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社会在进步，校园文化开始对素质教育做到极大程度重视，在和谐且饱含时代气息之文化氛围下对体育锻炼进行强化，使学生身体得到切实有效锻炼，带着愉悦心情参与后续课堂活动，释放出自身潜能，构建出新时期下的高效课堂。小学校园中，教师借助足球运动之优势，坚持创新，融入“五育并举”之先进理念，让学生形成坚强的品质，带着较强的合作意识去参与多种不同比赛，使之应对不断变化的社会环境，成长为社会需要的有用之才。
1 强化足球意识，燃起参与热情
新时期下校园足球即从小学开始，将足球训练、文化和相应技能等融入课堂，使小学生潜在的足球兴趣被极大程度激发，让其身体素质得到切实有效锻炼，意志力增强，同时其品质也极高，个性特点被释放，也形成合作与拼搏精神。小学校领导及教师带着先进理念，基于“五育并举”来对校园足球文化做到极大程度普及，让学生的足球意识在新颖的氛围下被激发，能够饱含热情地参与体育活动，在专项化的训练中使身体强健。与此同时，教师在学校的支持下组织多种不同比赛，又或者进行比赛视频的观看，开设足球文化节类的有趣活动，让学生感受到足球运动的价值，也在参与后体味到其中乐趣，燃起主动性。例如，对于低年级，教师可以组织一些趣味足球游戏、亲子足球运动等，提高学生对足球的兴趣。对于中高年级，教师可组织班集体的联赛，对比赛难度做好控制，融入规则、心理和技术类内容，让学生在足球队中获得新体验，能够在努力中完成球赛。对于学校运动队，可以借助家长辅助，选取有足球经验的家长来充当教练员，在业余时间对学生进行较为专业化的训练，使之在规则中掌握技巧，能够完成有一定难度的比赛。在足球意识的强化下，学生在多方支持下完成各项训练，可参加县、市级组织训练与比赛，使之身体得到长效化锻炼，也让其兴趣得到切实有效发展。
2 秉承健康第一，融入“五育并举”
蔡元培提出的“五育并举”即将实利主义教育、军国民教育、美感教育、公民道德教育和世界观教育，是一种先进且有着长效性的思想主张。小学校园中，教师应秉承着健康第一之原则，融入新时期“五育并举”之德智体美劳教育，通过积极发展素质教育，切实解决好教育中存在的“长于智、疏于德、少于体、弱于美、缺于劳”的现状和问题，让学生在足球文化的大环境下打破以往思维禁锢，能够在参与足球活动时形成社会价值，同时也认识到自身的魅力，继而产生发展价值，能够带着自行前行，在自由中不失规范，在和谐的新型师生关系下成长。小学体育教师以往沿用的有着枯燥性的训练已让学生产生不同的厌倦情绪，应对授课方案做到切实有效创新，在“五育并举”的融入下，从“以德为先、以智为本、以体为重、以美为贵”角度去设计足球活动，使整体的文化氛围给其带来新颖感，能够在参与中锻炼身体，也缓解心理压力，在合作中形成拼搏精神，带着阳光向上的心态参与后续各科活动。学校也开始加大足球类活动经费投入，对所需基础设施进行更新，对校园足球联赛活动做到极大程度健全，避免足球活动形式化，防止仪式足球的出现，彰显“五育并举”的实效性，满足各层次学生的整体发育，使之在足球文化中受益并形成终身体育意识。教师站在小学生高度去设计足球个性化锻炼，使之带着长期新鲜感来参与训练，能够将其身心健康做到保证，结合各层次需求的学生来进行训练调整，让每位小学生在“五育并举”足球校园文化中均能受益而做到全方位成长。
3 提升教师素养，凸显足球文化
足球运动有着活跃身心的效用，能够在比赛中对小学生做到切实有效鼓舞，使之形成拼搏之精神，带着极高品质参与各科学习。小学校园中，教师紧跟未来发展趋势，审视以往体育授课模式并找到其中不足，有方向地改进，基于“五育并举”来设计授课方案，强化足球文化意识，燃起其参与热情，秉承着健康第一之原则，以人為本，让学生能够体味到足球运动中的乐趣，为全方位成长带来助力。教师在足球文化的建设中有着不可缺少的直接性效用，与授课成效的提升挂钩，故学校对其素养进行不断性提升，使之凭借自身的榜样效应将“五育并举”的理念和技能传递至小学生脑中，使之身心放松，带着极高兴奋度地参与足球活动。学校对自身运动状况做到全方位审视，从乐趣入手来创设校园足球文化，调动出小学生潜在的兴趣，使之在思想上得到极大程度改变，继而付诸于行动，由无趣层层步入有趣，最终成长为一名足球着迷者。学校对教师所应具有的足球运动能力做到极大程度提升，对运动结构进行调整，为足球运动和学生的参与助力。教师也参与有针对性的短期培训，对自身知识储备增强，能够设计多样化的训练模式等来满足各阶段学生对足球的不同需求，将足球运动做到切实有效推广，凸显“五育并举”下足球文化的魅力。除此之外，基于“五育并举”的校园足球文化建设可以纠正以往有偏差的理念，推进足球运动的前行。
4 结束语
