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【摘要】在小学信息科技教学中，创设一个生动有趣的教学情境，会增强学生的学习动力，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，可以启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力，收到事半功倍的教学效果。
【关键词】教学情境 学习兴趣
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0188-02
著名教育家陶行知曾说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋，从心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向，从而产生推动学生积极主动地学习的直接动力。如果学生对教学情境和教材内容感到有趣、为其新异性所吸引，就会对学习产生直接兴趣，但这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣。
教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果。而在信息科技中有目的创设的教学创设好的教学情境，不仅可以使学生容易掌握信息科技知识和技能，而且可以使学生更好地体验信息科技内容中的情感，使一些原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有乐趣。可以说，在信息科技教学中，良好的教学情境的创设，更能激发学生的学习兴趣，从而有利于学生的培养和教师教学水平的提高。下面谈谈我在信息科技教学中如何创设情境，以激发学习兴趣而采取的一些方法。
一、面对面亲身经历，创设能够体验成功的教学情境
从生活中选取一些与信息科技相关的实例，能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲切感，并很快地把学生的思想集中在教学内容上，起到触类旁通引人入胜的效果。
例如在《计算机病毒》这一课时，计算机病毒这个名字本身就很有吸引力，学生既害怕又新奇，而我在教学情景设计时，大胆的将真正的计算机病毒传播到每一台学生的电脑中，这一举动无疑是向平静的水中砸下一块巨石。当学生看到自己电脑中的病毒，表情十分复杂，有些人连鼠标都不敢碰了，生怕激活病毒。正是在这样的课堂环境中，学生的学习兴趣都被引导到了教学内容上，整节课每一个人都十分专心，生怕听漏了重点，而当通过学习，利用杀毒软件顺利消灭自己电脑中的病毒时，每个学生都长出了一口气，脸上露出欣喜的笑容。正是由于设计上的独特，使本来一节枯燥乏味的理论课，变得生动有趣。
引入贴近生活情境，以此调动学生的学习热情。在进行任务设计时，紧紧贴近主线，以生活中的应用案例作为任务主题，让学生在解决实际问题中获取知识，发现规律，体验学习的成就感。
二、引入电脑游戏，创设能够在玩中学的教学情境
很多学生喜欢利用计算机玩游戏，却不喜欢学信息科技知识，根据这一特点，我设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中领略信息科技知识的乐趣，来引发学生的学习兴趣。
例如在学习鼠标操作时，我就引入“打地鼠”的游戏，并创设了地鼠危害农作物，大家齐灭鼠的教学情景，学生都很有兴趣，还在之后的比赛中超水平发挥，既巩固所学知识，又体验了游戏的乐趣。又比方，我还专门将一个在网络中十分流行的益智游戏“保护桔子”引入到教学之中，专门挤出课时学习怎么玩这个游戏，并进行比赛。
结合游戏来教学，使课堂变得多姿多彩，引发学生的新鲜感，从而顺利良好的教学效果。
三、与社会热点相结合，创设能够产生共鸣的教学情境
当今是一个信息资讯高度发达的社会，作为其中一份子的小学生，他们会从各方面、各种途径获取大量的信息。社会上发生的各种热点新闻都会及时被其获取，而如何利用好这些资源为课堂教学服务就需要教师敏锐的把握，创设适合的教学情景，通过某些学生了解的热点新闻引导学生学习兴趣转入到教学内容之中。例如在教授《网络搜索》这一课时，我结合美国灾难片《全球风暴》，学生中很多人都看过这部电影，没有看过的也听说过。影片中地球产生自然灾害袭击，人类决定携手创建一个精密的人造卫星网络，控制地球气候，确保人类安全。那么我们怎样预防地球自然灾难呢？如何控制地球气候？我们可以通过网络搜索来解决这一问题。在我特意设计的这一教学情景之中，学生的兴趣一下子被引导到如何利用网络进行信息搜索这一教学主题上了。打开网页之后都利用各种搜索引擎进行相关操作，没有一個人去玩游戏。
通过与社会热点新闻相结合的教学情景创设，学生的学习兴趣得到了有效的引导，他们不再为了玩游戏而上电脑课，而是通过电脑课既掌握了知识，又更深入地了解了社会。
四、与各类节日相结合，创设能够亲自参与的教学情境
在一年中大大小小的节日很多，除了那些有固定假期的节日之外，学生最关注的应该是教师节、儿童节、圣诞节等。但是还有些节日学生不是很在意，但是对于教学而言确是可以利用发挥的。例如在学习《留下你的声音》这一课时，要求学生通过录音软件和麦克风进行自己声音的采集。我将感恩节与之相结合，创设“对自己最亲的人说一句感恩的话”这一教学情景，引导他们回想在过去的一年中谁曾经帮助过你，关心过你，在感恩节中通过电脑将想对他们说的感谢的话录制下来，通过之前学习的E-mail发送给他们作为节日祝福。在这样的引导下，学生们都安静来下，仔细地回想，将想说的话先用文字记录下来，然后安静的排队一个一个录制（因为声音录制需要一个安静的环境）。
前苏联心理学家，教育科学博士赞可夫指出：“教学方法如果触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学会变得高度有效”。这就要求我们教师做培养学生学习信息科技的有心人，创设能激发学生学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动，根据不同的区域，不同的学生，不同的内容，不同的时机，在教学中精心设计好每一节课每一个环节每一个情境，让学生在生动具体的情境中主动参与信息科技的学习活动，对学习信息科技产生兴趣，并勇于探索，大胆创新，使我们的教学真正变得有效。
