摘要语文教学的基本任务之一,就是要培养学生的表达能力。除此以外,语文教学中到底还要注意哪些问题呢?本文对此进行了探讨。
　　关键词语文教学创新能力情感教育
　　中图分类号:G633.3文献标识码:A
　　
　　1 语文教学中要注意培养学生的创新能力
　　
　　创新是国家和民族进步的灵魂,中国几千年来从来不缺乏创新,“四大发明”的出现改变了人类几千年的生活方式,由此可见创新的重要。语文教学中我们应该看到的不仅仅是教学大纲和语文课本身,我们应该看到更深的东西,怎样培养学生的创新能力呢?
　　培养学生的创新能力最重要是在教学中激发学生兴趣,唤醒创新意识,这个过程需要老师引导。如在教学《死海不死》一课时,老师可引导学生来探讨为什么死海浮力那么大?然后要求学生在课后做一些有关浮力的试验,看看水中盐分增多后,浮力有何变化。最后让学生在课堂上展示实验的不同结果,培养学生的创新意识,激发学生的求知欲。这样做不仅脱离了枯燥的语文教学,也能把语文和物理知识结合起来,从而启发他们的创造力。
　　
　　2 语文教学中要注意情感教育
　　
　　翟英姿在《浅论语文教学中的情感教育》一文中谈到:“在应试教育的重压下,语文教师,尤其是中学语文教师,将语文课的工具性简单化、程式化、刻板化,语文成了没有灵气、没有感情、脱离生活的“木乃伊。这种缺乏真情实感的语文教学是决不会培养出真正优秀的,心智健全的学生的,必然会使学生产生厌烦情绪,进而使语文教学走向歧途”。当前的语文教学需要改进的地方的确不少,但情感教育显得由为重要。
　　很多人只简单的把语文理解为识文断字,认为语文只是教学生学习汉字,他们不知道语文承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养,陶冶情操,健全人格这个基本任务,语文教学中的情感教育可以培养青少年好的品行,促使他们积极健康的成长。如在《林教头风雪山神庙》一文中,我们既可以让学生领悟到林冲那种正义感,也可以让学生通过故事情节来唾弃陆谦那种虚伪的小人,从而很好的培养了学生的正义感。
　　总之,在语文教学中我们应用情感开启学生心灵,用感悟把握学生情感,特级教师于漪说过:“谁重视情感教育,谁就能赢得学生的心。”只要赢得了学生的心,何愁教学效果不会好?
　　
　　3 语文教学中要注意培养学生的审美能力
　　
　　《全日制义务教育课程标准》明确指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展”。我们知道中学生的审美情感具有较鲜明的年龄特征。他们的审美情感的主观色彩浓厚,容易陶醉于色彩鲜明,节奏明快的审美对象之中,而较难自觉地对审美对象深沉内敛的美产生审美情感。因此,教师应该在这方面引导学生。无论是忧国忧民,还是寄情山水,都是作者发自肺腑,诉诸真情的,都是美的。学生要感受文学作品蕴含的内在美,需要培养学生的审美能力。如何培养学生的审美能力呢?
　　季子鉴在《在中学语文教学中培养学生的审美能力》一文中提到,作为语文教师,在教学中要让学生不断感受,体验这些教材内容及形式外,要遵循中学生的审美心理特点,遵循培养学生审美的一般原则,由浅入深,由表及里,由体验到批判,培养学生的审美能力。这样才能更好在语文教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美能力。此外,我们应该让学生在颂读中体会美,在对比中感受美,在想象中拓展美,要真正做到很好的提高学生的审美能力需要持久的引导,它是一个循序渐进的过程。
　　
　　4 语文教学中应注意培养学生的想象力
　　
　　在语文教学中,想象力的培养也尤为重要,可以说想象力是创新的必要条件。有教学经验的老师就知道,作文写得好的学生,除了具备良好的语感和表达能力,他的想象力也是很丰富的,那么如何在语文教学中来培养学生的想象力呢?
　　我们可以充分利用语文教材,如在阅读刘白羽的《长江三峡》时,就要根据文中所描写的三峡的景象去感知作者为我们所展示的三峡一幅幅瑰丽奇特的画面,再现瞿塘峡的雄奇、巫峡的秀丽、西陵峡的险峻,学生在阅读之中,如同陪作者一起散步,同作者一起思考,同时又加进了自己的感受,唤起了自身的生活体验,从而形成了自己生活的表象积累。另外我们可以利用多媒体,视频等信息来丰富学生的生活经历,充分启发他们的想象力,这些都对提高学生的想象力有帮助。
　　综上,语文教学中我们不能程式化、刻板化,要把语文教学的作用充分的表现出来,创新能力、情感因素、审美能力和想象力的培养一个都不能缺少,只有这样我们的语文教学才会绘声绘色,起到它该有的作用。