小学校园足球文化的建设需从多个角度进行，教师从小学生对游戏的渴望入手，设计足球比赛，同时在多方支持下构建出“五育并举”的足球文化环境，燃起小学生的参与热情，使之在足球活动中感悟不同的人生哲理，从中体味乐趣，打好足球基础，将思想付诸于后续行动，使足球水平得到切实有效提升。实践中，教师总揽全局对校园文化做好新颖化建设，纠正家长及学生中错误观点，为足球运动带来更多动力，使中国足球迈向强国之路。
（作者单位：启东市善成小学）
1 强化足球意识，燃起参与热情
新时期下校园足球即从小学开始，将足球训练、文化和相应技能等融入课堂，使小学生潜在的足球兴趣被极大程度激发，让其身体素质得到切实有效锻炼，意志力增强，同时其品质也极高，个性特点被释放，也形成合作与拼搏精神。小学校领导及教师带着先进理念，基于“五育并举”来对校园足球文化做到极大程度普及，让学生的足球意识在新颖的氛围下被激发，能够饱含热情地参与体育活动，在专项化的训练中使身体强健。与此同时，教师在学校的支持下组织多种不同比赛，又或者进行比赛视频的观看，开设足球文化节类的有趣活动，让学生感受到足球运动的价值，也在参与后体味到其中乐趣，燃起主动性。例如，对于低年级，教师可以组织一些趣味足球游戏、亲子足球运动等，提高学生对足球的兴趣。对于中高年级，教师可组织班集体的联赛，对比赛难度做好控制，融入规则、心理和技术类内容，让学生在足球队中获得新体验，能够在努力中完成球赛。对于学校运动队，可以借助家长辅助，选取有足球经验的家长来充当教练员，在业余时间对学生进行较为专业化的训练，使之在规则中掌握技巧，能够完成有一定难度的比赛。在足球意识的强化下，学生在多方支持下完成各项训练，可参加县、市级组织训练与比赛，使之身体得到长效化锻炼，也让其兴趣得到切实有效发展。
2 秉承健康第一，融入“五育并举”
蔡元培提出的“五育并举”即将实利主义教育、军国民教育、美感教育、公民道德教育和世界观教育，是一种先进且有着长效性的思想主张。小学校园中，教师应秉承着健康第一之原则，融入新时期“五育并举”之德智体美劳教育，通过积极发展素质教育，切实解决好教育中存在的“长于智、疏于德、少于体、弱于美、缺于劳”的现状和问题，让学生在足球文化的大环境下打破以往思维禁锢，能够在参与足球活动时形成社会价值，同时也认识到自身的魅力，继而产生发展价值，能够带着自行前行，在自由中不失规范，在和谐的新型师生关系下成长。小学体育教师以往沿用的有着枯燥性的训练已让学生产生不同的厌倦情绪，应对授课方案做到切实有效创新，在“五育并举”的融入下，从“以德为先、以智为本、以体为重、以美为贵”角度去设计足球活动，使整体的文化氛围给其带来新颖感，能够在参与中锻炼身体，也缓解心理压力，在合作中形成拼搏精神，带着阳光向上的心态参与后续各科活动。学校也开始加大足球类活动经费投入，对所需基础设施进行更新，对校园足球联赛活动做到极大程度健全，避免足球活动形式化，防止仪式足球的出现，彰显“五育并举”的实效性，满足各层次学生的整体发育，使之在足球文化中受益并形成终身体育意识。教师站在小学生高度去设计足球个性化锻炼，使之带着长期新鲜感来参与训练，能够将其身心健康做到保证，结合各层次需求的学生来进行训练调整，让每位小学生在“五育并举”足球校园文化中均能受益而做到全方位成长。
3 提升教师素养，凸显足球文化
足球运动有着活跃身心的效用，能够在比赛中对小学生做到切实有效鼓舞，使之形成拼搏之精神，带着极高品质参与各科学习。小学校园中，教师紧跟未来发展趋势，审视以往体育授课模式并找到其中不足，有方向地改进，基于“五育并举”来设计授课方案，强化足球文化意识，燃起其参与热情，秉承着健康第一之原则，以人為本，让学生能够体味到足球运动中的乐趣，为全方位成长带来助力。教师在足球文化的建设中有着不可缺少的直接性效用，与授课成效的提升挂钩，故学校对其素养进行不断性提升，使之凭借自身的榜样效应将“五育并举”的理念和技能传递至小学生脑中，使之身心放松，带着极高兴奋度地参与足球活动。学校对自身运动状况做到全方位审视，从乐趣入手来创设校园足球文化，调动出小学生潜在的兴趣，使之在思想上得到极大程度改变，继而付诸于行动，由无趣层层步入有趣，最终成长为一名足球着迷者。学校对教师所应具有的足球运动能力做到极大程度提升，对运动结构进行调整，为足球运动和学生的参与助力。教师也参与有针对性的短期培训，对自身知识储备增强，能够设计多样化的训练模式等来满足各阶段学生对足球的不同需求，将足球运动做到切实有效推广，凸显“五育并举”下足球文化的魅力。除此之外，基于“五育并举”的校园足球文化建设可以纠正以往有偏差的理念，推进足球运动的前行。
4 结束语
小学校园足球文化的建设需从多个角度进行，教师从小学生对游戏的渴望入手，设计足球比赛，同时在多方支持下构建出“五育并举”的足球文化环境，燃起小学生的参与热情，使之在足球活动中感悟不同的人生哲理，从中体味乐趣，打好足球基础，将思想付诸于后续行动，使足球水平得到切实有效提升。实践中，教师总揽全局对校园文化做好新颖化建设，纠正家长及学生中错误观点，为足球运动带来更多动力，使中国足球迈向强国之路。
（作者单位：启东市善成小学）