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摘 要：在教育的深入发展下，教师的教学目标发生了一定的改变，教师不仅要向学生教授基础的学科知识，还要培养学生的学科素养，这样才能够让学生获得长远的发展。地理是初中生需要学习的一门基础学科，初中地理教师有必要将培养学生的地理素养作为重要的教学内容。这就要求地理教师转变自己的教学思想和教学策略，使自己的教学方法能够有效的培养学生的地理素养。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对初中地理教学中培养学生地理素养的策略进行探究，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：关键词;初中地理;地理素养;教学策略
初中生刚刚系统性的接触地理知识，此时的学生需要学习多种基础的地理知识，学生地理学习的好坏将会影响其以后的地理成绩。因此，初中地理教师要关注地理教学，在教授给学生基础地理知识的基础上培养学生的地理素养，一方面使学生有良好的地理学习习惯，另一方面让学生具有更深入了解地理知识的思维能力。但是，培养学生的地理素养不是一件容易的事情，初中地理教师应该注重教学方法的创新并将其有效的应用在地理教学中，保证地理教学的高效性。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈初中地理教学中培养学生地理素养的策略。
一、更新地理教学观念，重视学生角色的转变
初中地理教师要想培养学生的地理素养，首先应该做的就是进行地理观念的更新，使自己的教学观念能够跟随时代发展的潮流，让教师将学生作为课堂的主体。
笔者在教学实践中就会注重自身专业素质的提升。首先，笔者在平时的时候会积极的搜集一些新兴且科学的教学资料，认真的进行资料的观看，使笔者能够了解并掌握更科学的教学理念，让笔者学习多种多样的教学方法，使笔者更好地积累地理知识。其次，笔者会深入的探究新课程改革标准并进行标准的实施。新课程改革对笔者的教学提出了新的要求，这些新要求是一种有效的教育方向。根据新课程标准，笔者会将学生作为课堂的主体，而笔者则作为课堂的引导者，从而使学生能够更好的学习地理知识。最后，笔者会将学生的兴趣作为课堂教学策略实施的标准。学生只愿意了解自己感兴趣的事物，因此笔者会深入的探究学生的兴趣爱好，实施趣味化策略，使学生具有学习的兴趣，从而让笔者的学科素养培养更加顺利。
总之，教师在教学实践活动中应该注重地理教学观念的改变，让学生成为教学的主体，从而使学生能够更好的接受地理教学，为学生地理素养的提升奠定良好的基础。
二、引入问题，锻炼学生的思维
思维能力是学生需要具备的地理素养中的一种。因此，初中地理教师在课堂中应该注重问题的引入，使学生能够在问题的指引下，更积极的思考问题，让学生主动性的探究地理知识，从而锻炼学生的思维，让学生能够拥有良好的思维能力。
如，在教授“气温的变化与分布”这一课内容时，笔者便会在课堂中引入问题。在具体的地理教学中，笔者会对学生说：“同学们，我国各个地区的气温变化分别是什么样的？”学生根据笔者的问题能够进行问题的积极思考。在学生思考完后，笔者便会挑选一、两名学生进行问题的回答，针对学生的回答进行一定的評价。接着，笔者便会再向学生进行问题的提问，使学生能够思考我国在不同的季节下整体性的气温分布情况。笔者认为这种方式能够使学生更好的进行思考，锻炼学生的思维。
总之，教师在教学实践活动中应该注重问题的引入，从而锻炼学生的思维，使学生能够获得思维的发展，提升学生的地理素养。
三、让学生进行合作学习，提升学生的自主学习能力
合作学习是一种有效的教学方式，这种教学方式不仅能够使学生更好的学习文化知识，还能够使学生的自主学习能力得到锻炼，让学生具有一定的合作意识。因此，初中地理教师需要在培养学生地理素养的过程中应用合作学习教学策略。
笔者在教学实践中就十分注重合作学习教学方法的应用。如，在教授“自然资源的基本特征”这一课内容时，笔者首先结合课本上的地理知识点，向学生说了本课的学习任务。然后，笔者便将学生分成了几个小组，让学生能够在小组内进行合作、交流，使学生齐心协力完成笔者布置的任务。在此过程中，学生需要进行自主性的地理知识学习，从而提升学生的自主学习能力。除此之外，学生还需要向小组内的其他成员表达自己的想法和倾听别人的想法，从而使学生能够在合作交流中探究出最终的答案，进而培养学生的合作意识。最后，笔者会对学生的合作学习效果进行检查和评价，使学生能够更好的学习本课的地理知识。总之，在本次教学中教师引导学生进行了合作，提升了学生的地理素养，让学生获得了更好的发展。
综上，初中地理教师需要注重对学生的地理教学，培养学生的地理素养，让学生能够拥有将地理知识应用于实际生活中的能力，使学生具备终身学习地理知识的能力，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]丛林滋.新课改地理教学中如何培养学生的地理素养[J].黑龙江教育学院学报，2012（09）.
