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【摘 要】我国高中思想政治课教学不断进行深入改革，高中政治教学要求学生在学好课本知识的同时也要最大限度的发挥出自己的学习主动性，要培养学生们的创新意识和实践能力。在高中政治课堂教学中应用合作学习这种教学模式，会使学生有更多的自主探索机会，使学生们在自主探所学习中提高自身的综合素质，进而政治课堂教学模式也能得到很好的创新。
【关键词】高中政治;小组合作学习;开展;策略
引言
在高中阶段，思想政治教学模式较为传统，也就是教师才是教学的核心，学生只是辅助。这种传统的教学模式不能提供给学生们合作学习的机会，因此学生们自主探索的能力以及合作意识也就不能得到很好的培养。现代教学模式与方法随着教学的不断改革已经引起了人们的关注，合作学习模式也随之受到更多高中政治教师的重视。在高中政治教学中开展小组合作学习是一种教学创新，对高中政治教学十分重要。
1.小组合作学习在高中政治教学中开展的意义
1.1促使学生自觉参与课堂，使政治教学效率得到提高
合作学习这种教学模式能够给学生们创造一个轻松愉悦的政治学习环境，让学生们有更多的机会将自己的观点发表出来，非常符合现阶段“面向全体学生”这种教学理念。在进行小组合作学习时，学生们能够自己感兴趣的、适合自己的研究课题，而且还能在小组内分担一些研究任务，这就会让学生们在课堂参与中发挥自身潜能，从而提升自身的学习能力。与此同时政治课堂教学的效率也就很好的提高上来了。
1.2有利于学生主体性作用的提高，使学生的个体认知发展得到增强
在高中政治课堂教学过程中，教师可以针对学生们的学习能力以及学习任务的性质，运用异质分组的原则为学生们进行分组，可以让有相同兴趣的同学自愿组队。在学生们组队时，可以让分好小组后的学生按照自己的意愿完成研究课题的选择、途径与手段的选择、方案制定以及实验研究并且取得相应的探究结果。在学生们进行小组合作学习的过程中，会对学习过程进行自我设计与自我控制，提高自身的主体性作用。
1.3促进学生更好的提高创新精神与实践能力
学校教育的必修课之一就有高中政治课，高中政治课能够利用在课堂上开展小组合作学习这种教学模式，更好的促使学校培养出现代创新型人才。在政治课堂上学生们进行合作讨论时，通过交流分析、精诚协作以及争论与切磋，会让学生们学会合作、学会探索、学会自主创新，让学生们在小组合作学习过程中完成其对所学的政治知识的建构，使学生们的探索精神与创新热情得到激发，促使学生的创新意识得到培养、创新意志得到磨砺。
2.小组合作学习在高中政治课中的开展策略
2.1引导学生科学管理时间的策略
政治教师要积极引导学生们自觉制定学习计划，引导学生们将自己的学习时间科学合理的安排下去，让学生们自己安排预习、閱读课外读物、完成作业和复习的时间，保证能够统筹运作时间。教师还要根据在课堂上学生提出的问题为学生们留出思考和讨论问题的时间，使学生们能够拥有合作学习的时间和空间。
2.2营造合作学习氛围策略
在进行课堂教学时，政治教师在参与学生的讨论时身份要和学生平等，将有用的信息进行及时捕捉并且将信息传输给其他小组，使自己成为小组之间的“对话中间站”，通过这样的方式来让小组之间的竞争意识激发出来。除此之外，教师还要对学生进行积极的评价，可以积极评价学生们在小组合作学习中的表现，对他们进行肯定，鼓励学生们的奇思妙想，让学生们在教师的积极评价中不断积累成就感，从而把学生们的主动性激发出来。
2.3培养学生收集信息的策略
学生获取信息的途径随着电子计算机与互联网技术的不断发展与应用变得更加广阔，尤其是对于高中阶段的学生们来说，利用现代化信息技术来获取对自己有用的信息是十分重要的，它能够更好的提高学生的学习效益。例如，学生们在搜集当前发生的重大事件的时候可以利用报纸、广播和互联网等进行搜集。可以在小组内进行分工合作，让同学先独立查找资料然后将查找的资料放在一起进行汇总，将不同媒体报道的信息特点分析出来，让学生们在亲自搜集实践的过程中学会搜集资料、综合与处理信息。
2.4使学生的学习内在动机策略得到激发
学习活动的动力机制就是学习兴趣，因此教师要想办法让学生对学习政治知识感兴趣，要让学生们主动参与课堂教学。在政治教学过程中，教师可以根据学生们求知兴趣的发展特征，通过给学生们列举目前国内以及国际上发生的重要事件，来让学生们的求知兴趣得到激发，教师要引导学生们用历史的、辩证的、阶级的观点分析问题，使学生们维持政治求知兴趣的动力得到增强，从而更好地使学生的学习内在动机策略得到激发。
3.结束语
小组合作学习在高中政治教学中的开展会使学生们改变之前对政治课“枯燥无味”的印象，更好的激发出学生们学习政治知识的兴趣，使平等的师生关系得以建立，让课堂的主人由教师变为学生，从而使课堂学习的效率得到提高。
参考文献
[1]魏丽清.小组合作学习在政治教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[2]李晓莹.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].科教文汇：中旬刊，2010（01）.
