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【摘要】物理学科是一门非常重要的学科，在任何一个学习阶段，物理都占有着大的比例。在学习过程中，学生不仅要对物理知识有着深刻的认识和理解，教师更要注重对学生物理科学思维的培养。一个拥有着强大物理科学思维的学生，学习物理会相对轻松，对于其他学科的学习也会有帮助。就目前来说，教师以及学生对物理科学思维的培养，这方面还存在着一定的问题，如何更快更好的培养学生物理科学思维，已经成为了当前教师的教学任务之一。本文主要介绍了培养学生物理科学思维的方法策略。
【关键词】物理科学，思维培养，方法策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-059
【正文】科学思维也是一种科学逻辑，是形成并运用一种认识事物、感知事物、理解事物的思维能力和理论体系，科学思维的培养是一个过程，并不是短期内就可以形成的，是人类长时间实践形成的产物。然而物理学科在学生的整个学习阶段占有着举足轻重的地位，对于大部分的学生来说，学习物理还是有一定的困难。学好物理要求学生们有着比较强大的思维能力、学习能力以及实践能力，因此，许多学生对于学习物理产生了一定的畏惧心理。在这种情况下，教师应首先培养学生的物理科学思维，从心理上树立自信，战胜恐惧，之后在实际的学习生活中，相比来说会更加轻松。
一、培养学生物理科学思维的方法策略
1.1给予学生正确引导，开发思维
学生在刚接触物理时，大部分的学生都会提前对物理有一个认知，觉得物理很难学习，涉及到的内容理解起来都会存在问题，在未开始学习之前，学生就已经产生了一定的畏惧心理，这是刚学习物理的大部分学生的问题。在这种情况下，教师要对学生有一个正确的引导，让学生对物理有一个清晰并且正确的认知。在引导学生的过程中，激活并努力开发学生的物理思维，激起学生对物理的学习热情，降低学生对物理的恐惧，引导学生以更加轻松的心态去接触物理、学习物理。最开始的学习阶段往往是最关键的，对于一门学科最基础的认识，往往决定了学生对这门学科的以后的学习态度。最开始学习时，如果学生觉得物理这门学科很有意思、很有魅力，学习起来也并没有那么困难，那么学生在以后的学习生活中就会对物理更加有爱，这就为以后的物理科学思维的培养奠定了的基础。
1.2设喻是培养学生物理科学思维的有效途径
在物理学习中，会有大量的物理概念提出，学生短时间内并不能很好的完全理解刚刚接触到的物理概念，这对于学生来说也是一种考验。设喻是用比喻或者其他方式将比较抽象或者难以理解的学习内容具体化，降低学习内容的理解难度，帮助学生更好的学习。科学思维的培养是在学习过程中完成的，学生可以理解自己所学习到的物理知识，会对教师培养学生物理科学思维有一定的帮助。教师在教学过程中，可以有意识的利用这种教学方式，在讲解课程内容或者讲解例题的过程中，培养学生的物理科学思维，潜移默化的影响着学生向积极的方面进步。
比如：在学习“几种常见的磁场”这一章节内容时，对于首次接触到场的概念的学生，让学生理解生活中处处存在着磁场，还是比较困难的。这时，设喻就是一种帮助学生理解的有效手段，虽然磁场是在生活中是看不见摸不到的，但是磁场的存在完全可以比喻为一条条交织的线，形成一张巨大的网存在于我们的生活中。线的疏密情况则反映了磁场的强弱，线聚集的越紧密，磁场的强度越强，越疏松，磁场的强度越弱，这在以后的教学内容中也会有所提及。学生如果能够很好的理解这一概念，证明了教师对于学生物理科学思维的培养，有了一定的进展。当然，培养学生的物理科学思维，并不是仅仅依靠一种方法就可以实现的。
二、强化學生已经初步形成的物理思维的方式
2.1构建物理模型，强化思维能力
