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摘 要：论文通过文献资料法、逻辑分析法研究中小学体育教学存在的问题，针对这些存在的问题提出中小学体育教学改革措施，希望能够提高中小学体育教学质量，促进中小学体育教学水平的提高。
关键词：中小学；体育教学；存在问题；改革措施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02
一、研究背景
21世纪以来，我国的体育教育事业在素质教育思想和终身教育思想的指导下，在国家有关部门、社会大众和学校的共同努力下，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针下得到了蓬勃的发展。学校体育的发展坚决执行增加人民体质，提高体育运动技术水平，为建设社会主义事业培养人才的方针，已经逐渐成为学校教育的重要组成部分，但学校体育的发展并不是一帆风顺，仍然存在着不少问题，继续我国进行改革。
二、中小学体育教学存在的问题分析
（一）片面追求升学率
由于受传统教育思想的影响，很多学校的领导办学思想依旧落后，没有贯彻执行党的教育方针政策，忽视体育学科在整个学校中的地位。有的学校片面追求升学率，占用体育教学的时间，甚至体育课外活动的时间来进行文化课的教学或者辅导，教育部门规定的两操和两活动根本不能贯彻实施。学生学习负担重，体质下降，给体育教学工作带来了更多的难度。
（二）有关部门对学校体育工作认识不够深入，工作指导方向不够科学
学校体育工作应该由教育部门主观，但由于多种因素影响，教育部门对学校体育工作的认识不够，指导方向不够科学，过于重视竞技体育的成绩，忽视学生整体身体素质水平的提高，学校体育在整个学校的发展中都处于无足轻重的地位。教育部门对学校考试成绩的过分重视，一定程度上造成了学校为了追求体育达标率，热衷在体育教学中过分重视按照标准进行体育教学，忽视学生身体素质的全面发展，忽视学生心理素质的提高，阻碍了体育教学活动的正常进行。
（三）中小学体育教师师资力量薄弱，影响体育教学质量的提高
由于受社会和学校对体育学科地位不够重视的影响，体育教师在学校的发展步履维艰。一方面，体育教师人数少，体育教学负担大，影响了体育教学水平的提高；另一方面，体育教师本身的专业水平不够高，不重视自身的在职学习和发展，对体育学科自身引不起重视，这也影响了体育教学质量的提高；还有学校对体育教师的待遇不如其他学科的教师好，工资、福利待遇等等都有别于其他学科的教师，教学课时少，这些都严重挫伤了体育教师的主动性和积极性。
（四）中小学体育场地器材设施缺乏，体育经费不足，影响体育教学活动的开展
体育场地器材设施是保证体育教育活动正常进行的必要条件，然后由于多种因素的影响，尤其是体育教育经费的严重不足，学校的体育场地器材设施难以保证体育教学活动的正常进行。在很多中小学，尤其是农村中小学，有的学校连最基本的田径场都不够标准，这对于中小学体育教学质量的提高产生了极大的阻碍，尤其是中小学生的体质水平的提高很难得到保证。体育经费本来就短缺，有些学校还常常挪用体育经费，给体育教育的发展带来更多的困难。
三、中小学体育教学改革措施的研究
（一）体育教学指导思想
树立“健康第一”体育教学思想，提高对体育教学工作重要性的认识。素质教育培养的是德智体美劳全面发展的人才，忽视体育教育的发展是不能够培养出全面发展的人才的。改革学校体育教育工作，必须树立正确的体育教学思想，有关部门要注意全面理解党的教育方针政策，提高对体育教育重要性的认识，提高体育学科在整个学校教育中的地位，重视体育教学活动的顺利开展，更好的提高学生的身心发展水平，促进素质教育的全面发展。
（二）体育教学目标
树立科学的体育教学目标，让学生掌握一项两项的体育技能，培养学生的体育意识和终身体育习惯，促进学生身体素质的全面发展和心理健康水平的全面提高，重视学生体育兴趣爱好的培养，培养一个全面发展的中小学生。
（三）体育教学内容
