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摘 要： 当前很多的发达国家在创业支持体系的建立上都相对完善，分别列举美国、英国、日本三国创业支持体系构建的特点，从政府、高校以及产业三个方面写出国外对我国创业支持体系构建的启示。
关键词： 创业支持体系；创业；大学生
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0165-01
从当前国外对大学生的创业支持来看，政府、产业、学校都提供了便利的条件，包括简便的申请手续、健全的信用制度、充足的资金支持、广泛的社会援助等，灵活的教育体制为大学生创业提供了充裕的时间，形成了一套政府、产业、学校相结合的、良性互动的创业支持系统。当前很多的发达国家在创业支持体系的建立上都相对完善，以美国为例，将政府、产业与高校三者逐步形成各司其职但又紧密连接的体系，政府制定有利于大学生创业者创业的优惠政策制度，高校提供相应的智力支持，产业则负责对创业者的创业初始资金的提供；英国突出于对于大学生创业者的扶持，政府在其中起到十分关键的作用，是大学生创业者创业初始资金来源的主要途径，十分注重政产学三者之间的紧密连接；在日本，大学生进行创业也是以政府的扶持为主导，高校提供相应的平台提供大学生进行创业。
通过以上对各国在创业支持体系构建主体的简单分析，可以看出各国在大学生创业支持体系上都各具特色，但也都有相似的方面。以上几个国家不论是从高校、政府还是社会方面，都是全方位的支持大学生进行创业。它们在创业教育上都是从小学、初中开始进行思想精神的灌输，从小培养学生的创业精神和实践能力。政府社会为促进创业推出了各种资金风险保障措施。发达国家都根据本国的国情探索出的大学生创业支持体系的不同模式和实践经验，给我国进行大学生创业支持体系的构建带来了很好的启示。
（一）高校注重三方联动，建立多元性、整合性的创业教育课程体系
借鉴国外创业教育与创业实践的成功经验，对我国高校创业教育的推进与实施，在课程上要借鉴国外高校创业教育中从认知到知识再到技能的全方位创业课程设置的经验，构建适合我国实际情况的科学教育模式和综合性的创业教育课程体系。在创业教育中，应更加注重与企业界的合作，立足创业实践，实现创业教育核心价值。
具体应该做到：一是结合各高校办学特色积极探索一套行之有效的创业教育课程；二是结合大学城间的区域优势，通过课程互选，学分互认，联合创业等方式突破各高校间创业教育资源参差不齐的困境；三是结合产业科技园区等平台建设，引入一批有实战经验的创业导师，实现师资培育和扩展学生创业实践机会双重目标。四是对创业学生和教师建立新型考核机制，将创业作为学分考核选项纳入培养计划。可以学习美国的经验，允许教师休假创业和校外“五分之一原则”，以及对学生提供多方面的资金支持，鼓励师生创业。五是重视校友资源的利用，校友资源是一种很宝贵的资源，校友在获得一定的成功之后，回到母校后会把为母校的建设和发展尽自己的份力量视为一种义不容辞的责任。很多校友可以利用自己的资源，即自身的经济实力、对社会的影响力和人际关系为母校筹集资金。这样不仅提高了学校的声誉，而且也有利于学校争取到社会其他方面的资助。校友的参与直接影响学校的招生、招聘和长久的成功。他们的积极参与足以显示母校在他们心目当中的领导地位，证实了创业教育所带来的积极效果。
（二）政府完善相关政策支持，鼓励多元主体共同参与
当前我国与创业相关的配套服务还稍显薄弱，参与主体较为单一，主要是政府主导。政府鼓励全国各地积极构建大学生自主创业支撑平台，以国家大学科技园为主要依托全面建设 100 个“高校学生科技创业实习基地”。成立专门的创业扶持机构，为创业者提供尽可能完善的创业服务。因此，一方面，应积极塑造更为宽容和富有创新精神的社会文化。只有在一个能够容许失败的社会里，才会促进人们勇于创新，勇于冒险，才能激发更为活跃的创新性思维。另一方面，急需完善社会服务网络，鼓励多元主体，特别是专业性的咨询服务机构，共同参与创新创业活动。另外，政府在鼓励大学生创业的同时，也应该制定外国留学生创业支持政策，鼓励留学生与我国学生合伙创业，积极引入人才。
从国外构建相對成功的创业支持体系的经验中，我们可以看出在美国、英国以及日本等这些发达国家，对知识产权的保护都十分重视，对于产权保护的相关法律措施也较为完善。
（三）产业加大社会服务支持，增强大学生创业实践能力
各国非常重视创立种类多样、内容丰富的创业项目和计划有效带动大学生创业。如美国的“全球创业观察” （the Global Entrepreneurship Monitor，GEM） 项目，通过研究全球创业活动规律和经验、评估国家创业政策来发掘创业驱动力；加拿大滑铁卢大学创业教育特色鲜明，最具特点的就是名为“速度之城”的学生创业孵化器计划，通过建立“速度之城”宿舍楼，让有志于自主创业的学生集中居住，加强学习、交流和合作创业，该计划已孵化出几十家创新企业，创业成效十分显著；其他还有德国的“EXIST-创业者奖学金”项目、法国的“青年挑战计划”、日本的“青年自立挑战计划”、韩国的“梦想匹配项目”、新加坡的“青年企业家校园计划”和“孵化器发展计划”等，都对大学生创业实践的发展起到有力的推动作用。
参考文献
[1] Mckeown J， Millman C， Sursani S R， et al. Graduate Entrepreneurship Education in the United Kingdom[J]. Education Training，2006，48（89）：597-613.
[2] Sheila Slaughter. The State-Sponsored Student Entrepreneur [J].The Journal of Higher Education 79 （6）， 638-670.
