1.问题的提出
　　幼儿期是孩子阅读的最佳时期。美国教育心理学家布卢姆的研究表明，早期阅读对孩子智力的发展影响很大，对未来阅读能力和学业成就具有预测作用。所以培养幼儿的阅读兴趣，对于父母来说是不容忽视的。亲子阅读往往是以绘本开展的阅读，在阅读的过程中亲子与幼儿以各种方式共同阅读富有趣味性的画面、恰当的色彩运用、趣味的细节描写，能激发幼儿阅读的兴趣和动机，使得幼儿获得情感的满足，从而获得阅读的兴趣。
　　目前，亲子阅读越来越受到大家的关注，幼儿园、家庭、社会都如火如荼地加大了力度，丰富幼儿早期阅读的资源。我在围绕我园绘本阅读课题“幼儿、教师、家长多维互动共同发展的实践研究”过程中，以本班“阳阳一家”作为一个观察体系，旨在了解其家庭的阅读指导观念与行为以及阳阳的阅读兴趣与能力。并将积极探索亲子阅读中家长的指导方法，与家长交流沟通，使孩子和家长在亲子阅读活动中一起享受快乐的阅读时光，爱上书本、爱上阅读。

2.个案观察实录
　　背景：圣诞节快到了，到处都有浓郁的圣诞节气息，在这个节日中，推荐了一本关于关爱朋友的绘本《小羊罗素救圣诞》。
　　亲子阅读过程记录：
　　刚拿到绘本，幼儿因为认识“圣诞”这两个字，又对于小羊罗素的装扮很感兴趣，就开始滔滔不绝。阳阳兴奋地说：“圣诞节马上就要到了，到时候就会得到圣诞礼物了。”妈妈问他，除了圣诞礼物，你的圣诞节愿望是什么？阳阳脱口而出：“和爸爸妈妈一起开心地过节。”然后妈妈带领幼儿一起进行阅读时非常兴奋，当阅读到“罗素发现圣诞节要取消”时，阳阳情绪顿时失落，但他往后阅读中得知最后罗素把雪橇车修好后，阳阳表现出对罗素的敬佩。在阳阳和妈妈一起阅读两遍后，阳阳对妈妈提议：“我也有一辆小车，我们可以表演一下这个故事。”妈妈同意了，于是阳阳请妈妈扮演圣诞老人，并拿着一辆破旧的小车，在喊救命。阳阳扮演成罗素，他学着绘本中的口吻帮助圣诞老人不要着急，并拿出很多的工具，一阵捣鼓。然后阳阳请 “圣诞老人”妈妈带他一起分发礼物，阳阳拿出各种喜爱的小玩具，分發给各个“小朋友”—爷爷、奶奶、爸爸。最后在阳阳导演的绘本剧中，大伙一起吃起零食，玩起游戏。
　　家长感言：
　　在阅读的过程中，阳阳对圣诞节表现出强烈的兴奋，而且自己的愿望也非常地温馨，表现出了孝心，在阅读的过程中，我提出：“圣诞老人的雪车出了什么问题了？”幼儿会结合以前听过的故事，说出圣诞铃铛坏了，雪车迷路了，所以坏了，幼儿的头脑中有自己的想法和理解。在阅读完两遍以后，阳阳不仅大致理解了故事内容，也想把故事编成绘本剧。因为在中班我们参加过阅读节中的DV剧拍摄，所以阳阳有些经验。整个绘本剧虽然简单，但是都是阳阳自编自导，我们家长极力赞成，都很配合阳阳的编导，当他不会说的时候，我们还会拿起书本一起照着书中的语句排剧。最终在阳阳的这次排演绘本剧中，不仅学到了一些书中的语言表达，也锻炼了他的组织能力。
　　思考：阳阳的思维十分活跃，他的妈妈也能放手地让孩子用自己的方式去理解故事。阳阳妈妈在亲子阅读过程中有较新的理念，不是只重阅读的知识价值，而且带领孩子从阅读的情感、态度价值方面出发。她乐于倾听阳阳的建议，并赞成阳阳用喜欢的方式—绘本剧的方式进一步理解故事。但是在绘本剧的编演中，妈妈可以和幼儿出谋划策，进一步丰富阳阳的语言，并把情节表演得更为丰富一些。

3.对观察结果的思考与建议
　　原来阳阳爸爸妈妈虽然对亲子阅读比较重视，但是往往都只是注重阅读的知识价值，爸爸和妈妈往往更多地与阳阳一起进行重复的阅读。没有关注绘本中情感的渗透、阅读习惯和阅读兴趣的培养。但是在多次的交流后，阳阳父母意识到绘本中的情感、态度价值及其他能力的培养更为重要，这是培养幼儿产生阅读兴趣的关键。于是，阳阳父母开始关注运用其他的方式增加幼儿阅读兴趣。俩人更多地引导幼儿关注绘本中的情感表达，并鼓励阳阳运用绘画、手工、绘本剧等方式理解故事，感受故事的情感和内容。家长观念的转变让阅读变得更加有趣、快乐。

4.优化家长行为，增进幼儿阅读兴趣
　　（1）创设良好宽松的亲子阅读氛围
　　家长首先要转变观念，不能生硬的要求孩子开展阅读，在孩子阅读过程中不要在乎他们学到多少知识，而是要培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读中要努力为幼儿创设一个轻松、互动的亲子阅读氛围。家长要鼓励幼儿独立思考、大胆想象，充分给予幼儿自我表达的空间。当然，幼儿的阅读离不开各类的书籍，父母应该为幼儿提供种类丰富的书籍，满足幼儿各方面发展的需要。
　　（2）运用各种方式带领幼儿感受绘本故事
　　游戏是幼儿最喜欢和最容易接受的方式，指导家长以游戏的形式，如玩积木、组词、拼字、用字卡接龙、模仿故事人物对话、排绘本剧等等，让幼儿在游戏中感受阅读的乐趣，增加阅读的兴趣。

参考文献
　　[1]松居子.我的图画书论[M].湖南：湖南少年儿童出版社，1997