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在英语教学过程中，学生的学习兴趣能够在良好情感的激发下逐渐变得浓厚，并随之转化为学习能动性。在英语课堂教学活动中，教师应善于为学生营造良好的课堂氛围，学生的学习情绪由此得到良好保持，同时有利于教师与学生、学生与学生之间实现共同协作，进而引发情感共鸣，收到满意的教学效果。对于英语教学来说，情感教学不仅是一种手段，更是其目的，对学生学习行为具有定向、引导、激发、推动和调节等动力效果，对学生认知和智力发展过程能够产生直接的影响。教学效果的优劣成败与否直接受到情感在课堂教学活动中渗透程度的影响。基于此，对新时期高