[3] 苗青，剑桥大学创新创业教育对我国的启发[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018（03）：50.
关键词： 创业支持体系；创业；大学生
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0165-01
从当前国外对大学生的创业支持来看，政府、产业、学校都提供了便利的条件，包括简便的申请手续、健全的信用制度、充足的资金支持、广泛的社会援助等，灵活的教育体制为大学生创业提供了充裕的时间，形成了一套政府、产业、学校相结合的、良性互动的创业支持系统。当前很多的发达国家在创业支持体系的建立上都相对完善，以美国为例，将政府、产业与高校三者逐步形成各司其职但又紧密连接的体系，政府制定有利于大学生创业者创业的优惠政策制度，高校提供相应的智力支持，产业则负责对创业者的创业初始资金的提供；英国突出于对于大学生创业者的扶持，政府在其中起到十分关键的作用，是大学生创业者创业初始资金来源的主要途径，十分注重政产学三者之间的紧密连接；在日本，大学生进行创业也是以政府的扶持为主导，高校提供相应的平台提供大学生进行创业。
通过以上对各国在创业支持体系构建主体的简单分析，可以看出各国在大学生创业支持体系上都各具特色，但也都有相似的方面。以上几个国家不论是从高校、政府还是社会方面，都是全方位的支持大学生进行创业。它们在创业教育上都是从小学、初中开始进行思想精神的灌输，从小培养学生的创业精神和实践能力。政府社会为促进创业推出了各种资金风险保障措施。发达国家都根据本国的国情探索出的大学生创业支持体系的不同模式和实践经验，给我国进行大学生创业支持体系的构建带来了很好的启示。
（一）高校注重三方联动，建立多元性、整合性的创业教育课程体系
借鉴国外创业教育与创业实践的成功经验，对我国高校创业教育的推进与实施，在课程上要借鉴国外高校创业教育中从认知到知识再到技能的全方位创业课程设置的经验，构建适合我国实际情况的科学教育模式和综合性的创业教育课程体系。在创业教育中，应更加注重与企业界的合作，立足创业实践，实现创业教育核心价值。
具体应该做到：一是结合各高校办学特色积极探索一套行之有效的创业教育课程；二是结合大学城间的区域优势，通过课程互选，学分互认，联合创业等方式突破各高校间创业教育资源参差不齐的困境；三是结合产业科技园区等平台建设，引入一批有实战经验的创业导师，实现师资培育和扩展学生创业实践机会双重目标。四是对创业学生和教师建立新型考核机制，将创业作为学分考核选项纳入培养计划。可以学习美国的经验，允许教师休假创业和校外“五分之一原则”，以及对学生提供多方面的资金支持，鼓励师生创业。五是重视校友资源的利用，校友资源是一种很宝贵的资源，校友在获得一定的成功之后，回到母校后会把为母校的建设和发展尽自己的份力量视为一种义不容辞的责任。很多校友可以利用自己的资源，即自身的经济实力、对社会的影响力和人际关系为母校筹集资金。这样不仅提高了学校的声誉，而且也有利于学校争取到社会其他方面的资助。校友的参与直接影响学校的招生、招聘和长久的成功。他们的积极参与足以显示母校在他们心目当中的领导地位，证实了创业教育所带来的积极效果。
（二）政府完善相关政策支持，鼓励多元主体共同参与
当前我国与创业相关的配套服务还稍显薄弱，参与主体较为单一，主要是政府主导。政府鼓励全国各地积极构建大学生自主创业支撑平台，以国家大学科技园为主要依托全面建设 100 个“高校学生科技创业实习基地”。成立专门的创业扶持机构，为创业者提供尽可能完善的创业服务。因此，一方面，应积极塑造更为宽容和富有创新精神的社会文化。只有在一个能够容许失败的社会里，才会促进人们勇于创新，勇于冒险，才能激发更为活跃的创新性思维。另一方面，急需完善社会服务网络，鼓励多元主体，特别是专业性的咨询服务机构，共同参与创新创业活动。另外，政府在鼓励大学生创业的同时，也应该制定外国留学生创业支持政策，鼓励留学生与我国学生合伙创业，积极引入人才。
从国外构建相對成功的创业支持体系的经验中，我们可以看出在美国、英国以及日本等这些发达国家，对知识产权的保护都十分重视，对于产权保护的相关法律措施也较为完善。
（三）产业加大社会服务支持，增强大学生创业实践能力
各国非常重视创立种类多样、内容丰富的创业项目和计划有效带动大学生创业。如美国的“全球创业观察” （the Global Entrepreneurship Monitor，GEM） 项目，通过研究全球创业活动规律和经验、评估国家创业政策来发掘创业驱动力；加拿大滑铁卢大学创业教育特色鲜明，最具特点的就是名为“速度之城”的学生创业孵化器计划，通过建立“速度之城”宿舍楼，让有志于自主创业的学生集中居住，加强学习、交流和合作创业，该计划已孵化出几十家创新企业，创业成效十分显著；其他还有德国的“EXIST-创业者奖学金”项目、法国的“青年挑战计划”、日本的“青年自立挑战计划”、韩国的“梦想匹配项目”、新加坡的“青年企业家校园计划”和“孵化器发展计划”等，都对大学生创业实践的发展起到有力的推动作用。
参考文献
[1] Mckeown J， Millman C， Sursani S R， et al. Graduate Entrepreneurship Education in the United Kingdom[J]. Education Training，2006，48（89）：597-613.
[2] Sheila Slaughter. The State-Sponsored Student Entrepreneur [J].The Journal of Higher Education 79 （6）， 638-670.
[3] 苗青，剑桥大学创新创业教育对我国的启发[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018（03）：50.