【关键词】教学情境 学习兴趣
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0188-02
著名教育家陶行知曾说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋，从心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向，从而产生推动学生积极主动地学习的直接动力。如果学生对教学情境和教材内容感到有趣、为其新异性所吸引，就会对学习产生直接兴趣，但这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣。
教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果。而在信息科技中有目的创设的教学创设好的教学情境，不仅可以使学生容易掌握信息科技知识和技能，而且可以使学生更好地体验信息科技内容中的情感，使一些原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有乐趣。可以说，在信息科技教学中，良好的教学情境的创设，更能激发学生的学习兴趣，从而有利于学生的培养和教师教学水平的提高。下面谈谈我在信息科技教学中如何创设情境，以激发学习兴趣而采取的一些方法。
一、面对面亲身经历，创设能够体验成功的教学情境
从生活中选取一些与信息科技相关的实例，能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲切感，并很快地把学生的思想集中在教学内容上，起到触类旁通引人入胜的效果。
例如在《计算机病毒》这一课时，计算机病毒这个名字本身就很有吸引力，学生既害怕又新奇，而我在教学情景设计时，大胆的将真正的计算机病毒传播到每一台学生的电脑中，这一举动无疑是向平静的水中砸下一块巨石。当学生看到自己电脑中的病毒，表情十分复杂，有些人连鼠标都不敢碰了，生怕激活病毒。正是在这样的课堂环境中，学生的学习兴趣都被引导到了教学内容上，整节课每一个人都十分专心，生怕听漏了重点，而当通过学习，利用杀毒软件顺利消灭自己电脑中的病毒时，每个学生都长出了一口气，脸上露出欣喜的笑容。正是由于设计上的独特，使本来一节枯燥乏味的理论课，变得生动有趣。
引入贴近生活情境，以此调动学生的学习热情。在进行任务设计时，紧紧贴近主线，以生活中的应用案例作为任务主题，让学生在解决实际问题中获取知识，发现规律，体验学习的成就感。
二、引入电脑游戏，创设能够在玩中学的教学情境
很多学生喜欢利用计算机玩游戏，却不喜欢学信息科技知识，根据这一特点，我设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中领略信息科技知识的乐趣，来引发学生的学习兴趣。
例如在学习鼠标操作时，我就引入“打地鼠”的游戏，并创设了地鼠危害农作物，大家齐灭鼠的教学情景，学生都很有兴趣，还在之后的比赛中超水平发挥，既巩固所学知识，又体验了游戏的乐趣。又比方，我还专门将一个在网络中十分流行的益智游戏“保护桔子”引入到教学之中，专门挤出课时学习怎么玩这个游戏，并进行比赛。
结合游戏来教学，使课堂变得多姿多彩，引发学生的新鲜感，从而顺利良好的教学效果。
三、与社会热点相结合，创设能够产生共鸣的教学情境
当今是一个信息资讯高度发达的社会，作为其中一份子的小学生，他们会从各方面、各种途径获取大量的信息。社会上发生的各种热点新闻都会及时被其获取，而如何利用好这些资源为课堂教学服务就需要教师敏锐的把握，创设适合的教学情景，通过某些学生了解的热点新闻引导学生学习兴趣转入到教学内容之中。例如在教授《网络搜索》这一课时，我结合美国灾难片《全球风暴》，学生中很多人都看过这部电影，没有看过的也听说过。影片中地球产生自然灾害袭击，人类决定携手创建一个精密的人造卫星网络，控制地球气候，确保人类安全。那么我们怎样预防地球自然灾难呢？如何控制地球气候？我们可以通过网络搜索来解决这一问题。在我特意设计的这一教学情景之中，学生的兴趣一下子被引导到如何利用网络进行信息搜索这一教学主题上了。打开网页之后都利用各种搜索引擎进行相关操作，没有一個人去玩游戏。
通过与社会热点新闻相结合的教学情景创设，学生的学习兴趣得到了有效的引导，他们不再为了玩游戏而上电脑课，而是通过电脑课既掌握了知识，又更深入地了解了社会。
四、与各类节日相结合，创设能够亲自参与的教学情境
在一年中大大小小的节日很多，除了那些有固定假期的节日之外，学生最关注的应该是教师节、儿童节、圣诞节等。但是还有些节日学生不是很在意，但是对于教学而言确是可以利用发挥的。例如在学习《留下你的声音》这一课时，要求学生通过录音软件和麦克风进行自己声音的采集。我将感恩节与之相结合，创设“对自己最亲的人说一句感恩的话”这一教学情景，引导他们回想在过去的一年中谁曾经帮助过你，关心过你，在感恩节中通过电脑将想对他们说的感谢的话录制下来，通过之前学习的E-mail发送给他们作为节日祝福。在这样的引导下，学生们都安静来下，仔细地回想，将想说的话先用文字记录下来，然后安静的排队一个一个录制（因为声音录制需要一个安静的环境）。
前苏联心理学家，教育科学博士赞可夫指出：“教学方法如果触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学会变得高度有效”。这就要求我们教师做培养学生学习信息科技的有心人，创设能激发学生学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动，根据不同的区域，不同的学生，不同的内容，不同的时机，在教学中精心设计好每一节课每一个环节每一个情境，让学生在生动具体的情境中主动参与信息科技的学习活动，对学习信息科技产生兴趣，并勇于探索，大胆创新，使我们的教学真正变得有效。