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陈鹤琴，中国儿童教育的圣人，是20世纪中国新教育事业的第一代大教育家，对于小学教育有着卓越的贡献，陈鹤琴对教师的第一要求就是要热爱孩子，热爱孩子首先就要发现孩子、了解孩子，解放孩子，信仰孩子，变成孩子，只有这样才能教导孩子，作为新课标实施下的科学教师的我，感触最深则是其中的“解放孩子”。《小学科学课程标准》要求科学学习要以探究为核心，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实的科学态度。那么在日常科学教学过程中，如何做才能是真正的“解放孩子”呢？
一、解放孩子的大脑
爱因斯坦提出：在科学研究中，提出问题比解决问题难得多，意义也大。可见，在科学探究中让学生大胆地自由地提出问题是多么重要。要使学生能发现问题，敢于提出问题，教师不但要很好地创设情境，提供材料，适当引导，更重要一点就是打破旧框框，放开束缚，让学生随心所欲地探索、发现问题、提出问题。无论学生提出的问题是大是小，是否紧扣主题，甚至异想天开式的问题，教师都应让学生畅所欲言，不能责难。只有放开了问题，思维自由了，创新的思维才会出现。如如科学三年级上册“观察蚂蚁一课，如果教师放手学生自主观察，任其问题自由，相信学生会提出的问题非常多，甚至会提出：蚂蚁可以吃吗？蚂蚁用什么来交流信息？蚂蚁怎样生BB？月亮上有蚂蚁吗？真有吃人蚁吗？……在科学教学中，要鼓励学生大胆思考，敢于提出问题和自己的看法，展开讨论，为学生提供发表不同的学习感受和见解的机会，使他们在“一事多论、一知多用、一题多解”的学习活动中放射智慧的火花，培养出“不唯上”、“不唯书”的开拓精神和创造才能。
二、让学生过程自主
几年的科学教学的经验告诉我，创设一个愉悦情境的重要性，探究活动愉悦情境的创设，耐心的启发诱导，能使学生树立正确的学习目的，形成良好的学习兴趣，因此教师要把自己的教学要求转化为学生的学习需要，要敢放，放给学生一个自主探究的空间，才能使学生无顾忌的敢想，敢说，敢为，主动地，大胆地进行探究活动，让他们在参与科学探究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手搜集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，并进行交流与表达。虽然我们的孩子在这些过程中，肯定会出现许多的问题，但我们从很多实例中，还是可以发现我们的孩子在不断进步。对于一个小学生来讲，一天中的主要的活动就是学习，我们作为教师，我们应该使我们的教学活动成为一个充满精神生活的过程，使我们的学习成为快乐的学习，让我们的学生个个都是快乐的孩子。快乐学习能够给学生提供健康的学习氛围，使学生在学习过程中体验到更多的好心境。学生的学习一次又一次地在愉悦的心境中渡过，学生学习的内部动机就会增强，他们就会更加热爱他们所学的知识。另外，学生在学习中经历了无数次的好心境后，这种心境通过内化、“迁移”，最后就积淀为一种健康的心理状态和良好的个性。因此，教师在教学过程中，能够经常引导学生进入快乐学习的状态，那么积极的心理教育过程事实上也就发生了。
三、让探究时间灵活
在开展探究教学的过程中，教师要转变观念，勇于创新，不以原有的课堂教学模式来束缚学生的学习活动，要改变封闭的课堂为开放的课堂，打破书本的界限，打破课堂40分钟的限制，打破教室、实验室的狭小空间，走进生活，走进广大的自然界中，去发现科学。同时，教师要给予足够的探究时间、空间，提供必要的支持和帮助，让学生有充分的探究机会。比如教学《植物》《动物》这些知识时，我没有把学生关在教室里做机械的讲解，而是带领他们到野外，去寻找自然界中的各种形形色色的植物、动物，真正体验自然世界。
四、解放孩子的双手
“解放孩子的双手”就是要让孩子有动手“做” 的机会。 “授之以鱼，不如授之以渔。”教学时要教给学生学习的方法，让学生自己动手操作，信息才能得到反馈。目前，学校的仪器以及实验室都是严格管理，平时不开放给学生的。学生要对某问题进行探究，却无法进入实验室使用仪器，这不利于学生的探究，不利于提高实践操作能力。适当地开放实验室及仪器，让学生有更多机会参与实验过程，不但可以提高仪器使用率，更能使学生的科学探究活动产生良好效果。
五、供学生上网浏览
网络已进入学校与家庭，网上的科学知识、科学活动、科学成果数不胜数，这样的园地应开放给学生，让学生在网上浏览探究，科学的千姿百态定会激发学生的探究兴趣，提高探究的技能。
一节课时间很短，而很多的话题我们在课堂上是讨论不完的，由于时间的关系即使讨论出来的结果也没有时间去验证和探究，更有些讨论是可以延续的。象：《科学》（三上）《材料的使用与环境》环保是个永恒的话题，这课讨论的焦点在于怎样保护环境，一次性木筷、朔料袋的白色污染等话题一直是人们关注的讨论。如果该讨论被短短的40分钟终止了，似乎感觉这类教育过于形式化，有如蜻蜓点水。此时，网络的作用就可以发挥得淋漓尽致，它给了大家一个发展的空间，给讨论者创造了一个无限时间的交流场所。
