的专业素质和实践动手能力，提高学生综合技能。对于其中专业性较强的教学，应该和实际情况相结合进行教学。例如，对于将来工作需要长期伏案工作的学生，比如会计专业、计算机专业的学生，教师可以适当地安排一些能够舒缓筋骨的体育教学内容，让学生不仅能学到知识，还可以学会自我保护的手段和能力；对于将来工作对体能要求较高的专业的学生，比如汽修专业、土建工程专业的学生，教师可以根据学生对体能的要求，安排一些体育项目加以培训，如足球、篮球等，来增强学生的体能，从而更好地为将来的工作奠定基础。
（三）梯度设置教学难度，适当引入磨炼考验环节
高职学生将来的工作方向偏向于劳动力密集型岗位，工作更需要吃苦耐劳的精神，因此学生需要有能拼能搏的干劲，有敢于吃苦的品质。教师在教学活动中应该有针对性地、有目的性地对学生的这一品质进行塑造。例如，篮球课中，教师可将每学期授课内容，按梯度进行排列，并设计成环环闯关的环节，定点投篮、八字传球、三步篮、三人配合、三对三竞赛……引导学生逐步深入地探索和尝试。适当增强锻炼的强度，提高锻炼的难度，延长锻炼的时间，有计划、有步骤、有梯度地设置耐力和磨难考验。教师在教学过程中要注重引导学生勇于克服困难，战胜挫折，增强自己的意志力，不断超越自我、完善自我、挑战自我，从而实现自我人格的完善。 （四）教授职业风险预判和处理技能
不管什么职业，都有其自身的风险和隐患，职业疾病不可避免。学生要提高对这些风险和隐患的预防和处理能力。因此在进行体育教学时，教师必须加强相关健康知识的教育，培养学生的健康理念以及自我保护的意识。此外，教师也可以在教学过程中适当传授一些预防职业病的知识，提高学生的自我保护能力、劳动伤害的自我处理能力以及各种外伤的应急处理能力。
（五）创新教育教学观念和方式
传统的教学方式主要以教师为主体，学生被动接受。而当前的体育教学方式必须以学生为教学活动的主体，通过研究和探讨问题的方式进行教学。在体育教学中，教师要努力营造和谐、活泼的学习氛围，加强对学生的创造力和想象力的塑造。除此之外，教师对学生应该一视同仁，不能够因为学生成绩或者其他方面而有所偏向，在体育教学中要给学生足够的思考空间，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新和创造能力，应用正确的教育观念，实行正确的教育方式，从而促进学生职业能力的培养。
总之，在就业形势越来越严峻的情况下，职业能力的培养是学生顺利就业的必要条件，能够让学生在将来的就业中获益匪浅。高职体育教学不仅需要加强对学生的理论知识和专业能力的培养，同时也要注重学生的职业能力的提高，利用体育教学的特点和优势，培养学生的各项职业能力，并针对不同专业的学生的实际情况，结合正确的教学方式，加强对学生职业能力的挖掘和培养，从而为学生将来的就业提供坚实的基础和保障，帮助学生更科学地规划职业生涯。
【参考文献】
[1]蔣镇远.论高职体育教学中学生的综合能力培养[J].科技视界，2015（4）
[2]张丹.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].当代体育科技，2016（17）
[3]杜明升.高职体育中学生职业能力培养研究[J].中国科教创新导刊，2011（8）
[4]朱琳.浅析高职校体育教学中学生职业能力的培养[J].华章，2011（15）
[5]王斌.体育教学中学生的不良行为及对策[J].中华少年（研究青少年教育），2013（13）
[6]周恩明.体育教学中学生常见的不良行为及处理策略[J].中华少年（研究青少年教育），2013（15）
[7]郑少景.体育教学中如何培养中职学生的竞争意识[J].师道·教研，2016（2）
（责编 卢 雯）
【关键词】高职 体育教学 职业能力 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0167-02
