在素质教育背景下，提高学生的审美素养是教师的重要任务，而音乐学科是实施审美教育的重要途径。在小学音乐课堂中，教师可以通过欣赏课的教学活动提高学生的审美素养，传递正确的价值理念，让学生在美妙的音乐旋律中健康成长、向美而行。本文以小学音乐教学为基础，以实际案例为切入点，从四个方面阐述具体的实施策略，以期对欣赏课的实施提出可行性建议。
笔者将化学史分为物质发现史、认识发展史、科学掌故史和物质利用史四个类型，说明在教学中融入不同类型化学史的教学策略；在融入了化学史的“甲烷”课堂教学中，学生穿越历史长河参与人类对甲烷认识发展的全过程，在探索、体验中理解甲烷结构和性质的科学本质，发展化学核心素养。
正方体是学生最熟悉的简单几何体,它不但包含了立体几何中研究的点、线、面的位置关系,更因其完美的对称性具备其他图形难以企及的优越性质.如果能挖掘题设条件,展开联想,巧妙地将隐形正方体显性化,使其特性即可得到充分利用,问题常能变得豁然开朗.构建正方体模型,不仅是一种解题方法,其中更蕴含丰富的数学思想,更是数学建模能力的有力体现,在立体几何领域有着极其重要的地位.本文示例说明其常见类型.
有关求四面体的体积，数学家们一开始是对其施以割补之术，想将之拼凑成立方体，再从立方体的体积公式导出四面体的体积公式.数学家们为此奋斗了两千多年都没有成功.德裔美籍数学家马克思·德恩于1901年证明了“只根据合同公理证明等底等高的四面体有相等之体积是不可能的.特别是正四面体不能分割成许多块，重新拼凑成立方体.”这就彻底否定了通过割补法求四面体体积公式的途径，探求四面体的体积成为了一道千年难题.其实，
2021年1月23日是值得纪念的日子，由国家教育部命题考试中心统一命题，江苏、河北、辽宁、福建、湖北、湖南、广东和重庆等八省市高三学生参加的大联考拉开序幕，考生总人数达331万，约占全国高考总人数的三分之一，这也是中国历史上第一次大规模的联考，绝对可以载入史册.本次大联考数学试卷中的立体几何题的背景及考查点令人耳目一新，试题以大兴机场的建设成就和高等数学中的微分几何为背景，考查新定义“空间弯曲率”
随着素质教育的深入发展，作为素质教育重要组成部分的艺术教育也逐渐被提上日程，而随着文化自信战略的逐步推进，艺术教育还要注意其中中华优秀传统文化的渗透，利用我国几千年来的优秀文化成果促进学生思想境界的提高。在小学阶段，学生的艺术观念和审美习惯并没有完全形成，容易受到外来文化的干扰，进而产生审美方面的偏差，教师需重视并解决这一问题。基于此，本文将结合小学音乐课堂教育现状，研究如何在音乐教育中传承和弘扬