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摘要：本文就现代教育媒体在师范物理教学中应用的重要性及其应用的方法进行了探讨
关键词：现代教学媒体 物理教育
时下，随着教育改革的不断深入，现代教学媒体已越来越广泛地进入学校教育教学领域。现代教学媒体作为一种现代教学手段，具有形象、直观、互动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息。在物理教学中，灵活运用教学媒体，充分发挥现代教学媒体的优势，已成为提高物理教学质量和直觉感官刺激的重要手段，下面结合物理教学实践谈谈现代教学媒体在物理教学中的应用。
现代教学媒体在师范物理教学中的重要性。
现代教学媒体主要有视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体和系统媒体。师范学校作为培养未来教师的摇篮，学科教学对学生有着潜移默化的示范作用。通过教师的课堂教学，学生如果能够感受现代教学媒体在教育教学中的巨大作用，就能促使他们今后在教学中积极应用现代教学媒体。从老师那里，不仅学到了专业知识，而且还领悟到了现代教学媒体应用的技巧和方法。毕业后，他们很快就能够在课堂教学中熟练应用现代教学媒体，提升自己的教学能力，优化课堂教学效果。
近年来，中职学校生源困难，入校学生的成绩普遍差。特别是物理学科，是中职学生最薄弱的学科，学生学习困难大，学习积极性不高。利用现代教学媒体的直观形象的特点，不仅可以激发学生的兴趣。而且能形象直观展现物理现象，减轻学生学习物理的危难情绪。
二、如何在师范物理教学中应用现代教学媒体
1、利用现代教学媒体激发学生对新知的兴趣。兴趣是人类积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。中职学校的学生学习成绩差，原因不是智商问题，而是学习的兴趣不浓，动力不足。根据这一特点，在物理教学中，抓住时机，制作课件，利用电教媒体图、形、声并茂的特点，通过形象生动的画面，身临其境的场景，给学生多感官刺激，唤起学生强烈的探索欲望。如在讲授光的色散这一节，利用多媒体技术播放雨后的彩虹引入新课，学生会被美丽彩虹吸引。这时教师提出问题：天空中为什么会产生彩虹？其中蕴涵了什么物理规律？我们能不能造出同样美丽的人造彩虹？激发了学生的极大兴趣，从而主动积极地参与教学活动，获得新的物理知识，
2、利用现代教学媒体提高课堂效率。当今世界是一个知识爆炸的时代，科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿科技成为现代教育必须考虑的问题。随着计算机网络技术的飞速发展，知识的快速传播、更新、共享成为可能，过去的一些问题如教师知识面窄，教学内容重点、难点解决有异，传授知识单一落后等都能得到及时的更新和发展。因此现代教育媒体手段所具有的大信息量有利于师生知识视野的拓宽。同时现代教学媒体具有信息量大，传播速度快，信息量多而不乱，广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识，从而大大提高教学效率。
3、利用现代教学媒体突破观察难点。中职生好奇心强，对事物敏感，对他们不了解的事物都感兴趣，利用多种形式（动画、视频、音频），通过大量信息的展示，克服传统媒体的缺点，丰富学生头脑中的认知背景，从而使一些抽象或难以观察的物理现象，能直接的展现在学生的面前。既培养学生的观察能力，又使学生课后也对周围事物乐于观察，从而发现问题，探索解决问题。
（1）微观实验现象的观察。如在原子的核式结构原子核一课中，由于条件限制，α粒子散射实验不可能做实验观察，我们可以制作课件进行虚拟实验，用动态画面演示实验步骤，展示实验现象，让学生感同身受。还有许多类似实验(特别是近代物理中光学和原子方面的实验)，这些在课堂上无法做的微观实验现象，我们也可参照类似做法在计算机上模拟实验过程，事实证明可获得很好的效果。
（2）变化物理现象的观察。如在牛顿第三定律的教学中，作用力和反作用力是变化的，难以观察二者之间的关系。把两个力学传感器与计算机相连，建立和设置好表格，让一个同学或两个同学拉传感器的同时，计算机采集数据，我们可以看到两个力学传感器的数值曲线是完全重合的，充分说明了作用力与反作用力等大而又同样变化的特点，如果我们进一步设置力的方向与规定的正方向的关系，我们可以看到两个力学传感器的数值曲线是关于时间轴对称的，这又充分说明了作用力与反作用力反向的特点。
（3）罕见物理现象的观察。有些物理现象的出现时间和地点不确定，难以观察到。如海市蜃楼、失重现象和极光现象等。教师可以把这些现象的录像资料利用电视或投影仪在教室展现，使学生感同身受，促进学生对物理现象的理解。
三、总结和展望
总之，现代教学媒体在物理教学中的运用是传统教学活动的发展和延伸。师范物理教学中应用现代教学媒体，有利于增强师范生在物理课堂上的快乐感，有利于促进更多的教师和更广泛的课堂利用现代教学媒体。
