【摘 要】
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随着创客及创客运动的兴起,国内外纷纷创建创客空间,创客教育在全球范围内迅速开展起来。但目前中小学创客教育却缺乏系统有效的创客基础课程。针对这一实际情况,本文根据《
【机 构】
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沈阳大学师范学院,沈阳大学附属实验学校
【基金项目】
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全国教育信息技术研究2016年度青年课题“利用高校资源开展基础教育学校创客教育的实践研究”(项目编号:166243175);中国信息协会教育分会“十三五”规划课题“借助高校资源开发中小学创客课程实践研究”(项目编号:12);辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度课题“国家课程校本化实施创客教育的实践研究”(JG17CB007);沈阳市教育科学“十三五”规划2016年度课题“利用高校资源开展附
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随着创客及创客运动的兴起,国内外纷纷创建创客空间,创客教育在全球范围内迅速开展起来。但目前中小学创客教育却缺乏系统有效的创客基础课程。针对这一实际情况,本文根据《中国学生发展核心素养》与《全国中小学信息技术课程标准》要求,以建构主义理论为指导,把小学信息技术课程中拓展延伸部分机器人课程内容与学科课程内容深度融合,开发小学机器人创客基础课程。本文设计出小学机器人创客基础课程课程大纲,大纲内容包括课程性质和任务、课程目标、课程内容与结构和ECS教学模式四部分,在此基础上进行课程教学实践并对其进行师生评价。通过开展小学机器人创客基础课程实践研究,发现小学机器人创客基础课程在培养学生学会学习、科学精神与实践创新能力方面能发挥重要作用,实践效果较好。本文研究内容可以为开展创客教育的基础教育学校提供教学参考课程资源。
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