【摘 要】
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创新整合点（1）本案例以人工智能为主题、以项目为导向进行单元教学设计,重构教材第一、第二和第六章的内容,并开发了相应的课程教学资源,如知识微课、学习记录表单、案例文档、思维导图、实验活动等,以此支撑混合式教学自主学习的资源。（2）以区域名教师教育优质资源为基础,学生在课上就可以利用线上教学资源开展学习,教师则重在开展合作、探究、互动教学的观察和指导。这种以学生为主体的混合式项目教学模式,能提
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<正>创新整合点（1）本案例以人工智能为主题、以项目为导向进行单元教学设计,重构教材第一、第二和第六章的内容,并开发了相应的课程教学资源,如知识微课、学习记录表单、案例文档、思维导图、实验活动等,以此支撑混合式教学自主学习的资源。（2）以区域名教师教育优质资源为基础,学生在课上就可以利用线上教学资源开展学习,教师则重在开展合作、探究、互动教学的观察和指导。这种以学生为主体的混合式项目教学模式,能提高学习成效,实现深度学习,培养高阶思维能力,促进区域教学的公平。
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