关键词：现代教学媒体 物理教育
时下，随着教育改革的不断深入，现代教学媒体已越来越广泛地进入学校教育教学领域。现代教学媒体作为一种现代教学手段，具有形象、直观、互动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息。在物理教学中，灵活运用教学媒体，充分发挥现代教学媒体的优势，已成为提高物理教学质量和直觉感官刺激的重要手段，下面结合物理教学实践谈谈现代教学媒体在物理教学中的应用。
现代教学媒体在师范物理教学中的重要性。
现代教学媒体主要有视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体和系统媒体。师范学校作为培养未来教师的摇篮，学科教学对学生有着潜移默化的示范作用。通过教师的课堂教学，学生如果能够感受现代教学媒体在教育教学中的巨大作用，就能促使他们今后在教学中积极应用现代教学媒体。从老师那里，不仅学到了专业知识，而且还领悟到了现代教学媒体应用的技巧和方法。毕业后，他们很快就能够在课堂教学中熟练应用现代教学媒体，提升自己的教学能力，优化课堂教学效果。
近年来，中职学校生源困难，入校学生的成绩普遍差。特别是物理学科，是中职学生最薄弱的学科，学生学习困难大，学习积极性不高。利用现代教学媒体的直观形象的特点，不仅可以激发学生的兴趣。而且能形象直观展现物理现象，减轻学生学习物理的危难情绪。
二、如何在师范物理教学中应用现代教学媒体
1、利用现代教学媒体激发学生对新知的兴趣。兴趣是人类积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。中职学校的学生学习成绩差，原因不是智商问题，而是学习的兴趣不浓，动力不足。根据这一特点，在物理教学中，抓住时机，制作课件，利用电教媒体图、形、声并茂的特点，通过形象生动的画面，身临其境的场景，给学生多感官刺激，唤起学生强烈的探索欲望。如在讲授光的色散这一节，利用多媒体技术播放雨后的彩虹引入新课，学生会被美丽彩虹吸引。这时教师提出问题：天空中为什么会产生彩虹？其中蕴涵了什么物理规律？我们能不能造出同样美丽的人造彩虹？激发了学生的极大兴趣，从而主动积极地参与教学活动，获得新的物理知识，
2、利用现代教学媒体提高课堂效率。当今世界是一个知识爆炸的时代，科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿科技成为现代教育必须考虑的问题。随着计算机网络技术的飞速发展，知识的快速传播、更新、共享成为可能，过去的一些问题如教师知识面窄，教学内容重点、难点解决有异，传授知识单一落后等都能得到及时的更新和发展。因此现代教育媒体手段所具有的大信息量有利于师生知识视野的拓宽。同时现代教学媒体具有信息量大，传播速度快，信息量多而不乱，广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识，从而大大提高教学效率。
3、利用现代教学媒体突破观察难点。中职生好奇心强，对事物敏感，对他们不了解的事物都感兴趣，利用多种形式（动画、视频、音频），通过大量信息的展示，克服传统媒体的缺点，丰富学生头脑中的认知背景，从而使一些抽象或难以观察的物理现象，能直接的展现在学生的面前。既培养学生的观察能力，又使学生课后也对周围事物乐于观察，从而发现问题，探索解决问题。
（1）微观实验现象的观察。如在原子的核式结构原子核一课中，由于条件限制，α粒子散射实验不可能做实验观察，我们可以制作课件进行虚拟实验，用动态画面演示实验步骤，展示实验现象，让学生感同身受。还有许多类似实验(特别是近代物理中光学和原子方面的实验)，这些在课堂上无法做的微观实验现象，我们也可参照类似做法在计算机上模拟实验过程，事实证明可获得很好的效果。
（2）变化物理现象的观察。如在牛顿第三定律的教学中，作用力和反作用力是变化的，难以观察二者之间的关系。把两个力学传感器与计算机相连，建立和设置好表格，让一个同学或两个同学拉传感器的同时，计算机采集数据，我们可以看到两个力学传感器的数值曲线是完全重合的，充分说明了作用力与反作用力等大而又同样变化的特点，如果我们进一步设置力的方向与规定的正方向的关系，我们可以看到两个力学传感器的数值曲线是关于时间轴对称的，这又充分说明了作用力与反作用力反向的特点。
（3）罕见物理现象的观察。有些物理现象的出现时间和地点不确定，难以观察到。如海市蜃楼、失重现象和极光现象等。教师可以把这些现象的录像资料利用电视或投影仪在教室展现，使学生感同身受，促进学生对物理现象的理解。
三、总结和展望
总之，现代教学媒体在物理教学中的运用是传统教学活动的发展和延伸。师范物理教学中应用现代教学媒体，有利于增强师范生在物理课堂上的快乐感，有利于促进更多的教师和更广泛的课堂利用现代教学媒体。