【关键词】高中政治;小组合作学习;开展;策略
引言
在高中阶段，思想政治教学模式较为传统，也就是教师才是教学的核心，学生只是辅助。这种传统的教学模式不能提供给学生们合作学习的机会，因此学生们自主探索的能力以及合作意识也就不能得到很好的培养。现代教学模式与方法随着教学的不断改革已经引起了人们的关注，合作学习模式也随之受到更多高中政治教师的重视。在高中政治教学中开展小组合作学习是一种教学创新，对高中政治教学十分重要。
1.小组合作学习在高中政治教学中开展的意义
1.1促使学生自觉参与课堂，使政治教学效率得到提高
合作学习这种教学模式能够给学生们创造一个轻松愉悦的政治学习环境，让学生们有更多的机会将自己的观点发表出来，非常符合现阶段“面向全体学生”这种教学理念。在进行小组合作学习时，学生们能够自己感兴趣的、适合自己的研究课题，而且还能在小组内分担一些研究任务，这就会让学生们在课堂参与中发挥自身潜能，从而提升自身的学习能力。与此同时政治课堂教学的效率也就很好的提高上来了。
1.2有利于学生主体性作用的提高，使学生的个体认知发展得到增强
在高中政治课堂教学过程中，教师可以针对学生们的学习能力以及学习任务的性质，运用异质分组的原则为学生们进行分组，可以让有相同兴趣的同学自愿组队。在学生们组队时，可以让分好小组后的学生按照自己的意愿完成研究课题的选择、途径与手段的选择、方案制定以及实验研究并且取得相应的探究结果。在学生们进行小组合作学习的过程中，会对学习过程进行自我设计与自我控制，提高自身的主体性作用。
1.3促进学生更好的提高创新精神与实践能力
学校教育的必修课之一就有高中政治课，高中政治课能够利用在课堂上开展小组合作学习这种教学模式，更好的促使学校培养出现代创新型人才。在政治课堂上学生们进行合作讨论时，通过交流分析、精诚协作以及争论与切磋，会让学生们学会合作、学会探索、学会自主创新，让学生们在小组合作学习过程中完成其对所学的政治知识的建构，使学生们的探索精神与创新热情得到激发，促使学生的创新意识得到培养、创新意志得到磨砺。
2.小组合作学习在高中政治课中的开展策略
2.1引导学生科学管理时间的策略
政治教师要积极引导学生们自觉制定学习计划，引导学生们将自己的学习时间科学合理的安排下去，让学生们自己安排预习、閱读课外读物、完成作业和复习的时间，保证能够统筹运作时间。教师还要根据在课堂上学生提出的问题为学生们留出思考和讨论问题的时间，使学生们能够拥有合作学习的时间和空间。
2.2营造合作学习氛围策略
在进行课堂教学时，政治教师在参与学生的讨论时身份要和学生平等，将有用的信息进行及时捕捉并且将信息传输给其他小组，使自己成为小组之间的“对话中间站”，通过这样的方式来让小组之间的竞争意识激发出来。除此之外，教师还要对学生进行积极的评价，可以积极评价学生们在小组合作学习中的表现，对他们进行肯定，鼓励学生们的奇思妙想，让学生们在教师的积极评价中不断积累成就感，从而把学生们的主动性激发出来。
2.3培养学生收集信息的策略
学生获取信息的途径随着电子计算机与互联网技术的不断发展与应用变得更加广阔，尤其是对于高中阶段的学生们来说，利用现代化信息技术来获取对自己有用的信息是十分重要的，它能够更好的提高学生的学习效益。例如，学生们在搜集当前发生的重大事件的时候可以利用报纸、广播和互联网等进行搜集。可以在小组内进行分工合作，让同学先独立查找资料然后将查找的资料放在一起进行汇总，将不同媒体报道的信息特点分析出来，让学生们在亲自搜集实践的过程中学会搜集资料、综合与处理信息。
2.4使学生的学习内在动机策略得到激发
学习活动的动力机制就是学习兴趣，因此教师要想办法让学生对学习政治知识感兴趣，要让学生们主动参与课堂教学。在政治教学过程中，教师可以根据学生们求知兴趣的发展特征，通过给学生们列举目前国内以及国际上发生的重要事件，来让学生们的求知兴趣得到激发，教师要引导学生们用历史的、辩证的、阶级的观点分析问题，使学生们维持政治求知兴趣的动力得到增强，从而更好地使学生的学习内在动机策略得到激发。
3.结束语
小组合作学习在高中政治教学中的开展会使学生们改变之前对政治课“枯燥无味”的印象，更好的激发出学生们学习政治知识的兴趣，使平等的师生关系得以建立，让课堂的主人由教师变为学生，从而使课堂学习的效率得到提高。
参考文献
[1]魏丽清.小组合作学习在政治教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[2]李晓莹.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].科教文汇：中旬刊，2010（01）.