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摘要：中职院校的目标是以学生的技术能力为主，基于义务教育，对学生的各项能力进行培养。但中职院校中的基础教学对学生综合素养的提升具有一定的重要性，目前英语作为主要的交流语言，已经添加到各大教育院校中，学生学好且灵活使用好英语，能够提高学生的综合素养和交流能力。但在中职院校中，大多数学生对英语课堂的兴趣不高，对英语词汇的知识量不多，使中职英语的教学课堂止步不前。分析中职英语课堂中的词汇教学存在的问题，制定相应的策略，使学生的英语水平得到有效提升。
关键词：中职英语 ；词汇 ；教学现状 ；策略
学好英语，首先要有一定的词汇量，词汇量的多少影响着学习英语时的难易程度。只有学生认识的单词增多，才能降低学习英语的难度。但在实际的教学过程中，学生对英语学习的兴趣正在逐渐减少，对单纯的记单词产生抗拒心理，在进入中职院校中对专业技能的提升更为看重，忽视了对英语的学习。为了改善这一教学现状，对英语词汇教学以及学生对英语词汇学习兴趣不大的问题进行分析，通过改变英语词汇教学课堂，来提高学生的积极性。
一、中职英语词汇教学中存在的问题
1.中职学生学习英语词汇的积极性不高
在中职院校的学生，大多数的学生是想学好专项技能，想要早些进入社会，为以后的发展多积累一些社会经验。因此导致这部分学生重视技术能力的提升，忽视英语学习的重要性，对英语学科的学习渐渐减少，甚至出现放弃学习英语的念头。在课堂上的学习更是缺少积极性，对英语词汇的认识不多，还会出现学习过的单词也不认识的现象。可能是因为中职学生在初中的英语基础比较弱，同时在学习英语词汇的速度不高造成的。由此致使学生的积极性不高，给中职教师的教学带来的困难。
2.中职学生的学习词汇的方法不当
中职院校学习的学生，在学习英语词汇时普遍存在一个问题，就是学习的方法不准确，严重影响了学生对英语词汇的学习。学生学习英语词汇时都在采用死记硬背的方法，这样限制了学生的创造能力，对词汇的理解不够会导致学习效率下降，由于英语不是学生的母语，在学习时很容易对学习英语失去信心。
3.中职教师的英语词汇量不多
教师在英语词汇的教学课堂上，一般都是对着课本上的内容指导学生们。遇到新词时，先带着学生读，继而让学生联系发音，教师会对学生读错的单词进行发音的纠正，最后对词汇进行讲解，课后留背写的作业，这种教学方式太过单一乏味。教师将英语词汇的学习没有进行详细的指导，学生对词汇的理解很少，记忆比较难，久而久之，对学习英语词汇的积极性就会降低。还有教师的英语词汇量不足，在课堂上就无法为学生带来创新，会使英语教学的课堂变得单调，学生学习英语的主动性会降低。
二、提高中职英语词汇教学课堂质量的策略
1.提升课堂教学质量
英语词汇的学习主要有三个过程，理解与记忆以及使用。英语教师要不断充实自身的英语词汇，在课堂教学中能够通过自己的理解使学生了解到单词表达的含义与使用方法。以此使学生对英语单词的理解更加深刻，教师改变传统的教学课堂，运用部分图片和实物进行教学，刺激学生的感官，使学生的记忆更加牢固。还可以通过课堂互动，像教师提出一个词汇，让学生联想同义词与近义词以及语法相同的词汇，有助于学生更快的了解到词汇的意义。比如“Each”与“Every”都有“每个”的意思，但在含义与语法的使用上都有所不同。或者在上课前的五分钟，让学生阅读英语短文，培养语感，为课堂的高效教学提供基礎。
2.指导学生学生新的记忆方法
