【摘 要】
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少数民族地区实施“生态旅游+康养产业”融合发展的“双核”模式，是“十四五”期间实现乡村跨越式高质量发展的必然选择。文章以浙江景宁为例，通过梳理其自然资源、民族文化资源及生态康养旅游市场前景，论证两者融合的现实可行性。应从资源、技术、市场、文化方面找准两者结合点，从目标需求、组织管理、人才招引、盈利模式方面剖析由此产生的融合、资金、创新、人才等问题。在此基础上，从加强康旅品牌建设、完善产业融合政策、
【基金项目】
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浙江省社科规划“社科赋能行动”专项课题（22FNSQ84YB）；
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少数民族地区实施“生态旅游+康养产业”融合发展的“双核”模式，是“十四五”期间实现乡村跨越式高质量发展的必然选择。文章以浙江景宁为例，通过梳理其自然资源、民族文化资源及生态康养旅游市场前景，论证两者融合的现实可行性。应从资源、技术、市场、文化方面找准两者结合点，从目标需求、组织管理、人才招引、盈利模式方面剖析由此产生的融合、资金、创新、人才等问题。在此基础上，从加强康旅品牌建设、完善产业融合政策、引导金融资源聚集、健全人才引育机制等方面，探索生态康养旅游发展的现实路径。
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＜正＞《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园应“以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展”。自主游戏是幼儿按照自己的意愿，自由选择玩伴、游戏场地，利用多种材料、采取多种方式开展的一种创造性活动。在自主游戏中，教师需要提供哪些支持？如何让自主游戏更符合幼儿的发展特点、满足幼儿的发展需求？我们围绕游戏材料提供、游戏时间安排和介入指导等方面展开思考与探索。
随着幼儿园课程游戏化的持续深入，培养幼儿的自主学习能力在幼儿教育领域成为一种新的趋势。但是在具体实践中，如何平衡幼儿自主与发展目标的关系，通过什么途径支持幼儿自主，幼儿有哪些自主表现行为等，这些问题都需要我们进行深入系统的研究和实践。为此，文章对幼儿园自主教育展开了课程研究与探索。
李长之的《鲁迅批判》是较早对鲁迅进行系统性研究的专著，1938年版《鲁迅全集》是现代文学史上第一部真正意义上的全集，它们是在左翼对鲁迅的社会学意义加以张扬和自由知识分子对鲁迅价值进行质疑的历史背景中面世的。两者共同合力在社会、政治符号外还原了一个文学鲁迅，打开了鲁迅研究的另一条思路。
“政治鲁迅”研究有新旧之分。不同于旧“政治鲁迅”研究的“启蒙”与“革命”话语，当代的“政治鲁迅”研究致力于在1980年代以来鲁学界建立的“主体性”传统基础上继续寻求研究主题和方法层面的突破。以人文学与社会科学的关系作为认识论基础来观察当代“政治鲁迅”研究，有助于研究者自觉认知自身思想学术探索的知识背景。目前“政治鲁迅”研究并没有形成统一的方法论，介入这一领域的学者分别从文化政治、文学政治以及政治文
接受肝移植的终末期肝病患者常因原发病和移植相关因素发生营养不良，营养不良会导致患者的临床状况恶化，增加移植术后的并发症发生率、住院时间和费用，并降低其生存率。在肝移植各个阶段提供足够的营养支持至关重要，准确评估营养状况和及时干预是肝移植围手术期营养治疗的先决条件。本文就最新的营养风险筛查指标及评估工具，营养支持方式等肝移植围术期营养干预措施进行了综述。加深对肝移植围手术期营养治疗的理解与认知，以期
＜正＞作为朝阳产业，康养产业在扩大内需中扮演重要角色。康养产业发展具有拉动消费、增加就业、改善民生等多种经济社会效益。从产出的消费群体，康养产业是比较典型的内需型产业，这些产业所创造的最终产出基本上完全供国内消费者使用。另外，与康养产业密切相关的养老、卫生等行业，劳动者报酬占增加值的比重为75%～93%，远超过国民经济各行业加权平均的劳动者报酬占增加值的比重（51.4%）。
目的：探讨循证护理模式在微创宫颈癌根治术后尿潴留患者中的应用效果。方法：选择2021年1月1日～2023年5月1日收治的微创宫颈癌根治术患者110例作为研究对象，随机分为对照组和观察组各55例；对照组给予微创宫颈癌根治术后常规护理模式，观察组在对照组基础上给予循证护理模式干预。比较两组术后导尿管留置时间、拔除导尿管后首次排尿后膀胱残余尿量、尿潴留发生率、自主排尿率和膀胱功能恢复情况。结果：观察组导
针对目前存在的复杂问题，以协同创新理论为基础，并通过对天水麦积康养小镇加以剖析，发现当前我国普遍存在生态旅游与养老产业协同发展的理念相对不成熟、前期规划与后期实践脱节、各类配套设施不完善以及员工岗前培训不到位、遇突发事件处理不及时等问题。由此提出了以下对应的协同路径：提高发展理念，牢固服务第一的精神；促进交流，深入实际，做好前期规划与后期实践的衔接；完善相应的配套设施，提高软硬件质量；加强员工培训
本文以统编版语文教材四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课为例，围绕着“长文短教”的教学理念，探索小学语文教学的有效路径，以学生的学情为导向，明确课堂教学的切入点，并将语文要素融入教学中，最终达成深化阅读教学的目标，以此建构“长文短教”的高效阅读教学模式。