在学习或者解题过程中，构建物理模型的过程则体现了学生的物理思维能力以及物理综合素养的渗透。因此，教师在教学过程中要引导学生，学会构建物理模型这一方法，强化学生本身的物理思考能力，进而去理解更多的物理概念、掌握更多的物理规律、了解每一个物理过程，为学生的物理学习探索更简单、更轻松的学习方法，更重要的是，有效的培养学生的物理科学思维，强大自身的力量。其实在物理学习过程中，有很多的学习内容都涉及到了模型的构建，电路模型，杠杆模型，牛顿定律的应用等内容，教师在教学过程中，已经为学生构建了一些模型，为学生在以后解决问题的过程中，提供方法和借鉴，但更重要的事，要通过构建物理模型这一方式，强化学生的思维能力，拓宽学生的思维方法，其中学生的综合素养。
以“几种常见的磁场为例”，对于磁场的描述就是一种模型的构建，把不同磁场的不同分布构建成一个又一个的模型，直流与电流的磁场、环形电流的磁场、通电螺线管周围的磁场，不同的磁场有着不同的模型，但是构建模型的目的就是来帮助学生们理解学习内容。同时，学生在学习过程中，对于构建模型这种方法也会有一定的了解，对于构建模型所要传达的知识内容会有着更加清晰的认知，更加深刻的了解，对知识内容的掌握也会更加牢固。构建物理模型，对于学生思维能力的培养和强化都有着明显的作用，因此也成为了物理教师在教学过程中常用的教学方式。
2.2正确对待错题，改正思维方式中存在的问题
一个学生在学习和解题过程中，避免不了都会存在错题，错题资源是十分珍贵的，它能够明显地暴露出学生在解题过程中思维方式中存在的错误，暴露问题才能够解决问题。但是，有的学生对于错题的态度是不对的，不愿面对甚至是逃避，其实这种对待问题的态度并不能够促进一个人的进步，做错一道题往往比做对一道题更值得引起注意。有效地利用错题，积极的去看待自己的错误并采取正确的方法及时改正。一个学生的思维方式并不可能是完全正确的，教师要注重引导学生对于错题的积累，端正学生对于错题的态度，在错题中认识到自己思维上的错误，才能够在学习中有更大的进步。
【结束语】对于任何一门学科的学习，最值得引起注意的并不是学生在这门学科中取得的成绩，而是学生的科学思维。在物理学习中，科学思维的培养是更加重要的，教师在教学过程中，要注重对于学生物理科学思维的启发以及后期物理思维的强化，无论采取经典还是新型的教学方式，都要围绕着培养物理科学思维去开展，科学思维的培养，对于一个学生的影响是极为深远的，需要教师与学生的共同努力。
参考文献
[1]邹莹，朱巧萍.物理科学思维培养中的辩证思维渗透[J].中学物理教学参考，2020，49（23）：4-6.
[2]陈伟雄.启迪科学思维 点亮物理课堂[J].试题与研究，2020（28）：121
山西省大同市实验中学 037010
【关键词】物理科学，思维培养，方法策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-059
【正文】科学思维也是一种科学逻辑，是形成并运用一种认识事物、感知事物、理解事物的思维能力和理论体系，科学思维的培养是一个过程，并不是短期内就可以形成的，是人类长时间实践形成的产物。然而物理学科在学生的整个学习阶段占有着举足轻重的地位，对于大部分的学生来说，学习物理还是有一定的困难。学好物理要求学生们有着比较强大的思维能力、学习能力以及实践能力，因此，许多学生对于学习物理产生了一定的畏惧心理。在这种情况下，教师应首先培养学生的物理科学思维，从心理上树立自信，战胜恐惧，之后在实际的学习生活中，相比来说会更加轻松。
一、培养学生物理科学思维的方法策略
1.1给予学生正确引导，开发思维
学生在刚接触物理时，大部分的学生都会提前对物理有一个认知，觉得物理很难学习，涉及到的内容理解起来都会存在问题，在未开始学习之前，学生就已经产生了一定的畏惧心理，这是刚学习物理的大部分学生的问题。在这种情况下，教师要对学生有一个正确的引导，让学生对物理有一个清晰并且正确的认知。在引导学生的过程中，激活并努力开发学生的物理思维，激起学生对物理的学习热情，降低学生对物理的恐惧，引导学生以更加轻松的心态去接触物理、学习物理。最开始的学习阶段往往是最关键的，对于一门学科最基础的认识，往往决定了学生对这门学科的以后的学习态度。最开始学习时，如果学生觉得物理这门学科很有意思、很有魅力，学习起来也并没有那么困难，那么学生在以后的学习生活中就会对物理更加有爱，这就为以后的物理科学思维的培养奠定了的基础。