[2]于蓉深刻领会地理课标精神 着眼学生地理素养培养[J].江苏教育研究，2012（24）.
关键词：关键词;初中地理;地理素养;教学策略
初中生刚刚系统性的接触地理知识，此时的学生需要学习多种基础的地理知识，学生地理学习的好坏将会影响其以后的地理成绩。因此，初中地理教师要关注地理教学，在教授给学生基础地理知识的基础上培养学生的地理素养，一方面使学生有良好的地理学习习惯，另一方面让学生具有更深入了解地理知识的思维能力。但是，培养学生的地理素养不是一件容易的事情，初中地理教师应该注重教学方法的创新并将其有效的应用在地理教学中，保证地理教学的高效性。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈初中地理教学中培养学生地理素养的策略。
一、更新地理教学观念，重视学生角色的转变
初中地理教师要想培养学生的地理素养，首先应该做的就是进行地理观念的更新，使自己的教学观念能够跟随时代发展的潮流，让教师将学生作为课堂的主体。
笔者在教学实践中就会注重自身专业素质的提升。首先，笔者在平时的时候会积极的搜集一些新兴且科学的教学资料，认真的进行资料的观看，使笔者能够了解并掌握更科学的教学理念，让笔者学习多种多样的教学方法，使笔者更好地积累地理知识。其次，笔者会深入的探究新课程改革标准并进行标准的实施。新课程改革对笔者的教学提出了新的要求，这些新要求是一种有效的教育方向。根据新课程标准，笔者会将学生作为课堂的主体，而笔者则作为课堂的引导者，从而使学生能够更好的学习地理知识。最后，笔者会将学生的兴趣作为课堂教学策略实施的标准。学生只愿意了解自己感兴趣的事物，因此笔者会深入的探究学生的兴趣爱好，实施趣味化策略，使学生具有学习的兴趣，从而让笔者的学科素养培养更加顺利。
总之，教师在教学实践活动中应该注重地理教学观念的改变，让学生成为教学的主体，从而使学生能够更好的接受地理教学，为学生地理素养的提升奠定良好的基础。
二、引入问题，锻炼学生的思维
思维能力是学生需要具备的地理素养中的一种。因此，初中地理教师在课堂中应该注重问题的引入，使学生能够在问题的指引下，更积极的思考问题，让学生主动性的探究地理知识，从而锻炼学生的思维，让学生能够拥有良好的思维能力。
如，在教授“气温的变化与分布”这一课内容时，笔者便会在课堂中引入问题。在具体的地理教学中，笔者会对学生说：“同学们，我国各个地区的气温变化分别是什么样的？”学生根据笔者的问题能够进行问题的积极思考。在学生思考完后，笔者便会挑选一、两名学生进行问题的回答，针对学生的回答进行一定的評价。接着，笔者便会再向学生进行问题的提问，使学生能够思考我国在不同的季节下整体性的气温分布情况。笔者认为这种方式能够使学生更好的进行思考，锻炼学生的思维。
总之，教师在教学实践活动中应该注重问题的引入，从而锻炼学生的思维，使学生能够获得思维的发展，提升学生的地理素养。
三、让学生进行合作学习，提升学生的自主学习能力
合作学习是一种有效的教学方式，这种教学方式不仅能够使学生更好的学习文化知识，还能够使学生的自主学习能力得到锻炼，让学生具有一定的合作意识。因此，初中地理教师需要在培养学生地理素养的过程中应用合作学习教学策略。
笔者在教学实践中就十分注重合作学习教学方法的应用。如，在教授“自然资源的基本特征”这一课内容时，笔者首先结合课本上的地理知识点，向学生说了本课的学习任务。然后，笔者便将学生分成了几个小组，让学生能够在小组内进行合作、交流，使学生齐心协力完成笔者布置的任务。在此过程中，学生需要进行自主性的地理知识学习，从而提升学生的自主学习能力。除此之外，学生还需要向小组内的其他成员表达自己的想法和倾听别人的想法，从而使学生能够在合作交流中探究出最终的答案，进而培养学生的合作意识。最后，笔者会对学生的合作学习效果进行检查和评价，使学生能够更好的学习本课的地理知识。总之，在本次教学中教师引导学生进行了合作，提升了学生的地理素养，让学生获得了更好的发展。
综上，初中地理教师需要注重对学生的地理教学，培养学生的地理素养，让学生能够拥有将地理知识应用于实际生活中的能力，使学生具备终身学习地理知识的能力，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]丛林滋.新课改地理教学中如何培养学生的地理素养[J].黑龙江教育学院学报，2012（09）.
[2]于蓉深刻领会地理课标精神 着眼学生地理素养培养[J].江苏教育研究，2012（24）.