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摘要：在当前新发展时期下，中职院校的办学教育工作的开展面临着很多新的要求和挑战。如何能够更好的满足社会的用人需求，为社会培养出更多具备良好专业素质的应用型人才，这是我们必须要思考和探索的一个问题。项目教学法作为一个新的教学手段和举措，教师通过项目教学法科学地提升学生学习数学和其它综合能力的提高。本文围绕项目教学法在中职数学教学当中的应用开展探索，提高数学学习效率。
关键词：中职数学;项目教学法;策略
中职教育工作的开展任务目标是为社会培养出更多具备良好实践能力的专业应用型人才，在这一导向下，我们在展开相关教育工作的过程当中，应该结合实际情况做好办学活动的合理优化，体现出当前新时期新的教学思路和举措。通过应用项目教学法，我们能够为学生和老师提供一个需要共同去解决的一个问题，让教师和学生通过共同的合作来完成整个知识的学习过程。在项目教学法应用下，教师逐步成为了学生们学习过程的引导者，让学生的主体性学习地位得到了突出，这是尤为适用于当前中职阶段教育工作的，是符合当前中职应用型人才培养需求和办学特点的。
一、项目教学法的基本分析
项目教学法顾名思义，其是以项目为主体来展开教学的一种教学方式。项目教学法的应用，实现了对理论教学和实践教学的有机融合，更多的突出了学生的主体性学习地位，改变了以往学生们被动的学习状态，让学生们的知识学习过程具备了更强的主动性和自主性。相对其他类型的教学方式来说，项目教学法的应用给予了每一个學生都供了公平的参与机会，学生们能够充分的在完成项目的过程当中发挥自身的才智，促使其自身得到能力、思维等多方面的成长和发展。数学学科的教学对学生们自身的思维能力等方面有着更高的要求，而学生们通过自主的探究，在项目实践当中来完成知识的学习，能够更好的改比以往教学当中的诸多不足，促使学生们自身得到观察能力、分析问题能力、解决问题能力等多方面的提升和发展。
二、中职数学项目教学法实践应用的思考
（一）充分做好项目教学实施前的准备工作
项目教学法是一种能把学生学习理论与实践相结合的一种很好的教学方法，目前项目教学法在中职专业课程的学习中应用比较普遍的教学方法，教学效果良好。中职数学课理论性
比较强，项目教学法在中职数学课实施还属于一个比较新的教学方法，因此在中职项目教学法开始实施之前，教师要对项目教学这一概念有充分的理解并根据教材内容的讲解步骤，进行充分的课前准备。明确每一节课程要达到的教学目的，细致合理的安排每一节课的教学内容，分步骤分阶段的准备教学内容。注重学生的课堂主体性，课堂教学方案的创建，以学生为主体调动学生学习的积极性为教学目的，保证教学过程的顺利实施。
（二）做好项目教学法实施前的项目分组
项目教学法的实施主体是学生，为了达到项目教学法项目目的，老师按照科学的方法给学生实施项目分组，最常用的分组模式是小组合作学习模式以4-6人为一组，教师可以按照学生的学习基础、学习能力、性格特征等进行科学分组。组成员中学习能力较强的推荐为小组长，起到协调带动小组进步的核心作用，小组成员之间互相学习取长补短，达到共同进步的目的。
（三）突出实践性特点
在相关项目教学法应用的过程当中，教师也需要能够突出整个教学过程的实践性特点，让学生们能够在参与学习的过程当中形成更强的实践能力和意识。针对不同的学生，制定不同的教学目标，让学生们能够对理论知识进行掌握的同时，能够具备良好的知识迁移能力，促使其职业综合能力和素养的全方位发展。另外，在具体项目教学的应用上，也应该以突出就业为导向的特征，引入实际社会用人方面的需求，提升教学的实用性。
（四）教学过程的合理引导与评价
项目教学法比其他普通教学手段来说，其更能够突出学生的主体性学习地位，对提升教学过程当中学生的学习效果来说是具有积极意义的。教师需要结合当前学生们数学基础相对薄弱的情况，给予学生提供全方位的指导，让他们形成良好的数学知识的学习信心，并逐步掌握正确的学习方法。通过项目教学法应用的充分参与，让学生们能够养成良好的学习习惯和学习能力，在具体教学评价上，教师也应该突出评价的全面性和实效性，并且能够对学生们实际学习情况进行更加清晰、明确的展现，动态的掌握学生们的进步情况，阶段性的对学生们的学习过程进行跟踪，根据教学反馈来调整后续项目教学的计划和方向，提升项目教学法应用的科学性。
结语
总的来说，中职阶段数学学科教学上，项目教学法的应用具有这不可替代的积极作用和价值。我们在相关教学活动的推进和落实上，应该给予其有效的支持，提升师资水平，加强相关投入，并根据项目教学法的特点，提供合理的调整。作为教师，我们也应该依据中职阶段学生的情况，做好教学的改进和优化，为教学质量的提升给予更好的支持。
参考文献：
[1]李文.浅谈项目教学法在中职数学教学中的应用[J].职业.2017（34）.
