情景体验式教学模式主要是在师生之前构建良好互动关系，增强师生之间互动，拉近师生之间距离和关系，在互动和沟通中帮助学生掌握更多基础知识。借助情景体验式教学模式能够强化学生对知识的了解和掌握，拉近师生之间距离，使得学生可以在真实存在的情景中进行学习，结合英语知识为学生营造良好教学氛围，带动学生情绪，使得学生能够积极有效学习，以此不断提升英语教学实效性。并可以借助情景体验式教学模式激发学生学习兴趣，提升学生思维想象力和创造力，提升学生学习实效性，帮助学生克服更多学习中的问题和不足，进而可以从内心深处产生积极进取精神和能力。
　　1. 在小学英语教学中开展情景体验式教学模式的意义
　　情景体验式教学模式作为一种具备科学性的教学模式，非常适应小学生客观智力发展、心理发展需求。在特定的教学氛围之下，借助积极引导让学生们融入特定教学情境当中，激发学生对英语学习的兴趣、提升学生创造性思维，使得学生可以在情景之中体验学习带来的乐趣和喜悦。情景体验式教学模式始终以学生为主体进行教学，使得学生可以通过体验进行自我学习，对传统课堂教学理念进行转变，提升学生自主学习能力。此外，情景体验式教学还可以强化师生之间互动和情感交流，使得学生对英语知识产生好奇心理，提升学生自主学习能力，拉近师生距离。
　　2. 情景体验式教学模式在小学英语教学中应用对策
　　小学生对新鲜事物充满好奇心理，对知识理解程度处在直观形象阶段，不善于分析和理解抽象知识，所以教师要善于借助情景体验式教学形式进行教学，为学生提供直观实物，激发学生学习兴趣，积极融入到英语学习中，自身思维意识产生变化，在不断学习中强化自身理解程度，便于学生对英语知识的理解。比如：在学习译林版《Colours》时，教师不能局限在课本知识上进行讲解，要结合英语知识从实际生活中提供一些直观、形象的内容，激发学生兴趣，教师可以借助多媒体为学生展示各种水果，引导学生对水果颜色进行辨别和学习。教师在课前提前准备一些带有颜色的卡片，拿出对应卡片，要求学生说出卡片上的额颜色，为学生营造颜色识别教学情景，激发学生学习兴趣，使得学生在英语学习中感受到和实际生活之间存在的之间关系。
　　2.1使用英文歌营造良好学习环境
　　在小學英语教学之中，课堂氛围高低对于学生学习情绪具有一定影响，良好的教学环境能够帮助学生得到放松状态，便于学生掌握和吸收英语知识，英文歌能够缓解学生紧张情绪和心理，不断提升小学英语教学实效性。小学英语教师需要依据英语文章和知识进行歌曲选择，借助信息技术为学生展示英文歌曲，充分吸引学生目光，激发学生求知欲望，引导学生能够跟着伴奏演奏，强化英语知识表达能力，提升英语知识记忆能力。比如：在学习以译林版《I can play basketball》时，在课程讲述前期要为学生播放篮球运动视频，视频播放期间在提供一些歌曲，为学生营造轻松学习氛围，使得学生可以跟随者歌曲演唱，进而对英语学习产生兴趣，想要积极探索具体发生了什么。教师要充满充分发挥自身的价值和作用，不断提升学生英语教学实效性。
　　2.2真实情景导入促进学生学习
　　在讲述英语教学内容前期，教师要结合英语课本知识为学生营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣，体会英语知识中的语言环境和感受，潜移默化地受到感受，自觉地进入到英语课文之中，感受人物思想带来的变化和感受。教师要注意教学中要善于融合实际生活进行，结合学生熟知的实际生活进行教学，为学生提供良好教学氛围，学生略懂一二的知识内容更容易激发兴趣，愿意在课堂上阐述自我理解能力和思想，学生之间相互学习和借鉴，思维之间产生火花，思想进行碰撞，便于学生发展和学习。
　　真实情景能够吸引学生注意力，表达自我思想的学生会感受到学习的乐趣，增强教学学习自信心，在英语学习中获得成就感，从根本上提升英语教学质量。
　　3. 结束语
　　总而言之，小学英语教学中使用情景体验式教学内模式，能够激发学生学习兴趣，满足学生心理需求，顺应时代进步和发展，以此不断提升英语教学实效性。借助情景体验式教学模式，从根源上提升小学英语教学质量，全面提升小学英语教学质量。
　　（作者单位：江苏淮安市淮阴师范学院第二附属小学）