中小学体育教学内容的选择一定要结合中小学学生的身心特点和学校的条件，以及学生的兴趣爱好等等来决定，教学内容的选择一定要遵循科学性、娱乐性、健身性、文化性等等原则，以学生为本，以促进学生的身心和谐发展为目标来选择教学内容。
（四）体育教学方法
（下转第224页）（上接第222页）
体育教学方法多种多种，中小学体育教学方法的选择要根据学生的身心发展特点、体育教学目标、体育教学内容、体育教学课时安排和体育教学条件等等来进行，中小学由于学生的年龄和身心发展特点层次差距大等等原因，体育教师教学方法的选择一定要科学进行。
（五）体育教学组织形式
良好的体育教学组织形式可以极大的发挥学生积极性和主动性以及创造性，更好的提高体育教学的质量。相反，错误的体育教学组织形式，则会导致体育教学水平的降低。体育教师在选择体育教学组织形式的时候，一定要结合体育教学内容和体育教学方法等等进行选择，目前中小学常见的体育教学组织形式中，合作学校最符合中小学课程改革新的教学要求。
（六）体育教学评价
体育教学评价是对体育教学活动中，对教师的教和学生的学的一项评价活动，可以对教学效果进行评估和坚定，更好的扬长避短，促进体育教学水平的提高。体育教学评价主要是对学生的评价，体育教师在对学生进行体育评价时候，一定要多角度多方面进行，包括学生的体育知识、体育技能，也要包含学生的进步程度和努力程度等等，更全面更科学的对学生的进行评价。
（七）体育师资力量
中小学体育师资力量薄弱是一个普遍存在的问题，提高中小学的体育教学质量，一定要提高中小学的师资力量。首先要加强中小学体育师资力量的引进，从数量上保证中小学教师数量与学生人数协调发展，其次要重视中小学优秀体育教师师资队伍的引进，从质量上保证中小学体育教师师资队伍的力量，再次要做好对体育教师待遇上的提高工作，与其他学科教师同工同酬，提高体育教师自身的积极性。
（八）体育场地器材
中小学体育场地器材的缺乏，可以通过多种途径解决。首先有关部门要注意加大对中小学体育经费的投入，保证中小学体育教学活动的顺利开展；器材中小学体育教师要结合自己学校的条件，选择那些既可以促进学生发展，又可以合理利用体育场地器材的体育项目来进行体育教学，提高体育教学的水平。
关键词：中小学；体育教学；存在问题；改革措施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02
一、研究背景
21世纪以来，我国的体育教育事业在素质教育思想和终身教育思想的指导下，在国家有关部门、社会大众和学校的共同努力下，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针下得到了蓬勃的发展。学校体育的发展坚决执行增加人民体质，提高体育运动技术水平，为建设社会主义事业培养人才的方针，已经逐渐成为学校教育的重要组成部分，但学校体育的发展并不是一帆风顺，仍然存在着不少问题，继续我国进行改革。
二、中小学体育教学存在的问题分析
（一）片面追求升学率
由于受传统教育思想的影响，很多学校的领导办学思想依旧落后，没有贯彻执行党的教育方针政策，忽视体育学科在整个学校中的地位。有的学校片面追求升学率，占用体育教学的时间，甚至体育课外活动的时间来进行文化课的教学或者辅导，教育部门规定的两操和两活动根本不能贯彻实施。学生学习负担重，体质下降，给体育教学工作带来了更多的难度。
（二）有关部门对学校体育工作认识不够深入，工作指导方向不够科学
学校体育工作应该由教育部门主观，但由于多种因素影响，教育部门对学校体育工作的认识不够，指导方向不够科学，过于重视竞技体育的成绩，忽视学生整体身体素质水平的提高，学校体育在整个学校的发展中都处于无足轻重的地位。教育部门对学校考试成绩的过分重视，一定程度上造成了学校为了追求体育达标率，热衷在体育教学中过分重视按照标准进行体育教学，忽视学生身体素质的全面发展，忽视学生心理素质的提高，阻碍了体育教学活动的正常进行。
（三）中小学体育教师师资力量薄弱，影响体育教学质量的提高