1.2设喻是培养学生物理科学思维的有效途径
在物理学习中，会有大量的物理概念提出，学生短时间内并不能很好的完全理解刚刚接触到的物理概念，这对于学生来说也是一种考验。设喻是用比喻或者其他方式将比较抽象或者难以理解的学习内容具体化，降低学习内容的理解难度，帮助学生更好的学习。科学思维的培养是在学习过程中完成的，学生可以理解自己所学习到的物理知识，会对教师培养学生物理科学思维有一定的帮助。教师在教学过程中，可以有意识的利用这种教学方式，在讲解课程内容或者讲解例题的过程中，培养学生的物理科学思维，潜移默化的影响着学生向积极的方面进步。
比如：在学习“几种常见的磁场”这一章节内容时，对于首次接触到场的概念的学生，让学生理解生活中处处存在着磁场，还是比较困难的。这时，设喻就是一种帮助学生理解的有效手段，虽然磁场是在生活中是看不见摸不到的，但是磁场的存在完全可以比喻为一条条交织的线，形成一张巨大的网存在于我们的生活中。线的疏密情况则反映了磁场的强弱，线聚集的越紧密，磁场的强度越强，越疏松，磁场的强度越弱，这在以后的教学内容中也会有所提及。学生如果能够很好的理解这一概念，证明了教师对于学生物理科学思维的培养，有了一定的进展。当然，培养学生的物理科学思维，并不是仅仅依靠一种方法就可以实现的。
二、强化學生已经初步形成的物理思维的方式
2.1构建物理模型，强化思维能力
在学习或者解题过程中，构建物理模型的过程则体现了学生的物理思维能力以及物理综合素养的渗透。因此，教师在教学过程中要引导学生，学会构建物理模型这一方法，强化学生本身的物理思考能力，进而去理解更多的物理概念、掌握更多的物理规律、了解每一个物理过程，为学生的物理学习探索更简单、更轻松的学习方法，更重要的是，有效的培养学生的物理科学思维，强大自身的力量。其实在物理学习过程中，有很多的学习内容都涉及到了模型的构建，电路模型，杠杆模型，牛顿定律的应用等内容，教师在教学过程中，已经为学生构建了一些模型，为学生在以后解决问题的过程中，提供方法和借鉴，但更重要的事，要通过构建物理模型这一方式，强化学生的思维能力，拓宽学生的思维方法，其中学生的综合素养。
以“几种常见的磁场为例”，对于磁场的描述就是一种模型的构建，把不同磁场的不同分布构建成一个又一个的模型，直流与电流的磁场、环形电流的磁场、通电螺线管周围的磁场，不同的磁场有着不同的模型，但是构建模型的目的就是来帮助学生们理解学习内容。同时，学生在学习过程中，对于构建模型这种方法也会有一定的了解，对于构建模型所要传达的知识内容会有着更加清晰的认知，更加深刻的了解，对知识内容的掌握也会更加牢固。构建物理模型，对于学生思维能力的培养和强化都有着明显的作用，因此也成为了物理教师在教学过程中常用的教学方式。
2.2正确对待错题，改正思维方式中存在的问题
一个学生在学习和解题过程中，避免不了都会存在错题，错题资源是十分珍贵的，它能够明显地暴露出学生在解题过程中思维方式中存在的错误，暴露问题才能够解决问题。但是，有的学生对于错题的态度是不对的，不愿面对甚至是逃避，其实这种对待问题的态度并不能够促进一个人的进步，做错一道题往往比做对一道题更值得引起注意。有效地利用错题，积极的去看待自己的错误并采取正确的方法及时改正。一个学生的思维方式并不可能是完全正确的，教师要注重引导学生对于错题的积累，端正学生对于错题的态度，在错题中认识到自己思维上的错误，才能够在学习中有更大的进步。
【结束语】对于任何一门学科的学习，最值得引起注意的并不是学生在这门学科中取得的成绩，而是学生的科学思维。在物理学习中，科学思维的培养是更加重要的，教师在教学过程中，要注重对于学生物理科学思维的启发以及后期物理思维的强化，无论采取经典还是新型的教学方式，都要围绕着培养物理科学思维去开展，科学思维的培养，对于一个学生的影响是极为深远的，需要教师与学生的共同努力。
参考文献
[1]邹莹，朱巧萍.物理科学思维培养中的辩证思维渗透[J].中学物理教学参考，2020，49（23）：4-6.
[2]陈伟雄.启迪科学思维 点亮物理课堂[J].试题与研究，2020（28）：121
山西省大同市实验中学 037010