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【摘 要】在初中阶段，学生刚刚接触物理学科知识，如果不能采取有效的教学方法对学生加以引导，则很难保障物理教学的有效性。鉴于物理知识中很大一部分来源于生活实际，在开展教学活动时，可以有效联系生活，通过生活化的教学模式来提高学生的物理知识理解能力，从根本上增强物理教学的有效性。本文主要围绕生活化教学模式在初中物理教学中的应用策略展开研究，并分析生活化教学模式促进教学有效性的效果。
【关键词】生活化教学模式 物理教学 效果评价
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.120
初中的物理教学水平将会对学生今后的物理学科知识学习状况产生直接影响，为给学生今后的学习奠定良好的基础，在开展物理教学活动时，应结合学生的认知规律，采取有效的教学措施。从教学实践中来看，生活化教学模式可以使物理知识与生活建立有效的联系，增强学生联系生活实际的能力，促使其能够更好地利用物理知识解释生活中的一些现象，对于提高学生的实践能力具有积极作用。
一、初中物理教学的现状分析
（一）物理教学与生活实际相脱离
在物理教学的课堂中，部分教师过于注重对书本知识的传达，认为将书本中的物理知识全部传达给学生便是完成了物理教学任务，并未关注学生在课堂中的接受状况，导致部分学习能力较差的学生很难跟上教师讲授的进度，致使学生之间的物理水平差距逐渐被拉大，产生大量学困生。在课堂上，教师还以自己为主，很少与学生进行沟通，也没有对与生活实际相关的物理知识适当引入生活化案例，导致学生对物理知识的理解仅停留在理论层面，无法利用物理知识解决生活中的实际问题[1]。
（二）教学资源有限
初中物理的教学内容中有很大一部分实验教学内容，虽然课本中对实践过程进行了图片演示，但由于学生缺乏实践动手的机会，仅能对课本中的内容进行死记硬背，无法达到对物理知识的深入了解。此种学习方法也很难将物理知识内化为自身的知识结构。部分教师已经认识到了为学生提供实践操作机会的重要性，但由于教学资源有限，很难让学生进行动手实践操作，且自行制作教具需要消耗大量的时间。尤其是对于农村地区的学校来说，教学资源十分有限，教具配备不够齐全，部分教师需要身兼多职，很难有时间制作教具，这便对学生的实践能力造成了极大的影响。
二、生活化教学模式在初中物理教学中的应用
（一）利用生活化案例导入课程内容
课程导入是课堂教学的重要环节之一，只有保障课堂导入的有效性方能提升学生的兴趣，使其积极参与到课堂学习活动中。物理教学中的课程导入应尽量与生活实际相联系，方能引发学生的关注，使其形成一定的探究欲望，增强课堂教学效果。
例如，在学习“浮力”时，教师可以引入生活案例，利用多媒体技术播放海面中的行船、水中漂浮的木块以及水下的潜水人员等，试着让学生分析轮船和木块为何能够漂浮于水面上，而潜水人员则在海底。部分对此课进行预习的学生可以很快联想到这些现象是由于浮力不同所导致的。在此之后，便可引导学生列举生活中常见的浮力现象，使学生能够在课堂中自主发散思维，对新知识进行自主探究，这可有效提升物理教学的有效性[2]。
（二）课堂教学中适当创设生活化情境
为使学生在学习完物理知识之后，能够灵活利用物理知识解释和解决生活中的实际问题。在教学过程中，教师就需要使物理知识与生活建立有效的联系，尽可能在课堂中创建生活化的情景。此种教学方法不仅可以改善沉闷的教学气氛，也有助于放松学生的心情，使其在轻松愉悦的状态下学习，这较于传统的教学方法更有助于增强学生的学习效果。
例如，在學习“光的折射与反射”时，教师可以引导学生观察太阳光射入教室之后的一系列反应，并且让学生采用折射和反射的原理解释这些现象。此后，可以留下课下实践作业，让学生在生活中找寻与光的折射和反射相关的现象，并利用这一堂课的内容加以解释，使学生真正掌握物理知识的内涵以及其应用方法。
三、生活化教学模式应用于初中物理教学中的效果评价
（一）强调学生的主体地位
将生活化的内容应用于物理教学实践中，更有益于突出学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，在教师的正确引导下积极观察生活中的物理现象，找到物理知识与生活实践的联系，不断强化自身的观察力以及理解力。
（二）可有效激发学生的探索欲
在以往的物理教学中，学生之所以难以对物理学习产生兴趣，是因为所学习的内容与生活实际缺乏联系，难以引发学生的共鸣，随着物理学习难度的加深，学生的学习热情也会随之大幅度削减。而在教学活动中，教师如果能够将生活中较为常见的现象引入课堂中，并且用物理知识加以解释，则更容易引发学生的关注，使其在今后的物理学习中具备较强的探索精神。
（三）可有效加深学生对物理知识的印象
生活化教学模式的应用可有效打破原有教学工作的局限性，将更多生活化的内容引入课堂，加强课本知识点与生活的联系，使原本较为抽象和难以理解的内容具象化和简单化，更好地提升学生对物理知识的认识。由此可见，生活化教学模式的应用对于增强物理教学的有效性具有积极作用，可以达成更好的教学效果。
四、结束语
使物理知识与生活现象建立有效的联系，不仅可以增强学生对物理知识的应用能力，也有助于将抽象性的内容简单化，使学生在课堂上便能消化相应的物理知识，对于提高教学有效性具有积极作用。在今后的物理教学活动中，教师也应积极融入生活化内容，从而为学生今后的物理学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王金玲.初中物理实验教学中生活化教学模式的应用方法[J].才智，2020（04）：100.