[2]王健.中职数学教学中项目教学法的应用研究[J].现代职业教育.2016（02）.
海丰县中等职业技术学校 516400
关键词：中职数学;项目教学法;策略
中职教育工作的开展任务目标是为社会培养出更多具备良好实践能力的专业应用型人才，在这一导向下，我们在展开相关教育工作的过程当中，应该结合实际情况做好办学活动的合理优化，体现出当前新时期新的教学思路和举措。通过应用项目教学法，我们能够为学生和老师提供一个需要共同去解决的一个问题，让教师和学生通过共同的合作来完成整个知识的学习过程。在项目教学法应用下，教师逐步成为了学生们学习过程的引导者，让学生的主体性学习地位得到了突出，这是尤为适用于当前中职阶段教育工作的，是符合当前中职应用型人才培养需求和办学特点的。
一、项目教学法的基本分析
项目教学法顾名思义，其是以项目为主体来展开教学的一种教学方式。项目教学法的应用，实现了对理论教学和实践教学的有机融合，更多的突出了学生的主体性学习地位，改变了以往学生们被动的学习状态，让学生们的知识学习过程具备了更强的主动性和自主性。相对其他类型的教学方式来说，项目教学法的应用给予了每一个學生都供了公平的参与机会，学生们能够充分的在完成项目的过程当中发挥自身的才智，促使其自身得到能力、思维等多方面的成长和发展。数学学科的教学对学生们自身的思维能力等方面有着更高的要求，而学生们通过自主的探究，在项目实践当中来完成知识的学习，能够更好的改比以往教学当中的诸多不足，促使学生们自身得到观察能力、分析问题能力、解决问题能力等多方面的提升和发展。
二、中职数学项目教学法实践应用的思考
（一）充分做好项目教学实施前的准备工作
项目教学法是一种能把学生学习理论与实践相结合的一种很好的教学方法，目前项目教学法在中职专业课程的学习中应用比较普遍的教学方法，教学效果良好。中职数学课理论性
比较强，项目教学法在中职数学课实施还属于一个比较新的教学方法，因此在中职项目教学法开始实施之前，教师要对项目教学这一概念有充分的理解并根据教材内容的讲解步骤，进行充分的课前准备。明确每一节课程要达到的教学目的，细致合理的安排每一节课的教学内容，分步骤分阶段的准备教学内容。注重学生的课堂主体性，课堂教学方案的创建，以学生为主体调动学生学习的积极性为教学目的，保证教学过程的顺利实施。
（二）做好项目教学法实施前的项目分组
项目教学法的实施主体是学生，为了达到项目教学法项目目的，老师按照科学的方法给学生实施项目分组，最常用的分组模式是小组合作学习模式以4-6人为一组，教师可以按照学生的学习基础、学习能力、性格特征等进行科学分组。组成员中学习能力较强的推荐为小组长，起到协调带动小组进步的核心作用，小组成员之间互相学习取长补短，达到共同进步的目的。
（三）突出实践性特点
在相关项目教学法应用的过程当中，教师也需要能够突出整个教学过程的实践性特点，让学生们能够在参与学习的过程当中形成更强的实践能力和意识。针对不同的学生，制定不同的教学目标，让学生们能够对理论知识进行掌握的同时，能够具备良好的知识迁移能力，促使其职业综合能力和素养的全方位发展。另外，在具体项目教学的应用上，也应该以突出就业为导向的特征，引入实际社会用人方面的需求，提升教学的实用性。
（四）教学过程的合理引导与评价
项目教学法比其他普通教学手段来说，其更能够突出学生的主体性学习地位，对提升教学过程当中学生的学习效果来说是具有积极意义的。教师需要结合当前学生们数学基础相对薄弱的情况，给予学生提供全方位的指导，让他们形成良好的数学知识的学习信心，并逐步掌握正确的学习方法。通过项目教学法应用的充分参与，让学生们能够养成良好的学习习惯和学习能力，在具体教学评价上，教师也应该突出评价的全面性和实效性，并且能够对学生们实际学习情况进行更加清晰、明确的展现，动态的掌握学生们的进步情况，阶段性的对学生们的学习过程进行跟踪，根据教学反馈来调整后续项目教学的计划和方向，提升项目教学法应用的科学性。
结语
总的来说，中职阶段数学学科教学上，项目教学法的应用具有这不可替代的积极作用和价值。我们在相关教学活动的推进和落实上，应该给予其有效的支持，提升师资水平，加强相关投入，并根据项目教学法的特点，提供合理的调整。作为教师，我们也应该依据中职阶段学生的情况，做好教学的改进和优化，为教学质量的提升给予更好的支持。
参考文献：
[1]李文.浅谈项目教学法在中职数学教学中的应用[J].职业.2017（34）.
[2]王健.中职数学教学中项目教学法的应用研究[J].现代职业教育.2016（02）.
海丰县中等职业技术学校 516400