由于受社会和学校对体育学科地位不够重视的影响，体育教师在学校的发展步履维艰。一方面，体育教师人数少，体育教学负担大，影响了体育教学水平的提高；另一方面，体育教师本身的专业水平不够高，不重视自身的在职学习和发展，对体育学科自身引不起重视，这也影响了体育教学质量的提高；还有学校对体育教师的待遇不如其他学科的教师好，工资、福利待遇等等都有别于其他学科的教师，教学课时少，这些都严重挫伤了体育教师的主动性和积极性。
（四）中小学体育场地器材设施缺乏，体育经费不足，影响体育教学活动的开展
体育场地器材设施是保证体育教育活动正常进行的必要条件，然后由于多种因素的影响，尤其是体育教育经费的严重不足，学校的体育场地器材设施难以保证体育教学活动的正常进行。在很多中小学，尤其是农村中小学，有的学校连最基本的田径场都不够标准，这对于中小学体育教学质量的提高产生了极大的阻碍，尤其是中小学生的体质水平的提高很难得到保证。体育经费本来就短缺，有些学校还常常挪用体育经费，给体育教育的发展带来更多的困难。
三、中小学体育教学改革措施的研究
（一）体育教学指导思想
树立“健康第一”体育教学思想，提高对体育教学工作重要性的认识。素质教育培养的是德智体美劳全面发展的人才，忽视体育教育的发展是不能够培养出全面发展的人才的。改革学校体育教育工作，必须树立正确的体育教学思想，有关部门要注意全面理解党的教育方针政策，提高对体育教育重要性的认识，提高体育学科在整个学校教育中的地位，重视体育教学活动的顺利开展，更好的提高学生的身心发展水平，促进素质教育的全面发展。
（二）体育教学目标
树立科学的体育教学目标，让学生掌握一项两项的体育技能，培养学生的体育意识和终身体育习惯，促进学生身体素质的全面发展和心理健康水平的全面提高，重视学生体育兴趣爱好的培养，培养一个全面发展的中小学生。
（三）体育教学内容
中小学体育教学内容的选择一定要结合中小学学生的身心特点和学校的条件，以及学生的兴趣爱好等等来决定，教学内容的选择一定要遵循科学性、娱乐性、健身性、文化性等等原则，以学生为本，以促进学生的身心和谐发展为目标来选择教学内容。
（四）体育教学方法
（下转第224页）（上接第222页）
体育教学方法多种多种，中小学体育教学方法的选择要根据学生的身心发展特点、体育教学目标、体育教学内容、体育教学课时安排和体育教学条件等等来进行，中小学由于学生的年龄和身心发展特点层次差距大等等原因，体育教师教学方法的选择一定要科学进行。
（五）体育教学组织形式
良好的体育教学组织形式可以极大的发挥学生积极性和主动性以及创造性，更好的提高体育教学的质量。相反，错误的体育教学组织形式，则会导致体育教学水平的降低。体育教师在选择体育教学组织形式的时候，一定要结合体育教学内容和体育教学方法等等进行选择，目前中小学常见的体育教学组织形式中，合作学校最符合中小学课程改革新的教学要求。
（六）体育教学评价
体育教学评价是对体育教学活动中，对教师的教和学生的学的一项评价活动，可以对教学效果进行评估和坚定，更好的扬长避短，促进体育教学水平的提高。体育教学评价主要是对学生的评价，体育教师在对学生进行体育评价时候，一定要多角度多方面进行，包括学生的体育知识、体育技能，也要包含学生的进步程度和努力程度等等，更全面更科学的对学生的进行评价。
（七）体育师资力量
中小学体育师资力量薄弱是一个普遍存在的问题，提高中小学的体育教学质量，一定要提高中小学的师资力量。首先要加强中小学体育师资力量的引进，从数量上保证中小学教师数量与学生人数协调发展，其次要重视中小学优秀体育教师师资队伍的引进，从质量上保证中小学体育教师师资队伍的力量，再次要做好对体育教师待遇上的提高工作，与其他学科教师同工同酬，提高体育教师自身的积极性。
（八）体育场地器材
中小学体育场地器材的缺乏，可以通过多种途径解决。首先有关部门要注意加大对中小学体育经费的投入，保证中小学体育教学活动的顺利开展；器材中小学体育教师要结合自己学校的条件，选择那些既可以促进学生发展，又可以合理利用体育场地器材的体育项目来进行体育教学，提高体育教学的水平。