[2]杨小春.应用生活化教学模式提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018，47（12）：27-28.
【关键词】生活化教学模式 物理教学 效果评价
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.120
初中的物理教学水平将会对学生今后的物理学科知识学习状况产生直接影响，为给学生今后的学习奠定良好的基础，在开展物理教学活动时，应结合学生的认知规律，采取有效的教学措施。从教学实践中来看，生活化教学模式可以使物理知识与生活建立有效的联系，增强学生联系生活实际的能力，促使其能够更好地利用物理知识解释生活中的一些现象，对于提高学生的实践能力具有积极作用。
一、初中物理教学的现状分析
（一）物理教学与生活实际相脱离
在物理教学的课堂中，部分教师过于注重对书本知识的传达，认为将书本中的物理知识全部传达给学生便是完成了物理教学任务，并未关注学生在课堂中的接受状况，导致部分学习能力较差的学生很难跟上教师讲授的进度，致使学生之间的物理水平差距逐渐被拉大，产生大量学困生。在课堂上，教师还以自己为主，很少与学生进行沟通，也没有对与生活实际相关的物理知识适当引入生活化案例，导致学生对物理知识的理解仅停留在理论层面，无法利用物理知识解决生活中的实际问题[1]。
（二）教学资源有限
初中物理的教学内容中有很大一部分实验教学内容，虽然课本中对实践过程进行了图片演示，但由于学生缺乏实践动手的机会，仅能对课本中的内容进行死记硬背，无法达到对物理知识的深入了解。此种学习方法也很难将物理知识内化为自身的知识结构。部分教师已经认识到了为学生提供实践操作机会的重要性，但由于教学资源有限，很难让学生进行动手实践操作，且自行制作教具需要消耗大量的时间。尤其是对于农村地区的学校来说，教学资源十分有限，教具配备不够齐全，部分教师需要身兼多职，很难有时间制作教具，这便对学生的实践能力造成了极大的影响。
二、生活化教学模式在初中物理教学中的应用
（一）利用生活化案例导入课程内容
课程导入是课堂教学的重要环节之一，只有保障课堂导入的有效性方能提升学生的兴趣，使其积极参与到课堂学习活动中。物理教学中的课程导入应尽量与生活实际相联系，方能引发学生的关注，使其形成一定的探究欲望，增强课堂教学效果。
例如，在学习“浮力”时，教师可以引入生活案例，利用多媒体技术播放海面中的行船、水中漂浮的木块以及水下的潜水人员等，试着让学生分析轮船和木块为何能够漂浮于水面上，而潜水人员则在海底。部分对此课进行预习的学生可以很快联想到这些现象是由于浮力不同所导致的。在此之后，便可引导学生列举生活中常见的浮力现象，使学生能够在课堂中自主发散思维，对新知识进行自主探究，这可有效提升物理教学的有效性[2]。
（二）课堂教学中适当创设生活化情境
为使学生在学习完物理知识之后，能够灵活利用物理知识解释和解决生活中的实际问题。在教学过程中，教师就需要使物理知识与生活建立有效的联系，尽可能在课堂中创建生活化的情景。此种教学方法不仅可以改善沉闷的教学气氛，也有助于放松学生的心情，使其在轻松愉悦的状态下学习，这较于传统的教学方法更有助于增强学生的学习效果。
例如，在學习“光的折射与反射”时，教师可以引导学生观察太阳光射入教室之后的一系列反应，并且让学生采用折射和反射的原理解释这些现象。此后，可以留下课下实践作业，让学生在生活中找寻与光的折射和反射相关的现象，并利用这一堂课的内容加以解释，使学生真正掌握物理知识的内涵以及其应用方法。
三、生活化教学模式应用于初中物理教学中的效果评价
（一）强调学生的主体地位
将生活化的内容应用于物理教学实践中，更有益于突出学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，在教师的正确引导下积极观察生活中的物理现象，找到物理知识与生活实践的联系，不断强化自身的观察力以及理解力。
（二）可有效激发学生的探索欲
在以往的物理教学中，学生之所以难以对物理学习产生兴趣，是因为所学习的内容与生活实际缺乏联系，难以引发学生的共鸣，随着物理学习难度的加深，学生的学习热情也会随之大幅度削减。而在教学活动中，教师如果能够将生活中较为常见的现象引入课堂中，并且用物理知识加以解释，则更容易引发学生的关注，使其在今后的物理学习中具备较强的探索精神。
（三）可有效加深学生对物理知识的印象
生活化教学模式的应用可有效打破原有教学工作的局限性，将更多生活化的内容引入课堂，加强课本知识点与生活的联系，使原本较为抽象和难以理解的内容具象化和简单化，更好地提升学生对物理知识的认识。由此可见，生活化教学模式的应用对于增强物理教学的有效性具有积极作用，可以达成更好的教学效果。
四、结束语
使物理知识与生活现象建立有效的联系，不仅可以增强学生对物理知识的应用能力，也有助于将抽象性的内容简单化，使学生在课堂上便能消化相应的物理知识，对于提高教学有效性具有积极作用。在今后的物理教学活动中，教师也应积极融入生活化内容，从而为学生今后的物理学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王金玲.初中物理实验教学中生活化教学模式的应用方法[J].才智，2020（04）：100.
[2]杨小春.应用生活化教学模式提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018，47（12）：27-28.