职业能力是指顺利完成某种职业活动所必需的并影响活动效率的个性心理特征，其中包括一般职业能力和特殊职业能力。一般职业能力是指与岗位各项任务和各种岗位、各种职业有关的共同能力，诸如自学能力、语言文字表达能力、社交与活动能力、外语和计算机应用能力等，特殊能力是指人从事某种专业活动所具体需要的能力。在高职院校体育教学中，通过体育学科培养学生的职业能力具有先天的优势。相较于其他科目而言，体育学科实践性更强，更具有灵活性和娱乐性，教师在体育教学中通过融合运动项目和能力竞赛等方式，可以让学生对能力目标有清醒的认知，在灵活生动的学习氛围中自然而然地提升能力水平。这种实践性较强的学习氛围和教学方式能够达到其他学科难以达到的效果。除此之外，高职体育因学科的特殊性对学生的意志力、抗挫折能力也有更高的要求，对学生的整体素质、身体和心理的全面发展程度要求更加严格，这都有益于职业能力的培养。本文探索高职体育教学中学生职业能力的培养。
一、高职体育教学中学生职业能力培养的主要内容
（一）团队协作能力的培养
团队协作能力对学生将来走上工作岗位是必不可少的，教师通过体育教学活动、集体活动，有针对性地进行职业能力渗透，可以有效增强学生的团队协作能力和与人沟通的能力。例如在体育课的篮球赛中，将学生分成两队，让队员各司其职，在比赛中相互协作、相互配合打好每一个球，加强沟通和交流，从而提高自己的沟通能力和与人相处的技巧，提升团队协作能力。
（二）解决问题能力的提高
解决问题的能力是一门重要的生存和工作技能，不仅需要学生具备全面、科学的思维能力和判断力，同时也要对问题有深刻的认识和独到的见解。教师在体育教学中，侧重解决问题能力的培养，能够提升学生的洞察力和思维能力，让学生学会发挥自己的主观能动性，自主解决生活和工作中的难题，在问题的分析和矛盾的解决过程中，学生的职业能力会得到进一步的反哺。
（三）专业技术能力的提升
专业技能是学生在将来的工作中需要应用的能力，在高职体育教学中，专业技能和职业能力其实是并行不悖的，培养学生的职业能力能够让学生具备过硬的基本素质，从而有益于推动其对专业知识、技能的了解和内化，也是对专业学习效果的有效保障，给将来的职业生涯提供最强有力的专业支撑。
（四）职业气质的培养
就业中第一个需要克服的难关是面试，面试的第一印象对应聘者来说至关重要。因此，高职体育教学中教师对学生的为人处世以及整体面貌的培养能够让学生在面试中获得良好印象，并且在潜移默化中改变学生的职业气质，让学生拥有强大的职业能力。
（五）心理素质的健康发展
教师在体育教学中通过特定的情景、提供适当的平台创新教育教学方式，可以使学生感受到体育学科崇尚的敢于拼搏和勇往直前的精神、愈挫愈勇和从头再来的勇气，从而激发学生从体育活动情境中感受挫折、克服挫折的内在动力，增强抗压能力，提高学生面对挫折从容不迫的能力，让学生在逆境中不断锤炼和提高，增强自信心，促进学生的身心的健康发展。
（六）组织能力和管理能力的提高
学生走上任何一个工作岗位，都会成为一个有限范畴意义上的管理者。在高职体育教学中，如果教师加强职业能力的培养，那么学生在就业时就会在组织和管理能力方面脱颖而出。职业能力培养能够锻炼学生的组织协调能力，对工作的整体把控及预判能力。
二、高职体育教学中学生职业能力培养的途径
（一）积极发挥学科优势，引进竞赛和游戏手段
就目前的就業形势来看，学生就业需要具备越来越强大的职业能力，才能在充满竞争的社会中立于不败之地。教师在体育教学中要注重培养学生的竞争能力，通过形式新颖的体育竞赛培养学生的竞争能力。例如，在日常教学中，可以根据学生的院系特点、性别比例构成特点，设置一些短期的、小规模的淘汰赛，营造良好的竞赛氛围，让学生在竞赛活动中感受胜利的喜悦，获得失败的经验，享受荣誉带来的成就感，体验失败带来的失落感，从而促使学生更加注重竞争意识，提升竞争能力。小比赛，大意义，在这样的教学活动中，还要注意帮助学生树立正确的竞赛理念，如“胜不骄败不馁”“失败乃成功之母”“成功固然重要，但是在失败中累积经验更加有价值”等精神。