为了提高学生的记忆英语词汇的效率，需要教师在课堂上激发学生的学习热情，帮助学生寻找一个有效的记忆方法。在学生记忆单词时，死记硬背虽然容易忘，但确实记忆词汇过程中十分必要的方法。教师要教会学生理解记忆的方法，在理解的前提下，学会课本上的单词。教师要引导学生的想象力，对关联词汇进行补充，使学生对词汇的影响加深。在比如在学习physics、Geography等学科类的单词时，教师可以补充同样学科词汇，例如chemistry、economics、Biology、engineering。在教学中，对smile、laugh、cry、dance这类动作的词汇可以进行动作教学，加深学生的记忆。在学习英语词汇的过程中不难发现，英语词汇的结构具有规律性，教师可以根据词汇的特点将其分类在教授给学生，学生的理解能力会随之提高，记忆的能力也会提升。教师应该每隔一段时间对学生学习过的单词进行检验，使学生在复习的过程中掌握好方法。
3.创新课堂教学
在正式上课之前，每日教学生一句英文谚语。“A little spark kindles a great fire”意思是“星星之火可以燎原”“All roads lead to Rome”意思是“条条道路通罗马”等等一系列有意义的英语词汇，让学生对学习英语充满热情。还可以通过故事讲解加深学生对英语词汇的理解与记忆，可以在课堂上展开记忆小组，统计学生记忆英语词汇量，通过小组演讲的方式进行交流，调动学生的积极性。由于网络信息的普及，教师在课上可以使用多媒体教学，将词汇与图片、声音进行结合，加深学生的认识，刺激学生的感官，最后使学生在学习英语词汇过程中，能够轻松愉悦。
现代社会的交流趋向于国际化，英语作为主流的语言，逐渐变成每个人使用的一项技能。因此国家对待英语教育十分重视，开始加大各个院校对英语教育的力度。中职院校要想使学生灵活的运用英语，就需要加强学生的阅读能力以及英语词汇的记忆能力。学校开展创新课堂，教师在课上对学生进行鼓励，增强学生的自信。从学生的日常生活入手，使学生课堂主动性增强，最终实现学生德智体美全面发展，为其未来的发展创下基础。
参考文献：
[1]许晓利. 浅谈中职英语词汇教学中的问题及对策[J/OL]. 中国校外教育，（34）：（2017-09-07）.
[2]裴兰.浅谈中职英语词汇教学的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016，17：210.
[3]林红明.中职英语词汇教学的问题及对策研究[J].职业教育研究，2014，09：112-115.
作者简介：郭瑾（1984.10），女，汉族，安徽池州人，英语文学学士，讲师，中学一级教师
（作者单位：安徽省池州市贵池职业教育中心 247000）
关键词：中职英语 ；词汇 ；教学现状 ；策略
学好英语，首先要有一定的词汇量，词汇量的多少影响着学习英语时的难易程度。只有学生认识的单词增多，才能降低学习英语的难度。但在实际的教学过程中，学生对英语学习的兴趣正在逐渐减少，对单纯的记单词产生抗拒心理，在进入中职院校中对专业技能的提升更为看重，忽视了对英语的学习。为了改善这一教学现状，对英语词汇教学以及学生对英语词汇学习兴趣不大的问题进行分析，通过改变英语词汇教学课堂，来提高学生的积极性。
一、中职英语词汇教学中存在的问题
1.中职学生学习英语词汇的积极性不高
在中职院校的学生，大多数的学生是想学好专项技能，想要早些进入社会，为以后的发展多积累一些社会经验。因此导致这部分学生重视技术能力的提升，忽视英语学习的重要性，对英语学科的学习渐渐减少，甚至出现放弃学习英语的念头。在课堂上的学习更是缺少积极性，对英语词汇的认识不多，还会出现学习过的单词也不认识的现象。可能是因为中职学生在初中的英语基础比较弱，同时在学习英语词汇的速度不高造成的。由此致使学生的积极性不高，给中职教师的教学带来的困难。
2.中职学生的学习词汇的方法不当
中职院校学习的学生，在学习英语词汇时普遍存在一个问题，就是学习的方法不准确，严重影响了学生对英语词汇的学习。学生学习英语词汇时都在采用死记硬背的方法，这样限制了学生的创造能力，对词汇的理解不够会导致学习效率下降，由于英语不是学生的母语，在学习时很容易对学习英语失去信心。
3.中职教师的英语词汇量不多