科学探究中，只有教师敢于放手让学生自主探究，打破条条框框的限制，才能预防和清除学生的精神压抑，不断使学生振奋精神，乐观自信，朝气蓬勃，在科学实践活动中，不断提高自身的科学素养和科学探究能力。 让我们的孩子，在轻松探究中享受学习的乐趣，在乐趣中获得新知！
【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】
一、解放孩子的大脑
爱因斯坦提出：在科学研究中，提出问题比解决问题难得多，意义也大。可见，在科学探究中让学生大胆地自由地提出问题是多么重要。要使学生能发现问题，敢于提出问题，教师不但要很好地创设情境，提供材料，适当引导，更重要一点就是打破旧框框，放开束缚，让学生随心所欲地探索、发现问题、提出问题。无论学生提出的问题是大是小，是否紧扣主题，甚至异想天开式的问题，教师都应让学生畅所欲言，不能责难。只有放开了问题，思维自由了，创新的思维才会出现。如如科学三年级上册“观察蚂蚁一课，如果教师放手学生自主观察，任其问题自由，相信学生会提出的问题非常多，甚至会提出：蚂蚁可以吃吗？蚂蚁用什么来交流信息？蚂蚁怎样生BB？月亮上有蚂蚁吗？真有吃人蚁吗？……在科学教学中，要鼓励学生大胆思考，敢于提出问题和自己的看法，展开讨论，为学生提供发表不同的学习感受和见解的机会，使他们在“一事多论、一知多用、一题多解”的学习活动中放射智慧的火花，培养出“不唯上”、“不唯书”的开拓精神和创造才能。
二、让学生过程自主
几年的科学教学的经验告诉我，创设一个愉悦情境的重要性，探究活动愉悦情境的创设，耐心的启发诱导，能使学生树立正确的学习目的，形成良好的学习兴趣，因此教师要把自己的教学要求转化为学生的学习需要，要敢放，放给学生一个自主探究的空间，才能使学生无顾忌的敢想，敢说，敢为，主动地，大胆地进行探究活动，让他们在参与科学探究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手搜集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，并进行交流与表达。虽然我们的孩子在这些过程中，肯定会出现许多的问题，但我们从很多实例中，还是可以发现我们的孩子在不断进步。对于一个小学生来讲，一天中的主要的活动就是学习，我们作为教师，我们应该使我们的教学活动成为一个充满精神生活的过程，使我们的学习成为快乐的学习，让我们的学生个个都是快乐的孩子。快乐学习能够给学生提供健康的学习氛围，使学生在学习过程中体验到更多的好心境。学生的学习一次又一次地在愉悦的心境中渡过，学生学习的内部动机就会增强，他们就会更加热爱他们所学的知识。另外，学生在学习中经历了无数次的好心境后，这种心境通过内化、“迁移”，最后就积淀为一种健康的心理状态和良好的个性。因此，教师在教学过程中，能够经常引导学生进入快乐学习的状态，那么积极的心理教育过程事实上也就发生了。
三、让探究时间灵活
在开展探究教学的过程中，教师要转变观念，勇于创新，不以原有的课堂教学模式来束缚学生的学习活动，要改变封闭的课堂为开放的课堂，打破书本的界限，打破课堂40分钟的限制，打破教室、实验室的狭小空间，走进生活，走进广大的自然界中，去发现科学。同时，教师要给予足够的探究时间、空间，提供必要的支持和帮助，让学生有充分的探究机会。比如教学《植物》《动物》这些知识时，我没有把学生关在教室里做机械的讲解，而是带领他们到野外，去寻找自然界中的各种形形色色的植物、动物，真正体验自然世界。
四、解放孩子的双手
“解放孩子的双手”就是要让孩子有动手“做” 的机会。 “授之以鱼，不如授之以渔。”教学时要教给学生学习的方法，让学生自己动手操作，信息才能得到反馈。目前，学校的仪器以及实验室都是严格管理，平时不开放给学生的。学生要对某问题进行探究，却无法进入实验室使用仪器，这不利于学生的探究，不利于提高实践操作能力。适当地开放实验室及仪器，让学生有更多机会参与实验过程，不但可以提高仪器使用率，更能使学生的科学探究活动产生良好效果。
五、供学生上网浏览
网络已进入学校与家庭，网上的科学知识、科学活动、科学成果数不胜数，这样的园地应开放给学生，让学生在网上浏览探究，科学的千姿百态定会激发学生的探究兴趣，提高探究的技能。
一节课时间很短，而很多的话题我们在课堂上是讨论不完的，由于时间的关系即使讨论出来的结果也没有时间去验证和探究，更有些讨论是可以延续的。象：《科学》（三上）《材料的使用与环境》环保是个永恒的话题，这课讨论的焦点在于怎样保护环境，一次性木筷、朔料袋的白色污染等话题一直是人们关注的讨论。如果该讨论被短短的40分钟终止了，似乎感觉这类教育过于形式化，有如蜻蜓点水。此时，网络的作用就可以发挥得淋漓尽致，它给了大家一个发展的空间，给讨论者创造了一个无限时间的交流场所。
科学探究中，只有教师敢于放手让学生自主探究，打破条条框框的限制，才能预防和清除学生的精神压抑，不断使学生振奋精神，乐观自信，朝气蓬勃，在科学实践活动中，不断提高自身的科学素养和科学探究能力。 让我们的孩子，在轻松探究中享受学习的乐趣，在乐趣中获得新知！
【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】