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当前,初中地理课堂教学过程重提问轻引问、重讲授轻尝试、重教学轻评价、重双基轻育人,教学活动重形式轻内涵,在内容建构时重感官轻思考,认知结构虚无飘渺,学生的问题意识淡漠。牢牢把握"形"与"神"的关系,深度教学活动,学生"行动也心动",才能循序渐进地产生问题意识,才能顺利实现实现课堂教学的"三维目标"。