（二）创新重组设计教学内容
在构建高职体育教学内容框架时，体育教师应该因材施教，根据不同学生的不同专业，有针对性、有目的性地开展体育教学活动。体育教学的目的是为学生的就业服务，为了满足学生的就业需要，教师应该注重培养学生的专业素质和实践动手能力，提高学生综合技能。对于其中专业性较强的教学，应该和实际情况相结合进行教学。例如，对于将来工作需要长期伏案工作的学生，比如会计专业、计算机专业的学生，教师可以适当地安排一些能够舒缓筋骨的体育教学内容，让学生不仅能学到知识，还可以学会自我保护的手段和能力；对于将来工作对体能要求较高的专业的学生，比如汽修专业、土建工程专业的学生，教师可以根据学生对体能的要求，安排一些体育项目加以培训，如足球、篮球等，来增强学生的体能，从而更好地为将来的工作奠定基础。
（三）梯度设置教学难度，适当引入磨炼考验环节
高职学生将来的工作方向偏向于劳动力密集型岗位，工作更需要吃苦耐劳的精神，因此学生需要有能拼能搏的干劲，有敢于吃苦的品质。教师在教学活动中应该有针对性地、有目的性地对学生的这一品质进行塑造。例如，篮球课中，教师可将每学期授课内容，按梯度进行排列，并设计成环环闯关的环节，定点投篮、八字传球、三步篮、三人配合、三对三竞赛……引导学生逐步深入地探索和尝试。适当增强锻炼的强度，提高锻炼的难度，延长锻炼的时间，有计划、有步骤、有梯度地设置耐力和磨难考验。教师在教学过程中要注重引导学生勇于克服困难，战胜挫折，增强自己的意志力，不断超越自我、完善自我、挑战自我，从而实现自我人格的完善。 （四）教授职业风险预判和处理技能
不管什么职业，都有其自身的风险和隐患，职业疾病不可避免。学生要提高对这些风险和隐患的预防和处理能力。因此在进行体育教学时，教师必须加强相关健康知识的教育，培养学生的健康理念以及自我保护的意识。此外，教师也可以在教学过程中适当传授一些预防职业病的知识，提高学生的自我保护能力、劳动伤害的自我处理能力以及各种外伤的应急处理能力。
（五）创新教育教学观念和方式
传统的教学方式主要以教师为主体，学生被动接受。而当前的体育教学方式必须以学生为教学活动的主体，通过研究和探讨问题的方式进行教学。在体育教学中，教师要努力营造和谐、活泼的学习氛围，加强对学生的创造力和想象力的塑造。除此之外，教师对学生应该一视同仁，不能够因为学生成绩或者其他方面而有所偏向，在体育教学中要给学生足够的思考空间，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新和创造能力，应用正确的教育观念，实行正确的教育方式，从而促进学生职业能力的培养。
总之，在就业形势越来越严峻的情况下，职业能力的培养是学生顺利就业的必要条件，能够让学生在将来的就业中获益匪浅。高职体育教学不仅需要加强对学生的理论知识和专业能力的培养，同时也要注重学生的职业能力的提高，利用体育教学的特点和优势，培养学生的各项职业能力，并针对不同专业的学生的实际情况，结合正确的教学方式，加强对学生职业能力的挖掘和培养，从而为学生将来的就业提供坚实的基础和保障，帮助学生更科学地规划职业生涯。
【参考文献】
[1]蔣镇远.论高职体育教学中学生的综合能力培养[J].科技视界，2015（4）
[2]张丹.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].当代体育科技，2016（17）
[3]杜明升.高职体育中学生职业能力培养研究[J].中国科教创新导刊，2011（8）
[4]朱琳.浅析高职校体育教学中学生职业能力的培养[J].华章，2011（15）
[5]王斌.体育教学中学生的不良行为及对策[J].中华少年（研究青少年教育），2013（13）
[6]周恩明.体育教学中学生常见的不良行为及处理策略[J].中华少年（研究青少年教育），2013（15）
[7]郑少景.体育教学中如何培养中职学生的竞争意识[J].师道·教研，2016（2）
（责编 卢 雯）