教师在英语词汇的教学课堂上，一般都是对着课本上的内容指导学生们。遇到新词时，先带着学生读，继而让学生联系发音，教师会对学生读错的单词进行发音的纠正，最后对词汇进行讲解，课后留背写的作业，这种教学方式太过单一乏味。教师将英语词汇的学习没有进行详细的指导，学生对词汇的理解很少，记忆比较难，久而久之，对学习英语词汇的积极性就会降低。还有教师的英语词汇量不足，在课堂上就无法为学生带来创新，会使英语教学的课堂变得单调，学生学习英语的主动性会降低。
二、提高中职英语词汇教学课堂质量的策略
1.提升课堂教学质量
英语词汇的学习主要有三个过程，理解与记忆以及使用。英语教师要不断充实自身的英语词汇，在课堂教学中能够通过自己的理解使学生了解到单词表达的含义与使用方法。以此使学生对英语单词的理解更加深刻，教师改变传统的教学课堂，运用部分图片和实物进行教学，刺激学生的感官，使学生的记忆更加牢固。还可以通过课堂互动，像教师提出一个词汇，让学生联想同义词与近义词以及语法相同的词汇，有助于学生更快的了解到词汇的意义。比如“Each”与“Every”都有“每个”的意思，但在含义与语法的使用上都有所不同。或者在上课前的五分钟，让学生阅读英语短文，培养语感，为课堂的高效教学提供基礎。
2.指导学生学生新的记忆方法
为了提高学生的记忆英语词汇的效率，需要教师在课堂上激发学生的学习热情，帮助学生寻找一个有效的记忆方法。在学生记忆单词时，死记硬背虽然容易忘，但确实记忆词汇过程中十分必要的方法。教师要教会学生理解记忆的方法，在理解的前提下，学会课本上的单词。教师要引导学生的想象力，对关联词汇进行补充，使学生对词汇的影响加深。在比如在学习physics、Geography等学科类的单词时，教师可以补充同样学科词汇，例如chemistry、economics、Biology、engineering。在教学中，对smile、laugh、cry、dance这类动作的词汇可以进行动作教学，加深学生的记忆。在学习英语词汇的过程中不难发现，英语词汇的结构具有规律性，教师可以根据词汇的特点将其分类在教授给学生，学生的理解能力会随之提高，记忆的能力也会提升。教师应该每隔一段时间对学生学习过的单词进行检验，使学生在复习的过程中掌握好方法。
3.创新课堂教学
在正式上课之前，每日教学生一句英文谚语。“A little spark kindles a great fire”意思是“星星之火可以燎原”“All roads lead to Rome”意思是“条条道路通罗马”等等一系列有意义的英语词汇，让学生对学习英语充满热情。还可以通过故事讲解加深学生对英语词汇的理解与记忆，可以在课堂上展开记忆小组，统计学生记忆英语词汇量，通过小组演讲的方式进行交流，调动学生的积极性。由于网络信息的普及，教师在课上可以使用多媒体教学，将词汇与图片、声音进行结合，加深学生的认识，刺激学生的感官，最后使学生在学习英语词汇过程中，能够轻松愉悦。
现代社会的交流趋向于国际化，英语作为主流的语言，逐渐变成每个人使用的一项技能。因此国家对待英语教育十分重视，开始加大各个院校对英语教育的力度。中职院校要想使学生灵活的运用英语，就需要加强学生的阅读能力以及英语词汇的记忆能力。学校开展创新课堂，教师在课上对学生进行鼓励，增强学生的自信。从学生的日常生活入手，使学生课堂主动性增强，最终实现学生德智体美全面发展，为其未来的发展创下基础。
参考文献：
[1]许晓利. 浅谈中职英语词汇教学中的问题及对策[J/OL]. 中国校外教育，（34）：（2017-09-07）.
[2]裴兰.浅谈中职英语词汇教学的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016，17：210.
[3]林红明.中职英语词汇教学的问题及对策研究[J].职业教育研究，2014，09：112-115.
作者简介：郭瑾（1984.10），女，汉族，安徽池州人，英语文学学士，讲师，中学一级教师
（作者单位：安徽省池州市贵池职业教育中心 247000）